1、“.....教给知识的特点,有利于培养学生类比联想因果联想等能力。注意利用课外活动培养学生的创新能力,在丰富多彩的兴趣小组活动中,让他们有机会充分施展才能和创新性。教给学生科学方法科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手程中地位和作用无论怎样强调都不过分。生物科学应充分利用和发挥生物实验的优势,使教的过程与学的过程相辅相成,和谐统创新性的思维能力是创新能力的核心,在生物教学中,培养创新性思维能力应注意以下几个方面在教学实践中,应该有意识进行怀疑和再思考,能够打破习惯性思路,提出几种另外的解决问题的办法。注意联想能力的培养。由于生物学科知识的特点,有利于培养学生类比联想因果联想等能力。注意利用课外活动培养学生的创新能力,在丰富多彩的兴趣小组活动中,让他们有机在生物教学中注重对学生科学能力的培养原稿度的自觉性顽强性和自制性,能坚持实事求是的作风......”。

2、“.....作者单位山东省宁阳第十中学。在生物教学中注重对学生科学能力的培养原稿。思维是智力的核心。思维能力包含的范围很广,生物学科知识的特点非常有利于培养学生分析综参与科学的学习与实践活动并从中得到乐趣和满足,能使人们有坚强的意志,表现出高度的自觉性顽强性和自制性,能坚持实事求是的作风,谦虚谨慎勤奋努力。作者单位山东省宁阳第十中学。在生物教学中注重对学生科学能力的培养原稿。创新性的方面。因为这些品质具有强生物习过程的驱动力的作用,又对学生学习科学具有控制调节的反作用。所以,我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的学习与实践活动并从中得到乐趣和满足,能使人们有坚强的意志,表现出高重科学事实,用辩证的思维看问题,辩证唯物主义的内涵丰富,在生物教学过程中,不要求学生系统掌握辩证唯物主义的原理,但学生在学习生物知识时,可以促使学生形成很多唯物主义的观点,认识生命本质......”。

3、“.....在生物教学过程中,通过采用下列程序来训练学生的科学方法文献。文献,分类。科学抽象,发现规律,模型化,提出假设,验证假说得出结论形成概念。促使学生逐渐形成科学意识要促使学生形成生物科学意识,最主要的手段应该。培养学生良好的科学品质科学品质是种非智力因素,它主要包括兴趣意志作风态度等方面。因为这些品质具有强生物习过程的驱动力的作用,又对学生学习科学具有控制调节的反作用。所以,我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于。思维是智力的核心。思维能力包含的范围很广,生物学科知识的特点非常有利于培养学生分析综合抽象概括的能力,也非常有利于培养对事物进行对比类比逻辑推理的能力。在教学过程中,应注意利用有关知识的特点,进行相关的思维能力的培养。教给对学生科学能力的培养原稿。这种通过实验教学的方法,有利于调动学生学习的主动性和积极性......”。

4、“.....在实际教学过程中可把学生的动手实验能力具体化作以下几个方面按定的具体知识学以及分析问题和解决问题的能力。在实际教学过程中可把学生的动手实验能力具体化作以下几个方面按定的具体知识目的为学生安排自主实验的活动,要求学生自己动手设计实验。让学生独立自主地完成观察与动手实验。使学生学会如何科学的记录分析思维能力是创新能力的核心,在生物教学中,培养创新性思维能力应注意以下几个方面在教学实践中,应该有意识地使用创新教育的教学模式,组织学生进行学习活动,从而培养创新性的思维能力。注意创新性思维的发散性特点,培养学生善于对已知事物。培养学生良好的科学品质科学品质是种非智力因素,它主要包括兴趣意志作风态度等方面。因为这些品质具有强生物习过程的驱动力的作用,又对学生学习科学具有控制调节的反作用。所以,我们把这些品质称为科学品质......”。

5、“.....能坚持实事求是的作风,谦虚谨慎勤奋努力。作者单位山东省宁阳第十中学。在生物教学中注重对学生科学能力的培养原稿。思维是智力的核心。思维能力包含的范围很广,生物学科知识的特点非常有利于培养学生分析综不要求学生系统掌握辩证唯物主义的原理,但学生在学习生物知识时,可以促使学生形成很多唯物主义的观点,认识生命本质,这是生物科学作为门自然科学所具有的特点。培养学生良好的科学品质科学品质是种非智力因素,它主要包括兴趣意志作风态度在生物教学中注重对学生科学能力的培养原稿目的为学生安排自主实验的活动,要求学生自己动手设计实验。让学生独立自主地完成观察与动手实验。使学生学会如何科学的记录分析观察和统计实验所得的资料及数据,进而科学的分析推导出正确合理的结论并进行报告,巩固了知识点,提高了自身能度的自觉性顽强性和自制性,能坚持实事求是的作风,谦虚谨慎勤奋努力。作者单位山东省宁阳第十中学......”。

6、“.....思维是智力的核心。思维能力包含的范围很广,生物学科知识的特点非常有利于培养学生分析综可少的能力。在教学实际中,培养学生的理解能力,应帮助学生和要求学生在学习知识时做到掌握所学生物概念和规律产生的背景和实验条件的现象。掌握所学生物概念和规律的确切表达及内在含义,能运用其分析生物想象发生的原因。在生物教学中注重文献。文献,分类。科学抽象,发现规律,模型化,提出假设,验证假说得出结论形成概念。促使学生逐渐形成科学意识要促使学生形成生物科学意识,最主要的手段应该是让学生参与实践,理论联系实际。可以采用活动课的形式,让学生亲身经历周围环观察和统计实验所得的资料及数据,进而科学的分析推导出正确合理的结论并进行报告,巩固了知识点,提高了自身能力理解能力能反映学生科学能力好坏的重要方面是学生学习消化知识,不断扩大知识范围和增大知识深度,以及提高自学能力所必不......”。

7、“.....它主要包括兴趣意志作风态度等方面。因为这些品质具有强生物习过程的驱动力的作用,又对学生学习科学具有控制调节的反作用。所以,我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于合抽象概括的能力,也非常有利于培养对事物进行对比类比逻辑推理的能力。在教学过程中,应注意利用有关知识的特点,进行相关的思维能力的培养。这种通过实验教学的方法,有利于调动学生学习的主动性和积极性,培养和发展他们的观察实验思维自方面。因为这些品质具有强生物习过程的驱动力的作用,又对学生学习科学具有控制调节的反作用。所以,我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的学习与实践活动并从中得到乐趣和满足,能使人们有坚强的意志,表现出高给学生科学方法科学方法是人们在科学研究中所遵循的途径和所运用的各种方式及手段的总称......”。

8、“.....在中学阶段,要求学生掌握科学方法是有定的难度,但教给学生普通的自然科境中存在的生物问题,让学生形成生物能给人类带来有益的观点。同时也应告诉学生,如果不合理地利用辩证科学成果也会给人类的生存环境及社会生活带来消极影响,尊重科学事实,用辩证的思维看问题,辩证唯物主义的内涵丰富,在生物教学过程中,在生物教学中注重对学生科学能力的培养原稿度的自觉性顽强性和自制性,能坚持实事求是的作风,谦虚谨慎勤奋努力。作者单位山东省宁阳第十中学。在生物教学中注重对学生科学能力的培养原稿。思维是智力的核心。思维能力包含的范围很广,生物学科知识的特点非常有利于培养学生分析综段的总称。掌握科学方法无论从学习知识的角度或者从发展能力的角度来看都是非常重要的。在中学阶段,要求学生掌握科学方法是有定的难度,但教给学生普通的自然科学方法是很有必要的。在生物教学过程中,通过采用下列程序来训练学生的科学方法方面......”。

9、“.....又对学生学习科学具有控制调节的反作用。所以,我们把这些品质称为科学品质。良好的科学品质能使人们乐于参与科学的学习与实践活动并从中得到乐趣和满足,能使人们有坚强的意志,表现出高地使用创新教育的教学模式,组织学生进行学习活动,从而培养创新性的思维能力。注意创新性思维的发散性特点,培养学生善于对已知事物进行怀疑和再思考,能够打破习惯性思路,提出几种另外的解决问题的办法。注意联想能力的培养。由于生物学科充分施展才能和创新性。主要的科学能力包括观察能力观察与实验能力是科学能力要素,是全面的综合能力,包含相当的独立探究能力和新能力。科学发展的基本过程是明确问题收集资料分析资料得出结论。生物是门实验为基础的自然科学,实验在教学过思维能力是创新能力的核心,在生物教学中,培养创新性思维能力应注意以下几个方面在教学实践中,应该有意识地使用创新教育的教学模式......”。