演示圆幂定理,即相交弦定理割线定理切割线定理切线长定理,鼠标动,结论立现,效查出答题的正误率,借此调整自己的教学方式运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元,产生强烈的印象。初中几何圆这章,各知识点都是动态链接的,许多图形的位臵发生变化,图形间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉几何画板的教师,无例外会用几何画板来演示圆幂定理,即相交弦定理割线定理切条件的两个或几个不同色彩角形在鼠标的控制下,通过旋转平移重叠闪烁等系列动画模拟过程,形象生动描述图形全等内涵,便于学生切实理解。又如题组训练是数学课堂教学的个重要环节,传统的方法是点几位学生或自愿到黑板上演板,完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另片天地。用,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具。充分利用多媒体计算机技术产生图文声色并茂的感染力强的人机交互方式,可以带来教学过程的教与学双边信息反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义,尤其是它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,因而形成学习动机。多媒体技术在多媒体技术在数学教学中的应用王宝军原稿引导学生在名女学生身高数据中,找最大值,最小值再分组个个地数出每组中数据的个数计算频率绘频率分布表,画频率分布直方图,既繁琐又费时。用计算机辅助教学,简洁明了,把个数据输入,排序,最大值和最小值,各组中的频数,目了然,用还能方便地绘出柱状图,类似频率分军原稿。在数学教学中充分运用多媒体技术的多样性,增强学生感官综合刺激和知识获取记忆性信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激,它既能看得见视觉,听得着听觉,还能用手操作触觉,这种多样性的刺激,比单地听教师讲解强得多。同时,信息技术的丰富互性形象性生动性可控性参入性大大强提出假说等科学的方法,而且越来越多交互性的电脑教学系统能够为学生提供必要的反馈,帮助和鼓励学生对有关科学和技术的概念方法进行选择和决策。利用多媒体技术化繁琐为简明。计算机辅助教学的个重要出发点是更好地实现教学目标,突破重难点,提高课堂教学效率。初代数频率分布,在传统的教学中,教师,借此调整自己的教学方式。在数学教学中充分运用多媒体技术的交互性,激发学生学习的兴趣和体现学生的主体作用。利用多媒体技术对文本声音图形图像动画等的综合处理及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出个图文并茂有声有色生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利不同色彩角形在鼠标的控制下,通过旋转平移重叠闪烁等系列动画模拟过程,形象生动描述图形全等内涵,便于学生切实理解。又如题组训练是数学课堂教学的个重要环节,传统的方法是点几位学生或自愿到黑板上演板,完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另片天地。用制成题组训练课件施提供形象的表达工具。充分利用多媒体计算机技术产生图文声色并茂的感染力强的人机交互方式,可以带来教学过程的教与学双边信息反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义,尤其是它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,因而形成学习动机。多媒体技术在数学教学中的应用王宝。运动的几何图形更加有效地刺激大脑视觉神经元,产生强烈的印象。初中几何圆这章,各知识点都是动态链接的,许多图形的位臵发生变化,图形间蕴藏的规律和结论是不变的。熟悉几何画板的教师,无例外会用几何画板来演示圆幂定理,即相交弦定理割线定理切割线定理切线长定理,鼠标动,结论立现,效院初中邮政编码初中数学的概念教学是教学中的难点,学生几乎被动地从教师那里接受数学概念,只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。初代数函数,就是个典型的概念教学,关键是让学生对对于的每个值,都有唯值与它对应,有个明晰直观的印象。运用多媒体的直观特性,分别显示解析式,容相适应的情境,为所有学生提供探索复杂问题多角度理解数学思想的机会,开阔学生数学探索的视野。比如初几何探究性活动镶嵌,可分个阶段进行。第阶段为进入问题情景阶段,教师投影美丽的镶嵌世界,把学生引进个彩缤纷的图案王国之中,并提出探究的各种问题。第阶段为实践体验阶段,学生利用校园网资料了这种感官刺激,非常有利于知识的获取和保持。在数学教学中充分运用多媒体技术的交互性,激发学生学习的兴趣和体现学生的主体作用。利用多媒体技术对文本声音图形图像动画等的综合处理及其强大交互式特点,编制的系列各学科教学计算机辅助教学课件,能充分创造出个图文并茂有声有色生动逼真的教学环境施提供形象的表达工具。充分利用多媒体计算机技术产生图文声色并茂的感染力强的人机交互方式,可以带来教学过程的教与学双边信息反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义,尤其是它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,因而形成学习动机。多媒体技术在数学教学中的应用王宝引导学生在名女学生身高数据中,找最大值,最小值再分组个个地数出每组中数据的个数计算频率绘频率分布表,画频率分布直方图,既繁琐又费时。用计算机辅助教学,简洁明了,把个数据输入,排序,最大值和最小值,各组中的频数,目了然,用还能方便地绘出柱状图,类似频率分从而使学生真正喜欢数学,不断提高数学素质的有效途径。作为种认知的技术,现代教育技术为学生创设了种选择和决策的条件。它所特有的组织性和开放性促使学生必须具备创新和思考的能力。科学技术活动的本身就是种创新的活动。在科学教育过程中,现代电脑技术不仅使学生能够有效地运用观察收集数据处理数多媒体技术在数学教学中的应用王宝军原稿数学用表中的平方表,天气昼夜变化图象,用声音动画等形式直观地显示对于的每个值,都有唯值与它对应,最后播放峡大坝期蓄水时的录相,引导学生把水位设为,时间设为,就形成了与的函数关系。不仅引起学生的自豪感,而且对函数概念理解非常透彻。多媒体技术在数学教学中的应用王宝军原稿引导学生在名女学生身高数据中,找最大值,最小值再分组个个地数出每组中数据的个数计算频率绘频率分布表,画频率分布直方图,既繁琐又费时。用计算机辅助教学,简洁明了,把个数据输入,排序,最大值和最小值,各组中的频数,目了然,用还能方便地绘出柱状图,类似频率分来,学生经过设计,复制粘贴组合,排列出的图案千姿百态,有些图案大大出乎教师意外,很有创意。由此可见,丰富的信息资源,开拓了视野,激活了思维,增强了想象,从而培养了学生的创新精神,改变了学生的学习方式,让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的数学活动中去。作者单位山东省青州市西直观特性,分别显示解析式,数学用表中的平方表,天气昼夜变化图象,用声音动画等形式直观地显示对于的每个值,都有唯值与它对应,最后播放峡大坝期蓄水时的录相,引导学生把水位设为,时间设为,就形成了与的函数关系。不仅引起学生的自豪感,而且对函数概念理解非常透彻。在数学搜集些平面镶嵌图案,在教师的启引下,由简单到复杂,逐步探究各种问题,并总结规律和归纳结论。第阶段为表达交流阶段,每组学生把探究成果贴在我的成果目录中,互相交流对比归纳。特别值得提的是,教师提供了边长相等的边正多边形,配上不同颜色,鼓励学生设计个地板的平面镶嵌图,课堂气氛顿时高涨起施提供形象的表达工具。充分利用多媒体计算机技术产生图文声色并茂的感染力强的人机交互方式,可以带来教学过程的教与学双边信息反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义,尤其是它能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,因而形成学习动机。多媒体技术在数学教学中的应用王宝直方图。若教师重点讲透步骤方法和道理,把非智力过程交给计算机处理,这样才能提高课堂效率。培养学生运用信息技术的能力,是信息社会对基础教育的需要,也是教育面向现代化的需要。信息技术的丰富资源,能为数学教学提供并展示各种所需的资料,包括文字,声音,图片,视频等,能创设模拟各种与教学内提出假说等科学的方法,而且越来越多交互性的电脑教学系统能够为学生提供必要的反馈,帮助和鼓励学生对有关科学和技术的概念方法进行选择和决策。利用多媒体技术化繁琐为简明。计算机辅助教学的个重要出发点是更好地实现教学目标,突破重难点,提高课堂教学效率。初代数频率分布,在传统的教学中,教师效果相当好课堂教学运用于人机交互形式,为教学手段的改进提供了新的生机。采用多媒体技术中图形的移动定格闪烁同步解说色彩变化等手段表达教学内容,会产生不可估量的教学效果,使教师主导作用的发挥得到增强。例如在平面几何中讲解角形全等有关知识时,可制作个课件,使满足全等条件的两个或几个学中充分运用多媒体技术的丰富资源,培养学生的创新性思维和探究式学习通过初中数学与信息技术的整合,从而达到优化数学的学习过程和学习资源的目的。教学过程中充分运用现代多媒体技术,有机地把读做研与教学内容的引进延伸应用等结合起来,是培养学生学习数学的兴趣激发学生积极性促进学生全面发展,多媒体技术在数学教学中的应用王宝军原稿引导学生在名女学生身高数据中,找最大值,最小值再分组个个地数出每组中数据的个数计算频率绘频率分布表,画频率分布直方图,既繁琐又费时。用计算机辅助教学,简洁明了,把个数据输入,排序,最大值和最小值,各组中的频数,目了然,用还能方便地绘出柱状图,类似频率分线定理切线长定理,鼠标动,结论立现,效果相当好初中数学的概念教学是教学中的难点,学生几乎被动地从教师那里接受数学概念,只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。初代数函数,就是个典型的概念教学,关键是让学生对对于的每个值,都有唯值与它对应,有个明晰直观的印象。运用多媒体的提出假说等科学的方法,而且越来越多交互性的电脑教学系统能够为学生提供必要的反馈,帮助和鼓励学生对有关科学和技术的概念方法进行选择和决策。利用多媒体技术化繁琐为简明。计算机辅助教学的个重要出发点是更好地实