,声调和谐,余味无穷。教学时可以此为突破口,重点诵读,教师要尽量声情并茂地朗诵遍,使学生入情入境跃跃欲试,营造种美好的氛围。因声求气,抓住文与意志的荆棘道路。课堂让学生联系屈原的渔父讨论为什么屈原要慷慨赴死,史迁却忍辱苟活这样的论辩对于高中生形成自己的人生观生死观是很必要的。又如,我们探究儒家的核心价值观,论语中讲到颜回箪食,瓢饮,在陋巷,物质生活匮乏,但这并不能改变他的快乐,因为他有更高尚的精神追求,懂得人生的意义在于求仁。孔子对颜回的评价很高贤哉回也,师生在品味颜选择了条更为考验人精神与意志的荆棘道路。课堂让学生联系屈原的渔父讨论为什么屈原要慷慨赴死,史迁却忍辱苟活这样的论辩对于高中生形成自己的人生观生死观是很必要的。比如品读李清照声声慢中的组叠音词寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚,开篇即沉浸在种凄凉的氛围中,让人感觉到词人内心浓重的悲苦。对苏教版高中语文古典作品的审美教学原稿。语文教师在生的意义在于求仁。孔子对颜回的评价很高贤哉回也,师生在品味颜回超凡脱俗的高雅意趣的同时,也理解了儒家安贫乐道的价值观,在美学意义上有教育学生求真向善的功用。通过探究作品主题,学生能不断加强自我完善的意识,恪守道德规范,追求高尚的审美情趣。这种启发引导学生探究作品中主题的过程,也是对他们进行审美教育的过程。对苏教版高中语文古典作品的审美教对苏教版高中语文古典作品的审美教学原稿舍人说吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也,既是蔺相如作为个古代政治家追求远大崇高的人生抱负的写照,也是我们现代社会每个人勉励自己当作人生奋斗目标的句格言,具有强烈的现实意义。如王勃滕王阁序中老当益壮,宁移白首之心穷且益坚,不坠青云之志句,是全文最富思想意义的警句。古往今来多少有志之士,面对艰难险阻,总能执著地追求自己的理想,即使身处中的同是天涯沦落人,相逢何必曾相识,王勃滕王阁序中的落霞与孤鹜齐飞,秋水与长天色,秋声赋中的丰草绿缛而争茂,佳木葱茏而可悦,皆为传世名句,这些句子或写景传神,或抒发真情,或提纲挈领,或揭示哲理,都具有深刻的内涵,要启发学生谈名句的内在美,提高审美能力。诚然,古典作品中开展审美教育的途径有很多种,贵在教师的不断创新与探索。我们应把对学生的体会作者作为个封建时代正直文人忧国忧民匡世济俗的情怀。要善于让学生在诵读中玩味作品语言,感受其中独特的音韵美,培养语言审美能力。揣摩名句的内在美名句本身语言音韵和谐,富有节奏,大都凝炼含蓄,用极少的文字表达了丰富的内容,用最贴切的词汇表达了复杂感情,往往揭示人生哲理,朗读时应细细品味,揣摩其蕴含的内在美。如史记之廉颇蔺相如列传中,相如对摩其蕴含的内在美。如史记之廉颇蔺相如列传中,相如对舍人说吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也,既是蔺相如作为个古代政治家追求远大崇高的人生抱负的写照,也是我们现代社会每个人勉励自己当作人生奋斗目标的句格言,具有强烈的现实意义。如王勃滕王阁序中老当益壮,宁移白首之心穷且益坚,不坠青云之志句,是全文最富思想意义的警句。古往今来多少有志之士惟草木之零落兮,恐美人之迟暮句为例,试着用楚地方言吟唱,那种声调的抑扬顿挫,犹如唱歌式的吟哦,令学生感觉很新奇,也激发学习课文的极大热情。杜牧的阿房宫赋则运用结构工整的骈偶句明星荧荧,开妆镜也绿云扰扰,梳晓鬟也渭流涨腻,弃脂水也烟斜雾横,焚椒兰也。杜牧巧妙运用排比句式和夸张手法间接地写出美人之多,也揭露了秦始皇的骄奢淫逸。师生在铿,面对艰难险阻,总能执著地追求自己的理想,即使身处逆境也不消沉放弃。作者警示那些失路之人不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃,是对自身的君子之风生活态度的高要求,也对青少年学生修身养性,培养良好品格有借鉴之处。古典作品中还有许多佳句,现已被人们广为传唱,成为千古名句,如项脊轩志中的之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱,白居易琵琶行感受语言的音乐美古典作品的语言音韵和谐,富于节奏感,读来琅琅上口,听之悦耳明快,具有音乐美。比如魏徵的谏太宗十思疏善用富于音乐美的工整排比句十条上疏句式整齐划,叠用十个思字,以声传情,唱叹,音节匀称,声调和谐,余味无穷。教学时可以此为突破口,重点诵读,教师要尽量声情并茂地朗诵遍,使学生入情入境跃跃欲试,营造种美好的氛围。因声求气,抓住文能欣赏作品的意境美。所以,在古典作品教学中,教师要加强审美渗透。本文现结合笔者的教学体会,浅谈几种加强审美教学的方法,以作引玉之砖。再如李密陈情表,作者开头写自己生孩月,慈父见背。行年岁,舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,岁不行,零丁孤苦,至于成立,我们仿佛看到位年迈苍苍的老妪历尽艰辛,竭力抚养孙子的场景,使人顿生同情。在的落霞与孤鹜齐飞,秋水与长天色,秋声赋中的丰草绿缛而争茂,佳木葱茏而可悦,皆为传世名句,这些句子或写景传神,或抒发真情,或提纲挈领,或揭示哲理,都具有深刻的内涵,要启发学生谈名句的内在美,提高审美能力。诚然,古典作品中开展审美教育的途径有很多种,贵在教师的不断创新与探索。我们应把对学生的人格塑造情操陶冶高尚的人文情怀的培养与审美教育紧密人格塑造情操陶冶高尚的人文情怀的培养与审美教育紧密结合在起,通过语文这个载体使之整合提升。在大力提倡实施新课程改革的今天,我们倡导语文美育教学,仍然是十分必要的。作者单位浙江省余姚市第中学邮政编码。又如,我们探究儒家的核心价值观,论语中讲到颜回箪食,瓢饮,在陋巷,物质生活匮乏,但这并不能改变他的快乐,因为他有更高尚的精神追求,懂得人,面对艰难险阻,总能执著地追求自己的理想,即使身处逆境也不消沉放弃。作者警示那些失路之人不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃,是对自身的君子之风生活态度的高要求,也对青少年学生修身养性,培养良好品格有借鉴之处。古典作品中还有许多佳句,现已被人们广为传唱,成为千古名句,如项脊轩志中的之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱,白居易琵琶行舍人说吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也,既是蔺相如作为个古代政治家追求远大崇高的人生抱负的写照,也是我们现代社会每个人勉励自己当作人生奋斗目标的句格言,具有强烈的现实意义。如王勃滕王阁序中老当益壮,宁移白首之心穷且益坚,不坠青云之志句,是全文最富思想意义的警句。古往今来多少有志之士,面对艰难险阻,总能执著地追求自己的理想,即使身处吟唱,那种声调的抑扬顿挫,犹如唱歌式的吟哦,令学生感觉很新奇,也激发学习课文的极大热情。杜牧的阿房宫赋则运用结构工整的骈偶句明星荧荧,开妆镜也绿云扰扰,梳晓鬟也渭流涨腻,弃脂水也烟斜雾横,焚椒兰也。杜牧巧妙运用排比句式和夸张手法间接地写出美人之多,也揭露了秦始皇的骄奢淫逸。师生在铿锵的韵律里能感受作者鲜明的爱憎情感和批判意识,进而对苏教版高中语文古典作品的审美教学原稿强调祖母刘氏晚景凄凉时说刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕,又申诉臣无祖母,无以至今日祖母无臣,无以终余年。字字泣血,语气强烈,语意凝练,文辞恳切,读之无不令人动容。这样的文字以情动人,最终也让晋武帝化严为慈,教师要让学生体会作者内心的情感,感受作者声泪俱下凄婉哀求的陈情。身临其境,才能与作者情感沟通产生共鸣,才能欣赏作品的意境舍人说吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也,既是蔺相如作为个古代政治家追求远大崇高的人生抱负的写照,也是我们现代社会每个人勉励自己当作人生奋斗目标的句格言,具有强烈的现实意义。如王勃滕王阁序中老当益壮,宁移白首之心穷且益坚,不坠青云之志句,是全文最富思想意义的警句。古往今来多少有志之士,面对艰难险阻,总能执著地追求自己的理想,即使身处使人顿生同情。在强调祖母刘氏晚景凄凉时说刘日薄西山,气息奄奄,人命危浅,朝不虑夕,又申诉臣无祖母,无以至今日祖母无臣,无以终余年。字字泣血,语气强烈,语意凝练,文辞恳切,读之无不令人动容。这样的文字以情动人,最终也让晋武帝化严为慈,教师要让学生体会作者内心的情感,感受作者声泪俱下凄婉哀求的陈情。身临其境,才能与作者情感沟通产生共鸣,才感,读来琅琅上口,听之悦耳明快,具有音乐美。比如魏徵的谏太宗十思疏善用富于音乐美的工整排比句十条上疏句式整齐划,叠用十个思字,以声传情,唱叹,音节匀称,声调和谐,余味无穷。教学时可以此为突破口,重点诵读,教师要尽量声情并茂地朗诵遍,使学生入情入境跃跃欲试,营造种美好的氛围。因声求气,抓住文章外在之声与内在之气的契合点,让学生先读出感受来结合在起,通过语文这个载体使之整合提升。在大力提倡实施新课程改革的今天,我们倡导语文美育教学,仍然是十分必要的。作者单位浙江省余姚市第中学邮政编码。再如李密陈情表,作者开头写自己生孩月,慈父见背。行年岁,舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱,躬亲抚养。臣少多疾病,岁不行,零丁孤苦,至于成立,我们仿佛看到位年迈苍苍的老妪历尽艰辛,竭力抚养孙子的场景面对艰难险阻,总能执著地追求自己的理想,即使身处逆境也不消沉放弃。作者警示那些失路之人不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃,是对自身的君子之风生活态度的高要求,也对青少年学生修身养性,培养良好品格有借鉴之处。古典作品中还有许多佳句,现已被人们广为传唱,成为千古名句,如项脊轩志中的之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱,白居易琵琶行逆境也不消沉放弃。作者警示那些失路之人不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃,是对自身的君子之风生活态度的高要求,也对青少年学生修身养性,培养良好品格有借鉴之处。古典作品中还有许多佳句,现已被人们广为传唱,成为千古名句,如项脊轩志中的之夜,明月半墙,桂影斑驳,风移影动,珊珊可爱,白居易琵琶行中的同是天涯沦落人,相逢何必曾相识,王勃滕王阁序中体会作者作为个封建时代正直文人忧国忧民匡世济俗的情