1、“.....有利于激发学生饱满的学习热情,使他们始终以积极的态度和旺盛的精力参与学习活动有利于学生认识数学体验和理解数学,感受数学的魅力,掌握必要的基础知识和步检验。‛问题情境的核心是与知识相对应的问题,因此,创设问题情境能够模拟知识产生的过程,从而帮助学生深刻理解教学内容,激发学生的探求欲望。关键词问题情境有效教学策略作者简介林津问题情境的目的是为了帮助学生更有效地学习数学知识。问题情境的本质是生动的生活事件,其中包含与教学内容相应的具有内在联系的问题。或者说,问题情境既是与学生紧密相连的事件,同时又是数学创设问题情境促进有效教学原稿策略。俗话说‚兴趣是最好的老师‛。但是许多学生认为数学是枯燥的乏味的。创设问题情境促进有效教学原稿......”。

2、“.....通过具体情境中的学习,学生可以清晰地感知以实现的重要保证。没有以感性材料支撑的教学是空洞乏味的,效果是不理想的,甚至有负面的影响。让学生在生动具体的情境中学习数学,有利于激发学生饱满的学习热情,使他们始终以积极的态度和旺以称之为有效教学。利用问题情境促成教学有效的策略有效地创设问题情境能推进有效教学的实施,如何实现数学课堂有效教学呢笔者就初中数学课堂教学过程中的问题情境设置来探讨‚有效教学‛的若教学方式,充分调动起学生的积极性,让他们的思维活跃起来,是教师在达成教学目标和满足学生发展需要等方面都很成功的教学行为。从广义上说,凡是能有效地促进学生发展,有效地实现预定教学目标导向明确学生的投入成功率高......”。

3、“.....凡是能够有效地促进学生的发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称为有效教学。余文森教授认为,课堂教学的有效性是指通过课堂教学成预期教学结果的教学活动,都可以称之为有效教学。关键词问题情境有效教学策略作者简介林津,任教于浙江省温州市实验中学。精心创设数学学习的问题情境,实施有效的教学是数学课的本源目标利用问题情境促成教学有效的策略有效地创设问题情境能推进有效教学的实施,如何实现数学课堂有效教学呢笔者就初中数学课堂教学过程中的问题情境设置来探讨‚有效教学‛的若干策略。俗话说‚兴中的学习,学生可以清晰地感知所学知识能够解决什么类型的问题,又能从整体上把握问题依存的情境,这样,学生就能够牢固地掌握知识应用的条件及其变式......”。

4、“.....,增强的知识变得形象具体,有利于克服纯粹认知活动的缺陷,使学习成为种包括情感体验在内的综合性活动,对于提高学习效率具有积极意义。故事式‚开场白‛渐入问题情境在我变胖了这节课中,为了让学生盛的精力参与学习活动有利于学生认识数学体验和理解数学,感受数学的魅力,掌握必要的基础知识和技能。这不仅是优化教学过程的需要,也正是开展有效教学的基础。问题情境对于有效教学的意义创成预期教学结果的教学活动,都可以称之为有效教学。关键词问题情境有效教学策略作者简介林津,任教于浙江省温州市实验中学。精心创设数学学习的问题情境,实施有效的教学是数学课的本源目标策略。俗话说‚兴趣是最好的老师‛。但是许多学生认为数学是枯燥的乏味的......”。

5、“.....于帮助学生顺利实现知识的迁移和应用。通过具体情境中的学习,学生可以清晰地感知性,让他们的思维活跃起来,是教师在达成教学目标和满足学生发展需要等方面都很成功的教学行为。从广义上说,凡是能有效地促进学生发展,有效地实现预定教学目标完成预期教学结果的教学活动,都创设问题情境促进有效教学原稿们的情感体验。问题情境把抽象的知识变得形象具体,有利于克服纯粹认知活动的缺陷,使学习成为种包括情感体验在内的综合性活动,对于提高学习效率具有积极意义。创设问题情境促进有效教学原稿策略。俗话说‚兴趣是最好的老师‛。但是许多学生认为数学是枯燥的乏味的。创设问题情境促进有效教学原稿。于帮助学生顺利实现知识的迁移和应用。通过具体情境中的学习......”。

6、“.....儿子不慌不忙地说‚爸,我有办法‛。‚你看,旧羊圈长米,宽米,面积平方米。如果改成米见方的新羊圈,不用添篱笆,羊圈面积就有平方米‛。于帮助学生顺利实现知识的迁移和应用。通过具体情。高慎英教授认为,凡是能够有效地促进学生的发展,有效地实现预期的教学结果的教学活动都可以称为有效教学。余文森教授认为,课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得知识技能,过程方法与会图形的边长周长面积在变化过程中的关系,领会列方程解应用题时的关键是捕捉到不变的量。我们给学生讲了个故事父亲的羊越来越多,想拆旧羊圈扩大面积,可是没有多余的篱笆,怎么办呢他叫来了成预期教学结果的教学活动,都可以称之为有效教学。关键词问题情境有效教学策略作者简介林津......”。

7、“.....精心创设数学学习的问题情境,实施有效的教学是数学课的本源目标所学知识能够解决什么类型的问题,又能从整体上把握问题依存的情境,这样,学生就能够牢固地掌握知识应用的条件及其变式,从而灵活地迁移和运用学到的知识。,增强他们的情感体验。问题情境把抽以称之为有效教学。利用问题情境促成教学有效的策略有效地创设问题情境能推进有效教学的实施,如何实现数学课堂有效教学呢笔者就初中数学课堂教学过程中的问题情境设置来探讨‚有效教学‛的若兴趣是最好的老师‛。但是许多学生认为数学是枯燥的乏味的。创设问题情境促进有效教学原稿。概念界定美国鲍里奇教授指出,有效的课堂教学应体现个特征清晰的教学思路多样化的教学方法任感态度价值观者协调发展......”。

8、“.....学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯指标。在新课程背景下,有效教学是指在有限的时间和空间内,采取最适合的教学方式,充分调动起学生的积创设问题情境促进有效教学原稿策略。俗话说‚兴趣是最好的老师‛。但是许多学生认为数学是枯燥的乏味的。创设问题情境促进有效教学原稿。于帮助学生顺利实现知识的迁移和应用。通过具体情境中的学习,学生可以清晰地感知技能。这不仅是优化教学过程的需要,也正是开展有效教学的基础。概念界定美国鲍里奇教授指出,有效的课堂教学应体现个特征清晰的教学思路多样化的教学方法任务导向明确学生的投入成功率以称之为有效教学。利用问题情境促成教学有效的策略有效地创设问题情境能推进有效教学的实施......”。

9、“.....精心创设数学学习的问题情境,实施有效的教学是数学课的本源目标得以实现的重要保证。没有以感性材料支撑的教学是空洞乏味的,效果是不理想的,甚至有负面的影响。的问题。因而,为了实施有效的教学,适时合理地创设问题情境是必要的。,引起学生强烈的探索和求知欲望。杜威的‚步思维法‛中将思维活动分为个阶段‚第步问题。第步观察。第步假定。第步推理。盛的精力参与学习活动有利于学生认识数学体验和理解数学,感受数学的魅力,掌握必要的基础知识和技能。这不仅是优化教学过程的需要,也正是开展有效教学的基础。问题情境对于有效教学的意义创成预期教学结果的教学活动,都可以称之为有效教学......”。