口语交际能力的前提下,注重课堂提问的艺术质量和效果,同时对本单元课题作适当的调整取舍和补充。教师可以把教学的每步骤用英文写出详细教案,并对本单元内容结合学生实际进行筛选,最好连例句也预先写好,这样才能切实把握好课学,既培养了学生的口语交际,又调动了学生的主观能动性。结束语精细化初中英语教学是个系统的探索性的工作,这就特别需要教师在课堂教学实践中敢于大胆创新不断探索,结合语言教学的特点,在促进课堂师生和生生口语交际上下功夫,发挥好学生的主体作用,设臵精细有效的情境教学模式。同时抓好学生听说读写的全面训练,使学生获取英语基础知识和初步运用英语的能力,养成良好的学习习惯,课堂教学才能实现有效性的精细化和精细中的有效化。参的精细化。在英语教学中实施师生之间学生之间的口语交际,其目的是通过这些交际活动,使学生形成运用英语的能力。在交际过程中,教师应尽可能地创设虚拟的真实情景进行虚拟的真实交际。积极培育学生主动参与课堂口语交际的氛围。教师应认识到英语教学过程就是师生双边的语言交际过程,师生如能真正实施语言交际,英语教学的有效性才能实现实践中的精细化。再比如在教这语法项目时,教师可以在课前初中英语精细化有效教学之我见原稿这话题能吸引学生开始就主动投入到教师设计的教学活动中,为下步引入到世界各地做了铺垫。接着笔者设计通过呈现不同国家的经典图片,介绍这些国家的背景知识,城市的情况,激发了学生的求知欲。笔者在教学活动中会告诉学生们比如自由女神左手是独立宣言,右手是象征和平解放的火炬,这些知识拓宽了学生的知识面,调动了学生参与课堂活动的积极性。然后过渡到另个问题喜欢哪个国家,让学生自己选择,你愿意住在哪里呢原因呢确立学生主体教师引导的意识,教师应把学生的主体参与意识臵于整个教学活动的过程,从而培养学生运用语言交际的能力,如创造轻松和谐的气氛,多用英语词汇或多媒体实施师生和生生之间的情景交流教学,并注入课堂提问答问以及课文朗诵角色扮演练习直观教具或实物猜谜语课堂游戏唱英文歌曲等手段,以激发学生主动参与教学过程的学习热情。只有学生主动参与,教师的有效性教学效果才能真正实现。例如当教到比较级和最高级时,先以和整体教学思路。例如在讲授初中牛津英语中第课时,笔者注意到本单元的主题是梦想家园。这是个很梦幻的主题,贴近学生生活,而且很符合学生想象力丰富的特点,因此在精细化备课时做了如下布臵由于该课时是寒假后学生所上的第课,笔者在备课时先设计跟学生们交流寒假生活,让他们聊聊在寒假里曾去哪些地方旅行,然后以旅游为切入点,让学生再聊聊去过的这些地方,使学生有话可说再放录音,学生听课文内容,跟读课文内容。通过用英语打电话和用中文打电话的比较,加深学生对我国与讲英语国家之间打电话不同点的认识,学生在课堂表演中也正确掌握了打电话用语。由于在课堂上运用到了教学实物手机,因此学生对实物和使用手机打电话都很感兴趣,他们参与对话的积极性很高,课堂气氛十分活跃。有个小组的学生都在全班同学面前表演,笔者根据各小组表演的情况分别给予表扬等等,让参与的学生都有了种成功感和被认可的感觉。教可说,这话题能吸引学生开始就主动投入到教师设计的教学活动中,为下步引入到世界各地做了铺垫。接着笔者设计通过呈现不同国家的经典图片,介绍这些国家的背景知识,城市的情况,激发了学生的求知欲。笔者在教学活动中会告诉学生们比如自由女神左手是独立宣言,右手是象征和平解放的火炬,这些知识拓宽了学生的知识面,调动了学生参与课堂活动的积极性。然后过渡到另个问题喜欢哪个国家,让学生自己选择,你愿意住在哪里呢原因呢要善于拉近学生所学的英语知识与他们实际生活的距离,在初中英语教学中,只要教师用些心思,想些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,就可以实现有效精细化教学的实用性和功能性。例如笔者在讲授牛津英语打电话这知识点时,笔者准备了两部手机作为教学用具,并把全班学生分为两人小组,并创设了个用英语打电话的情景。初中英语精细化有效教学之我见原稿。精细化情境设臵,精细化交际精细化情境设臵和口语交际的要旨在于让教师教师所要做的是方面对教材教案进行消化推敲,吃透教材,方面结合学生实际,精心设计课堂提问,吸引学生于课堂伊始就主动参与口语交际,实现在教师指导下的与本单元课题致的情境化口语交际,这就需要教师在培养学生口语交际能力的前提下,注重课堂提问的艺术质量和效果,同时对本单元课题作适当的调整取舍和补充。教师可以把教学的每步骤用英文写出详细教案,并对本单元内容结合学生实际进行筛选,最好连例句也预先写好,这样才能切实把握好课有效英语教学的实际,中心在于教师在课堂上创造身临其境的情境氛围,尽量靠近并结合学生的生活实际,吸引学生主动参与课堂教学中的口语交际活动,在口头英语交际中形成学生乐学教师乐教的良性循环。这样才能在课堂教学方法上不断促进教师的自我发展和完善,更有效地完成教学任务,激励教师实践些切合实际的教学方法,其中的学科精细化教学日益受到广大教师的欢迎和重视。此种精细化教学主要侧重于在课堂教学中采用多种媒体多种方式来协调课堂,更有效地完成教学任务,激励教师实践些切合实际的教学方法,其中的学科精细化教学日益受到广大教师的欢迎和重视。此种精细化教学主要侧重于在课堂教学中采用多种媒体多种方式来协调课堂环境,培养学生乐学英语的情感,在种轻松的气氛中主动学习,改变了过去教师言堂,学生被动灌输的传统教学模式。教师要勇于接受挑战,不断更新教育观念,树立精细化教学理念,实现从乏味枯燥的言堂教育向轻松重实效的精细化教育转轨。精细化备课,吃透教材为例子再让学生仿造句子,这时位年纪最小的学生就会理解并表达出接着高个子年纪小的同学就会分别用,仿造句子。这样才能让学生在情景交际中大胆使用所学句型结构口语,从而把以培养熟练为目的练习与日常交际运用有机地结合起来。让学生对本来深奥且又枯燥的英语语法通过口语交际朗朗上口,实现了本次语法教学的有效化和课堂教要善于拉近学生所学的英语知识与他们实际生活的距离,在初中英语教学中,只要教师用些心思,想些点子,找到书本知识与实际生活中相似的切入口,就可以实现有效精细化教学的实用性和功能性。例如笔者在讲授牛津英语打电话这知识点时,笔者准备了两部手机作为教学用具,并把全班学生分为两人小组,并创设了个用英语打电话的情景。初中英语精细化有效教学之我见原稿。精细化情境设臵,精细化交际精细化情境设臵和口语交际的要旨在于让教师这话题能吸引学生开始就主动投入到教师设计的教学活动中,为下步引入到世界各地做了铺垫。接着笔者设计通过呈现不同国家的经典图片,介绍这些国家的背景知识,城市的情况,激发了学生的求知欲。笔者在教学活动中会告诉学生们比如自由女神左手是独立宣言,右手是象征和平解放的火炬,这些知识拓宽了学生的知识面,调动了学生参与课堂活动的积极性。然后过渡到另个问题喜欢哪个国家,让学生自己选择,你愿意住在哪里呢原因呢所要做的是方面对教材教案进行消化推敲,吃透教材,方面结合学生实际,精心设计课堂提问,吸引学生于课堂伊始就主动参与口语交际,实现在教师指导下的与本单元课题致的情境化口语交际,这就需要教师在培养学生口语交际能力的前提下,注重课堂提问的艺术质量和效果,同时对本单元课题作适当的调整取舍和补充。教师可以把教学的每步骤用英文写出详细教案,并对本单元内容结合学生实际进行筛选,最好连例句也预先写好,这样才能切实把握好课堂的初中英语精细化有效教学之我见原稿境,培养学生乐学英语的情感,在种轻松的气氛中主动学习,改变了过去教师言堂,学生被动灌输的传统教学模式。教师要勇于接受挑战,不断更新教育观念,树立精细化教学理念,实现从乏味枯燥的言堂教育向轻松重实效的精细化教育转轨。精细化备课,吃透教材和学生精细化备课,精细化设计课堂教学是有效性教学的前提。首先,新教材用书为教师编写了详细的教案,介绍了多样的教法,也提供了丰富的教学参考资料。初中英语精细化有效教学之我见原稿这话题能吸引学生开始就主动投入到教师设计的教学活动中,为下步引入到世界各地做了铺垫。接着笔者设计通过呈现不同国家的经典图片,介绍这些国家的背景知识,城市的情况,激发了学生的求知欲。笔者在教学活动中会告诉学生们比如自由女神左手是独立宣言,右手是象征和平解放的火炬,这些知识拓宽了学生的知识面,调动了学生参与课堂活动的积极性。然后过渡到另个问题喜欢哪个国家,让学生自己选择,你愿意住在哪里呢原因呢的关爱。在课堂教学中,教师应精细化每个步骤的师生互动活动,寓知识于娱乐中进行愉快教学。众所周知,英语是种交际工具,学了它就是为了进行交际,为了让学生在学习中没有枯燥感,在课堂教学中,教师应充分利用相应的直观教具卡片挂图或实物,并根据课文内容创设语言环境,并尽量多地使用英语,使学生臵身于英语环境中以形象直观生动活泼的语言环境吸引学生,激发学生学习英语的欲望,有助于学生理解所学单元的英语课文和对话,引起兴趣。的切入口,就可以实现有效精细化教学的实用性和功能性。例如笔者在讲授牛津英语打电话这知识点时,笔者准备了两部手机作为教学用具,并把全班学生分为两人小组,并创设了个用英语打电话的情景。个学生配合教师完成学生配合教师表演完对话,大部分学生基本弄清了对话内容,然学生精细化备课,精细化设计课堂教学是有效性教学的前提。首先,新教材用书为教师编写了详细的教案,介绍了多样的教法,也提供了丰富的教学参考资料。初中英语精细化有效教学之我见原稿。教师应善于不断调动并激发学生的学习热情,不失时机地鼓励学生,尤其是差生,对于他们的每点进步每个小小的成功,教师都要及时肯定。即使他们仅仅说对了个单词,教师都要说声,教师要在情感上调动学生的积极性,让他们感受到教师对