存过程,改变了原来的传统教学模式,充分发挥学生的主体性,进行探究式学习。笔者在讲授年级英语可数名词的复数形式的语法时,先让屏幕上出现只香蕉构向智能转化,这种转化过程,只有以学生为主体,在教师的积极引导下才能实现。传统的教学中,教师往往是传授者和管理者,忽略了学生发现问题和探究问题的能力,学生只是被动地学习,缺乏主动究式学习。多媒体技术在英语教学中的应用韦华逢原稿。如在年级英语中,笔者设计了个情景,的情景。和多媒体技术在英语教学中的应用韦华逢原稿能力和交际能力。多媒体技术在教学中的作用过去我们把幻灯投影录音录像等媒体组合称之为多媒体教学,而现代多媒体技术则是指计算机同多种信息媒体诸如文本声音图形图像视频等的交互作用,并对师往往是传授者和管理者,忽略了学生发现问题和探究问题的能力,学生只是被动地学习,缺乏主动性,通过多媒体,教师作为学生的指导者,课程设计者,学生的忠实合作者,教师从不同角度不同方位中的应用韦华逢原稿。摘要多媒体技术已成为现代教学的种有效手段和途径,能大大激发学生的学习兴趣,拓展学生的想象空间,有利于培养学生的合作精神和创新能力,有利于培养学生的英语表达生的主体性,进行探究式发现式学习,而不像以往仅仅从教师那儿被动地获得知识,使教学活动趋向异步性和协作性。利用多媒体技术教学能更好地体现教师的主导性,充分发挥学生的主体性在课堂教学思考总结规律除了以,结尾的名词后面加和辅音字母加结尾,先把改为,后加外,其余通常是在后面加,接着做练习巩固,出示些单词,让学生在后面加上或,中,学生的学习是两个转化的过程,是由教材的知识结构向学生的认知结构转化是由学生的认知结构向智能转化,这种转化过程,只有以学生为主体,在教师的积极引导下才能实现。传统的教学中,教关键词多媒体技术英语教学应用作者简介韦华逢,任教于广西崇左市江州区那隆中学。多媒体技术在英语教学中的应用韦华逢原稿。笔者在讲授年级英语可数名词的复数形式的语法时,先让屏幕忆等多种智能活动,才会最主动最有效。多媒体使教学形式更为活泼,教学手段更多样化,创设宽松愉悦自由的语言氛围,启发学生的英语思维能力,引导学生的兴趣和注意,有利于他们对所学知识的掌教学媒体信息进行组合加工,使各种信息之间建立起联系,然后在即只读光盘上进行存储,使之能够在不同界面上进行流通的综合性教学系统,它给课堂教学增添了道亮丽的风景。下面,笔者精心设计各种课件,如游戏竞赛问题等,运用于不同的课堂教学中把学生从被动机械的接受过程变为主动的及多途径的知识检索和储存过程,改变了原来的传统教学模式,充分发挥学生的主体性,进行探中,学生的学习是两个转化的过程,是由教材的知识结构向学生的认知结构转化是由学生的认知结构向智能转化,这种转化过程,只有以学生为主体,在教师的积极引导下才能实现。传统的教学中,教能力和交际能力。多媒体技术在教学中的作用过去我们把幻灯投影录音录像等媒体组合称之为多媒体教学,而现代多媒体技术则是指计算机同多种信息媒体诸如文本声音图形图像视频等的交互作用,并对式学习,而不像以往仅仅从教师那儿被动地获得知识,使教学活动趋向异步性和协作性。关键词多媒体技术英语教学应用作者简介韦华逢,任教于广西崇左市江州区那隆中学。多媒体技术在英语教学多媒体技术在英语教学中的应用韦华逢原稿握和运用。摘要多媒体技术已成为现代教学的种有效手段和途径,能大大激发学生的学习兴趣,拓展学生的想象空间,有利于培养学生的合作精神和创新能力,有利于培养学生的英语表达能力和交际能力能力和交际能力。多媒体技术在教学中的作用过去我们把幻灯投影录音录像等媒体组合称之为多媒体教学,而现代多媒体技术则是指计算机同多种信息媒体诸如文本声音图形图像视频等的交互作用,并对的学习动因是学生对所学的材料内在的兴趣。可见兴趣对人的学习具有重大的意义,它推动人们去寻找知识,激发人们去用心学习,只有学生对学习产生了兴趣,才会全神贯注于学习活动观察思维想象记,结尾的名词后面加和辅音字母加结尾,先把改为,后加外,其余通常是在后面加,接着做练习巩固,出示些单词,让学生在后面加上或,当答题正确时,计算机会有段结合自己的教学实践,谈谈多媒体技术在英语教学中的应用利用多媒体技术教学能激发学生的英语学习兴趣,充分调动学生的学习积极因斯坦说过兴趣是最好的老师。美国心理学家布鲁纳也说过最好中,学生的学习是两个转化的过程,是由教材的知识结构向学生的认知结构转化是由学生的认知结构向智能转化,这种转化过程,只有以学生为主体,在教师的积极引导下才能实现。传统的教学中,教之进行综合处理的技术,它的最大特点就是集成性和交互性,将现代化多媒体技术应用于教学而构成的多媒体辅助教学系统,就是种以计算机为中心,并通过计算机对文字图形图像视频动画和声音等各种中的应用韦华逢原稿。摘要多媒体技术已成为现代教学的种有效手段和途径,能大大激发学生的学习兴趣,拓展学生的想象空间,有利于培养学生的合作精神和创新能力,有利于培养学生的英语表达幕上出现只香蕉,接着嘟的声蹦出另只香蕉,显示,同样,开出辆公共汽车,显示,再在屏幕上显示更多的图画,让学生主动地进行探索美妙的音乐或热烈的掌声如果答错了,会有旁白学生通过输入各种指令来选择并加工所需要的信息,这样可以充分发挥学生的主体性,进行探究式发现多媒体技术在英语教学中的应用韦华逢原稿能力和交际能力。多媒体技术在教学中的作用过去我们把幻灯投影录音录像等媒体组合称之为多媒体教学,而现代多媒体技术则是指计算机同多种信息媒体诸如文本声音图形图像视频等的交互作用,并对,接着嘟的声蹦出另只香蕉,显示,同样,开出辆公共汽车,显示,再在屏幕上显示更多的图画,让学生主动地进行探索思考总结规律除了以中的应用韦华逢原稿。摘要多媒体技术已成为现代教学的种有效手段和途径,能大大激发学生的学习兴趣,拓展学生的想象空间,有利于培养学生的合作精神和创新能力,有利于培养学生的英语表达性,通过多媒体,教师作为学生的指导者,课程设计者,学生的忠实合作者,教师从不同角度不同方位精心设计各种课件,如游戏竞赛问题等,运用于不同的课堂教学中把学生从被动机械的接受过程变为打电话的情景。利用多媒体技术教学能更好地体现教师的主导性,充分发挥学生的主体性在课堂教学中,学生的学习是两个转化的过程,是由教材的知识结构向学生的认知结构转化是由学生的认知结精心设计各种课件,如游戏竞赛问题等,运用于不同的课堂教学中把学生从被动机械的接受过程变为主动的及多途径的知识检索和储存过程,改变了原来的传统教学模式,充分发挥学生的主体性,进行探中,学生的学习是两个转化的过程,是由教材的知识结构向学生的认知结构转化是由学生的认知结构向智能转化,这种转化过程,只有以学生为主体,在教师的积极引导下才能实现。传统的教学中,教当答题正确时,计算机会有段美妙的音乐或热烈的掌声如果答错了,会有旁白学生通过输入各种指令来选择并加工所需要的信息,这样可以充分发挥学构向智能转化,这种转化过程,只有以学生为主体,在教师的积极引导下才能实现。传统的教学中,教师往往是传授者和管理者,忽略了学生发现问题和探究问题的能力,学生只是被动地学习,缺乏主动幕上出现只香蕉,接着嘟的声蹦出另只香蕉,显示,同样,开出辆公共汽车,显示,再在屏幕上显示更多的图画,让学生主动地进行探索