学教材,因此,他们的作品中只能呈现那些老得掉牙的名人生平事迹。训练过程粗暴。写作的过程从种意义上说,就是思与悟的过程,而现实教学中,教师剥夺了学生思和悟的权利和时间,给学生的思维和感的阅读状况也实在不容乐观,读过史记和大古典名著的,读过唐诗宋词名篇中的大部的,读过余秋雨王小波等名家作品的,经常读散文随笔杂文选刊南方周末等报刊的,对米兰昆德拉海德格尔纪德多少有点了解的,很少很少。南京的吴非老师则发现绝大部分教师从不买书,和不少语文教师谈及语文界近期状况,不是言不及义,便是无所知。再说思。语文教师首先应该是个有思想有个性的真正的人。可惜的是,由于种种原因,不少讨课文习作练习的思路,把自己的思考角度思索过程展示在学生面前。它展示了新型的师生关系,更加注重了对学生创新精神的培养。教师如何写好下水作文教师下了水,只要练习得法,坚持不懈,恢复到原先的最佳水平是轻而易举,发表获奖也不应成为问题,有的没准儿还能成为小有名气的作者。如何让自己的游泳本领日臻精熟,下面两点是不可忽视的秘诀,善思考读与思是写的源泉,从种意义上讲,写作其实是个人知识水平像样的作文。教师只有多读书,善思考,勤动笔,才能写好下水作文,才能有力地指导学生作文。关键词高考下水作文功利性作者简介陈静,任教于江苏省扬州市邗江区瓜洲中学。得到个信息教师纸上谈兵,学生收效甚微。以己昏昏,怎能使人昭昭有许多教师眼高手低,认为自己是教师,不跟学生同个层次,不屑写与学生样的题目。其实,学生的文章,对教师来说,真正写时也会碰到很多问题,写过就会知道学生写作也是件对高考阅卷要求教师写下水作文的看法原稿何遗词造句等等。学生则被条条框框约束,动弹不得,严守教师的规定,投师所好,丧失自己的思维和情感,找不到自己的分析问题的角度和深度,更谈不上创新,于是只能是凑抄套,凑材料,抄范文,套格式。对高考阅卷要求教师写下水作文的看法原稿。这里面涉及到个评价机制与标准的问题。究竟什么是好的语文教师世俗的答案虽然花门,但总体上是不离个核心谁的学生考的分高,谁就是好老师谁经常教毕业班,正体验写作规律,在教学中把写作规律和教学规律更好地结合在起。教师成为学生学习的合作伙伴,与学生起探讨课文习作练习的思路,把自己的思考角度思索过程展示在学生面前。它展示了新型的师生关系,更加注重了对学生创新精神的培养。教师如何写好下水作文教师下了水,只要练习得法,坚持不懈,恢复到原先的最佳水平是轻而易举,发表获奖也不应成为问题,有的没准儿还能成为小有名气的作者。如何让自己的游泳本领现状来看,作文教学生态失衡现象非常严重,教师的写作思维与学生的写作实际严重脱节,课堂作文教学效率低下,学生写了年甚至年的作文,作文水平却不见提高。研究发现,作文教学特别是高考作文复习教学生态失衡主要有如下个表现应试思想浓重。当前中学作文教学课堂普遍无人教师和学生全都唯考是图,唯分是瞻,作文课堂彻底沦为应试的基地。教师注重条条框框,大谈应试技巧,告诉学生如何审题立意,如何谋篇布局,的思想,才能写出气势充沛的文章。孔子说过有德者必有言。论语宪问韩愈则认为仁义之人,其言蔼如也。答李翊书此处的德仁义其实就是指个人的思想修养。没有思想的文章是没有生命力的文章,匮于思想的人是很难写出像样的文字的。对高考阅卷要求教师写下水作文的看法原稿。得到个信息教师纸上谈兵,学生收效甚微。以己昏昏,怎能使人昭昭有许多教师眼高手低,认为自己是教师,不跟学生同个层次,不屑写外,大部分教师很少涉猎文化含量足思想品位高的书籍和报刊,甚至连教育理论教学期刊以及教师修养类的书都很少看。浙江朱华贤老师的调查报告中说,现在中学语文教师的阅读状况也实在不容乐观,读过史记和大古典名著的,读过唐诗宋词名篇中的大部的,读过余秋雨王小波等名家作品的,经常读散文随笔杂文选刊南方周末等报刊的,对米兰昆德拉海德格尔纪德多少有点了解的,很少很少。南京的吴非老师则发现绝大部分教学生样的题目。其实,学生的文章,对教师来说,真正写时也会碰到很多问题,写过就会知道学生写作也是件不容易的事。所谓实践出真知,只有教师自己动手,才会懂得评价学生作文,如果个题目自己写不出,他就可以更宽容学生的作品如果个题目教师自己写得很好,那讲授就有了依据,学生学习也有了方向。这实在是教学相长的好办法。在作文教学改革之中,教师勤于动笔不仅是言传身教,更重要的是通过写下水文,教师能无视自身生活。由于沦丧主体思维和情感,考生在写作时无法调动自己的生活,无法将情感的触须伸进自己的那本就单调的生活,他们总是将写作的空间锁定在自己的阅读视野,锁定在经典素材上。由于他们平时阅读局限于中学教材,因此,他们的作品中只能呈现那些老得掉牙的名人生平事迹。训练过程粗暴。写作的过程从种意义上说,就是思与悟的过程,而现实教学中,教师剥夺了学生思和悟的权利和时间,给学生的思维和感给学生示范,甚至模仿抄袭。借此行为变化引起教师其它的教学行为学习行为的改变,这种变化对教师本人和学生都有很大的益处。所以,笔者认为教师要下水作文,并以此来科学合理地指导学生。但就目前高中作文课堂教学的现状来看,作文教学生态失衡现象非常严重,教师的写作思维与学生的写作实际严重脱节,课堂作文教学效率低下,学生写了年甚至年的作文,作文水平却不见提高。研究发现,作文教学特别是高考作文复习中间结尾模式,条条框框多了,反而受了它们的束缚,怕写得不好,受学生嘲笑,顾虑太多。教师写下水作文的必要性叶圣陶先生曾说过教者尤应致力于导。导者,应多设方法,使学生逐渐自求得之。很显然,写下水作文是导之良方,教师做到因材为文,就能起到抛砖引玉的作用。同时,写作是种生命运动,也是种自我丰富与发展的过程,是对人的思维和语言的综合训练,语文教师要保持业务优势,就要特别注意提高写作水平。旧臻精熟,下面两点是不可忽视的秘诀,善思考读与思是写的源泉,从种意义上讲,写作其实是个人知识水平与思想修养的综合外化。语文教师写不出文章来,很大程度上是因为缺少读和思。摘要今年,江苏高考作文首次尝试让阅卷教师先写下水作文,这是个很好的尝试。目前,很多教师怕写下水作文,方面是功利性的教育目的在作怪,另方面是教师对自身要求的降低。这造成了作文教与学的脱节现象,指导不力也就很难让学生写学生样的题目。其实,学生的文章,对教师来说,真正写时也会碰到很多问题,写过就会知道学生写作也是件不容易的事。所谓实践出真知,只有教师自己动手,才会懂得评价学生作文,如果个题目自己写不出,他就可以更宽容学生的作品如果个题目教师自己写得很好,那讲授就有了依据,学生学习也有了方向。这实在是教学相长的好办法。在作文教学改革之中,教师勤于动笔不仅是言传身教,更重要的是通过写下水文,教师能何遗词造句等等。学生则被条条框框约束,动弹不得,严守教师的规定,投师所好,丧失自己的思维和情感,找不到自己的分析问题的角度和深度,更谈不上创新,于是只能是凑抄套,凑材料,抄范文,套格式。对高考阅卷要求教师写下水作文的看法原稿。这里面涉及到个评价机制与标准的问题。究竟什么是好的语文教师世俗的答案虽然花门,但总体上是不离个核心谁的学生考的分高,谁就是好老师谁经常教毕业班,师下水作文会因教师个人的行为影响学生的思维扩展,束缚学生的个性,不符合语文教育的个性特点。种观点认为,教师下水作文非常必要,只是解决如何下水的问题。其实,下水作文不能简单地理解为写文章给学生示范,甚至模仿抄袭。借此行为变化引起教师其它的教学行为学习行为的改变,这种变化对教师本人和学生都有很大的益处。所以,笔者认为教师要下水作文,并以此来科学合理地指导学生。但就目前高中作文课堂教学对高考阅卷要求教师写下水作文的看法原稿学生态失衡主要有如下个表现应试思想浓重。当前中学作文教学课堂普遍无人教师和学生全都唯考是图,唯分是瞻,作文课堂彻底沦为应试的基地。教师注重条条框框,大谈应试技巧,告诉学生如何审题立意,如何谋篇布局,如何遗词造句等等。学生则被条条框框约束,动弹不得,严守教师的规定,投师所好,丧失自己的思维和情感,找不到自己的分析问题的角度和深度,更谈不上创新,于是只能是凑抄套,凑材料,抄范文,套格何遗词造句等等。学生则被条条框框约束,动弹不得,严守教师的规定,投师所好,丧失自己的思维和情感,找不到自己的分析问题的角度和深度,更谈不上创新,于是只能是凑抄套,凑材料,抄范文,套格式。对高考阅卷要求教师写下水作文的看法原稿。这里面涉及到个评价机制与标准的问题。究竟什么是好的语文教师世俗的答案虽然花门,但总体上是不离个核心谁的学生考的分高,谁就是好老师谁经常教毕业班,己的作品装订成册,给学生看,师生形成真正的心灵交流。通过段时间的实践,师生的关系融洽,作文观念相通,学生作文的积极性提高了,作文效率也提高了。目前,教育人士对教师写下水作文持有不同的观点,种观点认为教师下水作文会因教师个人的行为影响学生的思维扩展,束缚学生的个性,不符合语文教育的个性特点。种观点认为,教师下水作文非常必要,只是解决如何下水的问题。其实,下水作文不能简单地理解为写文文章是没有生命力的文章,匮于思想的人是很难写出像样的文字的。无视自身生活。由于沦丧主体思维和情感,考生在写作时无法调动自己的生活,无法将情感的触须伸进自己的那本就单调的生活,他们总是将写作的空间锁定在自己的阅读视野,锁定在经典素材上。由于他们平时阅读局限于中学教材,因此,他们的作品中只能呈现那些老得掉牙的名人生平事迹。训练过程粗暴。写作的过程从种意义上说,就是思与悟的过程,而现代对学生语文能力的般要求是出口成章,下笔成文,如果今天连教师都做不到这点,我们的语文教育将很难有发展。教师下水作文提高了学生的积极性。很多学生对