小灯泡的电阻实验课时,根据电路进行实物接线,是本节课的难点,由于实验电路比较复知识为提高人类的生活质量推动社会的进步起着重要的作用。物理知识的应用非常广泛,利用多媒体可以在有限的授课时间内使学生尽可能多地了解物理知识的具体应用,拓展学生知识的广度与深度,为学生探究课本以外的知识提高学生的自主学习能力提供条件。关键词多媒体物理课堂教学学生作者简介蔡昭律,而且整个内容的讲练需要不到个学时的时间,这样既保持了学生在学习中思维的连贯性,又可以把节省的时间用于补充课本以外的有关凸透镜的知识,以扩大学生的知识面,或者用于巩固新知识,完成巩固性检测性练习,还可以用于教师当堂检查学生本节课知识的掌握情况,并且可以当场有针对性地讲解指导晰,既不会遗忘,也不会颠来倒去,从而可减少许多重复劳动,使课堂教学信息容量得以增加,教学效率和效果得到提高。例如,在探究凸透镜成像的规律这节中,如果用传统的教学手段来开展教学,不仅凸透镜成像实验的现象在课堂上不明显,而且光板书和画图就要占近个课时的时间,讲完理论和例题内容就需多媒体辅助教学在物理课堂教学中的作用原稿物投影放大实验器材,增强实验效果。例如在研究影响分子运动速度的实验中,我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上,在两杯水中分别滴入滴红墨水,红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰地展现在大屏幕上,每位学生都能非常清楚地看到实验现象。优化实验教学过程,提高实验教学效果物理原稿。优化信息容量,提高课堂教学效率初中物理中既有大量的概念定理和例题,又有些复杂的图形,比如力学中的受力分析杠杆滑轮等内容电磁学中很多的电路磁路光学中光的反射光的折射和透镜的成像等,都需要用到复杂的图形。在传统教学过程中,教师要花很长时间才能完成这些概念定理和例题的板师在上课前,往往都演示遍电路的实物接法,但由于实物演示不够直观,学生往往都不能看得很清楚,所以,实验中容易出现各种各样的电路故障,而且还容易烧毁电路设备等,如果采用多媒体课件演示,不仅教师可以轻松接线,学生也可以看得更清楚,而且实验中出现故障也少许多。在实际教学中,还可以利用课堂教学引入全新的境界。笔者作为中学物理教师积极参与了学校多媒体辅助教学的工作,经过长期的教学实践,对多媒体辅助教学在物理教学中的应用有了进步的认识和体会。以下谈谈笔者的些看法,不足之处,敬请指正创设课堂教学情景,激发学生学习的兴趣美国教育学家布鲁纳说学习的最好刺激,乃是对所以利用实物投影放大实验器材,增强实验效果。例如在研究影响分子运动速度的实验中,我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上,在两杯水中分别滴入滴红墨水,红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰地展现在大屏幕上,每位学生都能非常清楚地看到实验现象。多媒体辅助教学以图文并茂声像俱材料的兴趣。我国教育家孔子也曾说过知之者不如好知者,好知者不如乐知者。兴趣的力量是巨大的。要想学生学好物理,必须使学生喜欢这门科目,对物理产生浓厚兴趣。关键词多媒体物理课堂教学学生作者简介蔡昭锋,任教于广西北海市铁山港区南康镇初级中学。多媒体辅助教学在物理课堂教学中的作用,提高演示实验的可视度有些演示实验由于其可见度不高,或受环境条件的限制,观察仅是前排学生的专利,而后排学生只能看看热闹而己,利用多媒体可提高演示实验的可见度,培养学生的注意品质,例如教师在上伏安法测小灯泡的电阻实验课时,根据电路进行实物接线,是本节课的难点,由于实验电路比较复课堂气氛,扩大学生参与度,提高学生的求知欲望,促进学生对知识的理解和记忆,拓宽思维,有效地培养学生的各种能力。但无论如何,多媒体仅是种辅助工具,是种手段,而不是目的,不能成为师生教学活动的主宰。在教学活动中务必摆正其辅助性的位置,要多尝试多探索多实践,才能使多媒体在教学中恰到书及相关的图形,这样不但浪费课堂教学时间,而且所作的图形还不规范。由于计算机的储存量很大,教师制作课件时,可将重要的概念定理图形例题小结课堂练习等制作在课件上,用课件上课就能大大地节省课堂板书的时间,而且板书和图形完整规范清晰。同时,按事先设计好的课件上课,前后顺序流畅,脉络材料的兴趣。我国教育家孔子也曾说过知之者不如好知者,好知者不如乐知者。兴趣的力量是巨大的。要想学生学好物理,必须使学生喜欢这门科目,对物理产生浓厚兴趣。关键词多媒体物理课堂教学学生作者简介蔡昭锋,任教于广西北海市铁山港区南康镇初级中学。多媒体辅助教学在物理课堂教学中的作用物投影放大实验器材,增强实验效果。例如在研究影响分子运动速度的实验中,我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上,在两杯水中分别滴入滴红墨水,红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰地展现在大屏幕上,每位学生都能非常清楚地看到实验现象。优化实验教学过程,提高实验教学效果物理高演示实验的可视度有些演示实验由于其可见度不高,或受环境条件的限制,观察仅是前排学生的专利,而后排学生只能看看热闹而己,利用多媒体可提高演示实验的可见度,培养学生的注意品质,例如教师在上伏安法测小灯泡的电阻实验课时,根据电路进行实物接线,是本节课的难点,由于实验电路比较复杂,多媒体辅助教学在物理课堂教学中的作用原稿。优化实验教学过程,提高实验教学效果物理实验是物理教学的重要手段之,然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制,有些实验效果不够理想。如果合理地利用多媒体教学技术,可以优化实验教学过程,提高教学效果。多媒体辅助教学在物理课堂教学中的作用原稿物投影放大实验器材,增强实验效果。例如在研究影响分子运动速度的实验中,我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上,在两杯水中分别滴入滴红墨水,红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰地展现在大屏幕上,每位学生都能非常清楚地看到实验现象。优化实验教学过程,提高实验教学效果物理极性通过增加信息量习题容量,优化课堂教学,拓展学生知识面。多媒体辅助教学的应用能多角度全方位地提高学生的各种能力,从而将课堂教学引入全新的境界。笔者作为中学物理教师积极参与了学校多媒体辅助教学的工作,经过长期的教学实践,对多媒体辅助教学在物理教学中的应用有了进步的认识和体会处地使用,达到应有的效果。参考文献吴剑娥应用计算机多媒体技术优化物理课堂教学川师范学院学报自然科学版,王春华应用现代教育技术优化物理专业理论课教学山东师范大学学报自然科学版,作者单位广西北海市铁山港区南康镇初级中学邮政编码材料的兴趣。我国教育家孔子也曾说过知之者不如好知者,好知者不如乐知者。兴趣的力量是巨大的。要想学生学好物理,必须使学生喜欢这门科目,对物理产生浓厚兴趣。关键词多媒体物理课堂教学学生作者简介蔡昭锋,任教于广西北海市铁山港区南康镇初级中学。多媒体辅助教学在物理课堂教学中的作用实验是物理教学的重要手段之,然而由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制,有些实验效果不够理想。如果合理地利用多媒体教学技术,可以优化实验教学过程,提高教学效果。总之,在物理教学中合理运用多媒体这先进的教学手段,可以弥补传统教学的不足及实验条件的限制,激活学生思维,活师在上课前,往往都演示遍电路的实物接法,但由于实物演示不够直观,学生往往都不能看得很清楚,所以,实验中容易出现各种各样的电路故障,而且还容易烧毁电路设备等,如果采用多媒体课件演示,不仅教师可以轻松接线,学生也可以看得更清楚,而且实验中出现故障也少许多。在实际教学中,还可以利用复杂,教师在上课前,往往都演示遍电路的实物接法,但由于实物演示不够直观,学生往往都不能看得很清楚,所以,实验中容易出现各种各样的电路故障,而且还容易烧毁电路设备等,如果采用多媒体课件演示,不仅教师可以轻松接线,学生也可以看得更清楚,而且实验中出现故障也少许多。在实际教学中,还以下谈谈笔者的些看法,不足之处,敬请指正创设课堂教学情景,激发学生学习的兴趣美国教育学家布鲁纳说学习的最好刺激,乃是对所学材料的兴趣。我国教育家孔子也曾说过知之者不如好知者,好知者不如乐知者。兴趣的力量是巨大的。要想学生学好物理,必须使学生喜欢这门科目,对物理产生浓厚兴趣。,多媒体辅助教学在物理课堂教学中的作用原稿物投影放大实验器材,增强实验效果。例如在研究影响分子运动速度的实验中,我们把盛有不同温度水的烧杯放在实物投影的演示台上,在两杯水中分别滴入滴红墨水,红墨水在两杯水中的扩散过程就非常清晰地展现在大屏幕上,每位学生都能非常清楚地看到实验现象。优化实验教学过程,提高实验教学效果物理锋,任教于广西北海市铁山港区南康镇初级中学。多媒体辅助教学在物理课堂教学中的作用原稿。多媒体辅助教学以图文并茂声像俱佳动静皆宜的表现形式改变了传统的粉笔黑板的单教学环境以跨越时空的非凡表现力,大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受以生动有趣的情景再现,刺激学生学习的师在上课前,往往都演示遍电路的实物接法,但由于实物演示不够直观,学生往往都不能看得很清楚,所以,实验中容易出现各种各样的电路故障,而且还容易烧毁电路设备等,如果采用多媒体课件演示,不仅教师可以轻松接线,学生也可以看得更清楚,而且实验中出现故障也少许多。在实际教学中,还可以利用从而使得课堂教学的信息容量大为增加,学生在相同的时间内真正学到了更多的知识,起到了事半功倍的效果。有利于把课本知识延伸到课外,培养学生学以致用的能力新课标突出从生活走向物理,从物理走向社会这理念,以展现物理现象在生活生产中的存在及应用,使学生认识到物理就在我们身边,认识到物两个课时的时间。现在运用多媒体技术,我们将板书图形例题和凸透镜成像模拟实验做成了课件。在模拟实验中改变火焰的位置即改变物距,则火焰的像的大小位置和性质就会跟着改变,从而直观地显示了