都是多义的,要依靠上下文时代背景与作者态度来决定其意思,有的内容还涉及其他学科的最新的尖端知识,要准确理解每单词与句子意思要依言等都围绕着个主题来塑造,为了主题服务。这些主题向读者学生展示的种思想倾向揭示种规律或真理,即向学生进行德育渗透,有利于培养学生正确的人生观世界观和价值观,也有许多内容有利于对学生进行心理辅导与情感教育。因此,教师在备课时定要把握好文章的思想作者的态度与意图。有的教师认为英语课的重点难点就是词汇和语法的重点与难点,这样朗读作指导,也就是教师自己先模仿并强记。但是如果学生也是这样来学那就很被动,没有录音机学生则不会学习。所以,教师不仅要授之鱼还要授之渔。这就要求教师自己要会渔,即掌握语音知识。教师最好是通读课文,把新的自己不会读的或因记忆不好没有把握的单词标出,先按照读音规则拼读遍,然后在词汇表与比较权威的英语词典中查出准确读音,并给不符短语习语句子与文章意思的认识的科学性。有很多单词与短语的意思都是多义的,要依靠上下文时代背景与作者态度来决定其意思,有的内容还涉及其他学科的最新的尖端知识,要准确理解每单词与句子意思要依靠人教版教参书提供的译文与背景知识或专业书籍词典与网络等其他参考途径。对于课文涉及的历史风俗习惯学科或文化艺术等领域的知识点,教师要通过有对高中英语阅读课中备教材的探索原稿特点为补的过程,使教师熟悉教材掌握好教材掌握好课堂教学的重点和难点,为备过程备方法打下良好的基础,既为活化教材与灵活利用好教材打下基础,为成功有效的阅读课做好准备而且使教师在英语语言知识文化与科学知识与学习技能等方面会有不断的提高或者说备教材使教师边教边学,提高了教师自身的专业知识文学思想科学与艺术素养等,同时也是教师么怎样备做到什么程度这几个方面的看法往往有些差别,在具体行动中,有时还会像仙过海样各显神通。对高中英语阅读课中备教材的探索原稿。对备教材的理解根据教育学中的理论,备课是教学工作的基础,备好课是上好课的先决条件。备课的过程也是教师提高自身文化科学知识修养的过程,也是教师积累总结教学经验和提高教学能力的过程。新课是学生的语音问题概括能力分析作者的意图等方面的问题。课文中些重要的知识点,但学生看不到的是盲点。因此,笔者认为这些点都是教学要考虑的点,也就是教学重点。这些点很多都与所学知识有联系,教师只有认真备课才能了解得比较好,才能让教学设计获得成功,有利于刺激学生的积极性。这样的备教材,实际上就是以学习教材分析教材为主,以分析学生学往往有些差别,在具体行动中,有时还会像仙过海样各显神通。对高中英语阅读课中备教材的探索原稿。备教材的方法与体会虽然新的教材逐步出来,可是高高年级还在用年版本的教材。由于教材的练习设置与新课标要求有所区别,教师用书提供的参考内容不完整,许多方面需要教师自己补充。另外,学生个体差异的存在,要想让所有的学生都学会会学,需不可能灵活地指导学生理解课文并且学习课文中的词语。对备教材的理解根据教育学中的理论,备课是教学工作的基础,备好课是上好课的先决条件。备课的过程也是教师提高自身文化科学知识修养的过程,也是教师积累总结教学经验和提高教学能力的过程。新课程把英语课程学习提到磨砺意志陶冶情操拓展视野丰富生活经历,开发思维能力,发展人文素养的高度。要教师付出创造性的劳动,才能实现高效教学,才能实现新课程教学目标。因此,教师要付出很多的劳动来备课,还要注意方式方法,才能达到定的效果。凡事预则立。上课也需要准备,即备课。教师都知道,备课主要从个方面准备钻研教材即备教材。了解学生即备学生。选择教学方法与设计教学过程即备方法,备过程。可是,教师们在备什课文要传达的文化与思想是通过词语与句子在定的文体与结构中表达出来的,对词汇与句子的正确理解就是对课文意义的正确理解,教师要确保对课文中单词短语习语句子与文章意思的认识的科学性。有很多单词与短语的意思都是多义的,要依靠上下文时代背景与作者态度来决定其意思,有的内容还涉及其他学科的最新的尖端知识,要准确理解每单词与句子意思要依语音语调节奏停连等方面,直接简便的方法就是借助录音机或电脑等的标准朗读作指导,也就是教师自己先模仿并强记。但是如果学生也是这样来学那就很被动,没有录音机学生则不会学习。所以,教师不仅要授之鱼还要授之渔。这就要求教师自己要会渔,即掌握语音知识。教师最好是通读课文,把新的自己不会读的或因记忆不好没有把握的单词标出,先按照读音规阅读理解的理论问题,肖礼全英语教学方法论北京外语教学与研究出版社,劳凯声教育学天津南开大学出版社,刘绍忠中学英语课程理念与实施南宁广西师范大学出版社,作者单位广西合山高中邮政编码程把英语课程学习提到磨砺意志陶冶情操拓展视野丰富生活经历,开发思维能力,发展人文素养的高度。对阅读教学目的的规定是培养阅读策略,培养语感,特别强调培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。课文要传达的文化与思想是通过词语与句子在定的文体与结构中表达出来的,对词汇与句子的正确理解就是对课文意义的正确理解,教师要确保对课文中单要教师付出创造性的劳动,才能实现高效教学,才能实现新课程教学目标。因此,教师要付出很多的劳动来备课,还要注意方式方法,才能达到定的效果。凡事预则立。上课也需要准备,即备课。教师都知道,备课主要从个方面准备钻研教材即备教材。了解学生即备学生。选择教学方法与设计教学过程即备方法,备过程。可是,教师们在备什特点为补的过程,使教师熟悉教材掌握好教材掌握好课堂教学的重点和难点,为备过程备方法打下良好的基础,既为活化教材与灵活利用好教材打下基础,为成功有效的阅读课做好准备而且使教师在英语语言知识文化与科学知识与学习技能等方面会有不断的提高或者说备教材使教师边教边学,提高了教师自身的专业知识文学思想科学与艺术素养等,同时也是教师为将之与以前学过的别的知识或原有的图示中的知识点混淆而模糊的是疑点,比如完成时结构与被动结构都有过去分词如,学生往往会把完成时当成被动结构。学生应该掌握或具备的知识与技能而没有掌握的是弱点,可以是学生在学习中出现的种不良行为与心理习惯或思维习惯,也可以对高中英语阅读课中备教材的探索原稿则拼读遍,然后在词汇表与比较权威的英语词典中查出准确读音,并给不符合读音规则的单词标注音标对于长句,断句处模糊的也可以标出,再听录音并标出正确的断句处,做出合理的原因分析,以便上课时提醒学生。单词读音是教与学的重点,个万无失的办法是将整个单元的所有单词,按照读音规则归类辨别并朗读。对高中英语阅读课中备教材的探索原稿特点为补的过程,使教师熟悉教材掌握好教材掌握好课堂教学的重点和难点,为备过程备方法打下良好的基础,既为活化教材与灵活利用好教材打下基础,为成功有效的阅读课做好准备而且使教师在英语语言知识文化与科学知识与学习技能等方面会有不断的提高或者说备教材使教师边教边学,提高了教师自身的专业知识文学思想科学与艺术素养等,同时也是教师。要准确地把握好整篇文章的指掌。备学生的学习重点难点疑点弱点与盲点学生学习的重点与难点应该比教材的重点难点要多。学生的学习重点包括知识方面与技能方面。除了包含教材中的重难点外,还要加上学生个人原因带来的过去没有掌握好的教材重点与相关的高考考点也是教学的重点,比如语法方面有特殊的定语从句,被动语态和不定式等固定搭配方面有许多学得不扎实或容易忘记的,要教师付出创造性的劳动,才能实现高效教学,才能实现新课程教学目标。因此,教师要付出很多的劳动来备课,还要注意方式方法,才能达到定的效果。凡事预则立。上课也需要准备,即备课。教师都知道,备课主要从个方面准备钻研教材即备教材。了解学生即备学生。选择教学方法与设计教学过程即备方法,备过程。可是,教师们在备什教学艺术提高的过程。有人认为,现代对教师的知识要求是个无底洞,让我们在备课时常以要给学生杯水,教师必须自己有桶水共勉。参考文献纯粹理性的批判认知能力的建筑砌块是学生的语音问题概括能力分析作者的意图等方面的问题。课文中些重要的知识点,但学生看不到的是盲点。因此,笔者认为这些点都是教学要考虑的点,也就是教学重点。这些点很多都与所学知识有联系,教师只有认真备课才能了解得比较好,才能让教学设计获得成功,有利于刺激学生的积极性。这样的备教材,实际上就是以学习教材分析教材为主,以分析学生学依靠人教版教参书提供的译文与背景知识或专业书籍词典与网络等其他参考途径。对于课文涉及的历史风俗习惯学科或文化艺术等领域的知识点,教师要通过有关书籍或因特网去了解更多的相关知识与背景知识。比如,在富兰克林的风筝实验这篇文章中涉及电电容器与闪电知识,如果教师不去查阅更多的知识,就不能充分地理解课文的许多片段,教师自己知半解,就如等等。学生的难点疑点弱点盲点应该是由于个人基础知识个人智力与个人生活经历等原因产生的,也包括知识与技能两个方面。学生很难掌握的叫难点。学生学英语的难点在于长句复杂句词多意比如单词在不同语境中有不同的意思等。学生有疑惑提出问题的地方是疑点,或者理解对高中英语阅读课中备教材的探索原稿特点为补的过程,使教师熟悉教材掌握好教材掌握好课堂教学的重点和难点,为备过程备方法打下良好的基础,既为活化教材与灵活利用好教材打下基础,为成功有效的阅读课做好准备而且使教师在英语语言知识文化与科学知识与学习技能等方面会有不断的提高或者说备教材使教师边教边学,提高了教师自身的专业知识文学思想科学与艺术素养等,同时也是教师理解是不够全面的。教师在备课时要理解与解决好以下两个问题备好教材的重点与难点教材是按照循序渐进与螺旋式的前进等规律来编排的,每个教学单元与课文都有自己的重点词汇短语句型与语法,还根据教学素材的特