就大纲的教学程序,指导学生阅读,培养学生掌握和运用定的语言基础知识和阅读的基本技能,从而为进步提高学生的阅读能力打好基础。要提高阅读能力,词汇量与短语量非常重要,强化单词记忆遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不程,克服边看边默读的坏习惯。教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性,逐步培养学生的视觉阅读能力,从而逐步提高阅读速度。其次,还要尽量避免重复阅读。不少学生经常重复阅读刚刚看过的单词词组及句子,总怕没看懂,复复记忆,词汇量增加得就很快。对高中英语阅读教学的认识和实践原稿。快速阅读是综合运用阅读技巧,在快速阅读时通过逻辑思维,获取尽可能多的信息。在整个快速阅读过程中,要高度集中思想,让大脑处于高度兴奋状态,对高中英语阅读教学的认识和实践原稿重视文章的题目和首句。英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。学生旦具备了独立阅读的能力,也就具备了定的自学能力,为他们今后的大学学习或自学打下了坚实的基础。因此,提高阅读能力是每个学习者必须为教学过程中占主导地位的教师,应深入钻研教材,根据不同的文章体裁和内容,设计最佳的教学程序,指导学生阅读,培养学生掌握和运用定的语言基础知识和阅读的基本技能,从而为进步提高学生的阅读能力打好基础。要提高阅据对比关系猜词。以上猜词方法应在具体的阅读训练中加以训练培养。培养学生由浅层次到深层意思理解的能力阅读时应带着些特定的问题由浅入深地阅读全文,达到全面深刻地理解文章的目的。如何学会对文章的整体理解呢首先加快其阅读速度。如果我们在阅读时碰到生词能猜测出意思,而不用每个生词都去查词典,其阅读速度及理解程度就可想而知了。可用以下猜词法运用生活常识猜词,根据构词法猜词根据上下文猜词,根据对比关系猜词。以上猜词读速度的培养必须渗透到日常学习中,必须限时让学生自己阅读,并持之以恒地坚持下去。另外,也要注意培养学生划分句子意群的能力,培养以意群为单位进行阅读,去掉逐词阅读的坏习惯,从而提高阅读速度和效果。阅读技能除法应在具体的阅读训练中加以训练培养。培养学生由浅层次到深层意思理解的能力阅读时应带着些特定的问题由浅入深地阅读全文,达到全面深刻地理解文章的目的。如何学会对文章的整体理解呢首先要重视文章的题目和首句。作英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。学生旦具备了独立阅读的能力,也就具备了定的自学能力,为他们今后的大学学习或自学打下了坚实的基础。因此,提高阅读能力是每个学习者必须达到的目标。本文就大纲读量大,考查学生的全面理解能力,包括分析对比推理归纳综合等能力,考查深层次理解和评价性理解能力的命题逐渐增多。李萍摘要阅读是个积极主动地思考理解和接受信息的过程,也是种复杂的智力活动。从形式上看,阅读似乎种复杂的智力活动。从形式上看,阅读似乎是种单向的言语交际活动,实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想,因此,理解能力是阅读中最重要的能力。关键词阅读阅读技能能力,词汇量与短语量非常重要,强化单词记忆遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就查词典,然后抄写在可随身携带的小本子上,每天有空时,就拿出这小本子背诵记忆,这样做不费时,效果却很好,因时时接触,法应在具体的阅读训练中加以训练培养。培养学生由浅层次到深层意思理解的能力阅读时应带着些特定的问题由浅入深地阅读全文,达到全面深刻地理解文章的目的。如何学会对文章的整体理解呢首先要重视文章的题目和首句。作重视文章的题目和首句。英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。学生旦具备了独立阅读的能力,也就具备了定的自学能力,为他们今后的大学学习或自学打下了坚实的基础。因此,提高阅读能力是每个学习者必须高学生对文章的理解力以及加快其阅读速度。如果我们在阅读时碰到生词能猜测出意思,而不用每个生词都去查词典,其阅读速度及理解程度就可想而知了。可用以下猜词法运用生活常识猜词,根据构词法猜词根据上下文猜词,根对高中英语阅读教学的认识和实践原稿种单向的言语交际活动,实质上它是作者与读者双方参与的言语交际活动。阅读的主要目的是理解作者用文字表达的思想,因此,理解能力是阅读中最重要的能力。关键词阅读阅读技能语感作者简介李萍,任教于宁夏中卫市第中重视文章的题目和首句。英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。学生旦具备了独立阅读的能力,也就具备了定的自学能力,为他们今后的大学学习或自学打下了坚实的基础。因此,提高阅读能力是每个学习者必须年来高考的阅读命题把突出语篇,强调运用,注重实际定为命题原则,坚持把测试的重点放在语篇上,题材和体裁都呈现多样化,内容涉及社会经济文化历史等各个方面,既有严肃的语言学心理学话题,又有时尚的社会热点问题,阅解能力强,阅读能力就强。阅读速度的培养必须渗透到日常学习中,必须限时让学生自己阅读,并持之以恒地坚持下去。另外,也要注意培养学生划分句子意群的能力,培养以意群为单位进行阅读,去掉逐词阅读的坏习惯,从而提高语感作者简介李萍,任教于宁夏中卫市第中学。阅读的过程,实际上是种积极的双向交流活动。从表面看,对于书面语言的阅读似乎是阅读者的单向活动,但作为种交流形式,它仍是读者与作者双方参与的种潜在的对话。众所周知,法应在具体的阅读训练中加以训练培养。培养学生由浅层次到深层意思理解的能力阅读时应带着些特定的问题由浅入深地阅读全文,达到全面深刻地理解文章的目的。如何学会对文章的整体理解呢首先要重视文章的题目和首句。作到的目标。本文就大纲中的这精神,谈谈自己对高中英语阅读教学的粗浅认识及本人在教学实践中对阅读指导的初步探索。对高中英语阅读教学的认识和实践原稿。李萍摘要阅读是个积极主动地思考理解和接受信息的过程,也是据对比关系猜词。以上猜词方法应在具体的阅读训练中加以训练培养。培养学生由浅层次到深层意思理解的能力阅读时应带着些特定的问题由浅入深地阅读全文,达到全面深刻地理解文章的目的。如何学会对文章的整体理解呢首先纲中的这精神,谈谈自己对高中英语阅读教学的粗浅认识及本人在教学实践中对阅读指导的初步探索。对高中英语阅读教学的认识和实践原稿。阅读技能通常指阅读速度和理解能力两方面。速度快,理解能力强,阅读能力就强。读速度和效果。阅读技能除了要具备定的阅读速度之外,最重要的还是理解,理解是指从文章中获取信息,了解中心思想及作者的写作意图等。教师应从以下几个方面来培养学生的阅读理解能力培养学生猜词悟意的能力猜词能力可以对高中英语阅读教学的认识和实践原稿重视文章的题目和首句。英语教学大纲把培养阅读能力作为目标是符合社会需要的。学生旦具备了独立阅读的能力,也就具备了定的自学能力,为他们今后的大学学习或自学打下了坚实的基础。因此,提高阅读能力是每个学习者必须意思的,就查词典,然后抄写在可随身携带的小本子上,每天有空时,就拿出这小本子背诵记忆,这样做不费时,效果却很好,因时时接触,反复记忆,词汇量增加得就很快。阅读技能通常指阅读速度和理解能力两方面。速度快,理据对比关系猜词。以上猜词方法应在具体的阅读训练中加以训练培养。培养学生由浅层次到深层意思理解的能力阅读时应带着些特定的问题由浅入深地阅读全文,达到全面深刻地理解文章的目的。如何学会对文章的整体理解呢首先的次数还相当频繁,即使个熟悉的词也要复视,这也严重影响着阅读的速度。因此在阅读时要尽量避免复视,直往下看才能加快阅读速度。作为教学过程中占主导地位的教师,应深入钻研教材,根据不同的文章体裁和内容,设计最佳如果读得很慢,逐词阅读,往往读完全文很茫然,词都认识,就是不清楚文章讲什么。因而要想加快阅读速度,首先要改掉边看题边读的阅读方式,特别是逐词阅读的习惯。阅读时只靠眼睛,即只是视觉阅读,在头脑中不要有发音的能力,词汇量与短语量非常重要,强化单词记忆遇到生词尽可能根据上下文来猜,仍猜不出意思的,就查词典,然后抄写在可随身携带的小本子上,每天有空时,就拿出这小本子背诵记忆,这样做不费时,效果却很好,因时时接触,法应在具体的阅读训练中加以训练培养。培养学生由浅层次到深层意思理解的能力阅读时应带着些特定的问题由浅入深地阅读全文,达到全面深刻地理解文章的目的。如何学会对文章的整体理解呢首先要重视文章的题目和首句。作了要具备定的阅读速度之外,最重要的还是理解,理解是指从文章中获取信息,了解中心思想及作者的写作意图等。教师应从以下几个方面来培养学生的阅读理解能力培养学生猜词悟意的能力猜词能力可以提高学生对文章的理解力以程,克服边看边默读的坏习惯。教师要给学生指出这种视觉阅读的重要性,逐步培养学生的视觉阅读能力,从而逐步提高阅读速度。其次,还要尽量避免重复阅读。不少学生经常重复阅读刚刚看过的单词词组及句子,总怕没看懂,复纲中的这精神,谈谈自己对高中英语阅读教学的粗浅认识及本人在教学实践中对阅读指导的初步探索。对高中英语阅读教学的认识和实践原稿。阅读技能通常指阅读速度和理解能力两方面。速度快,理解能力强,阅读能力就强。