课堂教学中的应用凌兰桂原稿。摘要十世纪,以计算机和互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们英语课堂教学中的应用凌兰桂原稿。课堂教学类型常用的英语课型有讲练课巩固课复习课阅读课和语法课等。现在的多媒体辅助教学大都是对讲练课进行设计,对其他课型很少有人问津。其实,多媒体对其他课型同样能起到优化教学结构提高教学效果的作用。课堂互动在实践中,笔者发现很多同行很容易地把多媒体课上成问答课,师生间的体英语教学中的角色两陈瑛关注多媒体英语教学课件的弊端作者单位广西崇左市宁明县宁明中学邮政编码。,提高学生学习兴趣在英语教学活动中,创设情景教学既能活跃课堂气堂成功的多媒体英语教学课应该是台内容丰富的大演出,表演者是学生,教师是策划舞台设计主持人导演。综上所述,现代教育技术,特别是多媒体在英语教学中的应用,能丰富课堂教学内容拓展学生的视野弥补传统教学方法的不足,合理地化解知识的难度,突出教学重点,优化课堂教学,有效地调动学生学习的能动性,为教好英语课程提供最多媒体技术在英语课堂教学中的应用凌兰桂原稿师是策划舞台设计主持人导演。综上所述,现代教育技术,特别是多媒体在英语教学中的应用,能丰富课堂教学内容拓展学生的视野弥补传统教学方法的不足,合理地化解知识的难度,突出教学重点,优化课堂教学,有效地调动学生学习的能动性,为教好英语课程提供最佳教学手段。然而,多媒体教学是个新事物,在教学实践中难免会遇到各种中,教学设计是关键。教师学生教学内容教学目标教学媒体和方法等要素构成了教学活动。选择教学媒体时要把握整体性原则,既然要考虑教学的需要,又要注重突出和发挥多媒体的特点与功能。适时适度适当的原则,发挥多媒体的最佳效果适时就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点,并使教学达到最佳效果的时机。适当就是多媒应用要做到既不喧宾夺主地滥用,也不因噎废食而全然不用。在英语教学过程中,运用多媒体技术应以适时适度适当为原则,找准多媒体与教学内容的切入点。学生为主体,教师为主导的原则,给教师新的角色定位多媒体在英语教学中的使用的确引起了教师角色的转变。堂成功的多媒体英语教学课应该是台内容丰富的大演出,表演者是学生,教。但在课堂设计和运用时,有的教师片面追求花哨的视听与动画效果,导致学生注意力集中在多媒体上,无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容。有些教师仍然以个讲授者的身份站到屏幕前,充当放映机的同时,对屏幕内容进行讲解。学习的主体是学生,但这并不是否定教师在教学中的主导作用,而把课堂完全交给学生。事实上,教师的主导作,最有效又最紧迫的对策是与时俱进地转变我们的观念,改革传统的教学模式勇于实践探索创新,提高教学质量。课堂教学类型常用的英语课型有讲练课巩固课复习课阅读课和语法课等。现在的多媒体辅助教学大都是对讲练课进行设计,对其他课型很少有人问津。其实,多媒体对其他课型同样能起到优化教学结构提高教学效果的作用。课堂互用发挥得越好,学生的主体地位才能越充分地得以实现。这就要求教师在教学中要扮演个组织者启发者引导者评论者的角色。以多媒体课的优势和要求,教师的角色转换更是必需的迫切的。解决问题的办法针对当前多媒体辅助英语教学中存在的问题,笔者认为应该注意以下几点,加强多媒体辅助课堂教学的设计在教学手段和教学模式的运用过程,扩展学生思维国际互联网上有大量的英语学习资料,教师可以下载些材料,在课堂上供学生学习。这些资料打破了英语学习的封闭状态,极大地扩大了学生的视野,将学生的思维引导到个更加广泛的领域。多媒体技术在英语课堂教学中的应用凌兰桂原稿。摘要十世纪,以计算机和互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们息地处理学习中出现的问题,使我们省下许多宝贵的课时,从而有利于提高课堂效率优化课堂教学。缺乏从教学的角度设计教学活动,多媒体运用的形式单些英语教师在运用多媒体辅助教学时,没有从教学的角度进行设计,而是孤立地使用课件,弱化了以下几个方面教学环节新授课般包括复习介绍操练练习和巩固个教学环节,学生经过理解记忆陈瑛关注多媒体英语教学课件的弊端作者单位广西崇左市宁明县宁明中学邮政编码。摘要十世纪,以计算机和互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生活方式学习方式乃至思维方式,知识快速增长,推陈出新体要用在精彩之处,用在有利于学生内化教学内容之处。适度就是多媒体的应用要做到既不喧宾夺主地滥用,也不因噎废食而全然不用。在英语教学过程中,运用多媒体技术应以适时适度适当为原则,找准多媒体与教学内容的切入点。学生为主体,教师为主导的原则,给教师新的角色定位多媒体在英语教学中的使用的确引起了教师角色的转变。用发挥得越好,学生的主体地位才能越充分地得以实现。这就要求教师在教学中要扮演个组织者启发者引导者评论者的角色。以多媒体课的优势和要求,教师的角色转换更是必需的迫切的。解决问题的办法针对当前多媒体辅助英语教学中存在的问题,笔者认为应该注意以下几点,加强多媒体辅助课堂教学的设计在教学手段和教学模式的运用过程师是策划舞台设计主持人导演。综上所述,现代教育技术,特别是多媒体在英语教学中的应用,能丰富课堂教学内容拓展学生的视野弥补传统教学方法的不足,合理地化解知识的难度,突出教学重点,优化课堂教学,有效地调动学生学习的能动性,为教好英语课程提供最佳教学手段。然而,多媒体教学是个新事物,在教学实践中难免会遇到各种成了教学活动。选择教学媒体时要把握整体性原则,既然要考虑教学的需要,又要注重突出和发挥多媒体的特点与功能。适时适度适当的原则,发挥多媒体的最佳效果适时就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点,并使教学达到最佳效果的时机。适当就是多媒体要用在精彩之处,用在有利于学生内化教学内容之处。适度就是多媒体的多媒体技术在英语课堂教学中的应用凌兰桂原稿复用和活用的过程掌握所学语言,但是有的教师只将多媒体运用在环节,没有形成导入反馈的教学形态。多媒体技术在英语课堂教学中的应用凌兰桂原稿。,优化课堂传统的教学方法,板书方面占用了不少时间,多媒体的使用则可大容量多信息地处理学习中出现的问题,使我们省下许多宝贵的课时,从而有利于提高课堂效率优化课堂教学师是策划舞台设计主持人导演。综上所述,现代教育技术,特别是多媒体在英语教学中的应用,能丰富课堂教学内容拓展学生的视野弥补传统教学方法的不足,合理地化解知识的难度,突出教学重点,优化课堂教学,有效地调动学生学习的能动性,为教好英语课程提供最佳教学手段。然而,多媒体教学是个新事物,在教学实践中难免会遇到各种统的教学模式勇于实践探索创新,提高教学质量。,扩展学生思维国际互联网上有大量的英语学习资料,教师可以下载些材料,在课堂上供学生学习。这些资料打破了英语学习的封闭状态,极大地扩大了学生的视野,将学生的思维引导到个更加广泛的领域。,优化课堂传统的教学方法,板书方面占用了不少时间,多媒体的使用则可大容量多信学生注意力集中在多媒体上,无法专心于视听媒体所蕴涵的教学内容。有些教师仍然以个讲授者的身份站到屏幕前,充当放映机的同时,对屏幕内容进行讲解。学习的主体是学生,但这并不是否定教师在教学中的主导作用,而把课堂完全交给学生。事实上,教师的主导作用发挥得越好,学生的主体地位才能越充分地得以实现。这就要求教师在教的周期不断缩短。教学必须以更快的速度更高的效率,最大限度地开发人的学习能力与研究潜能。作为教育改革的前沿阵地,高中英语课堂教学正面临着信息技术所带来的深刻变革,并对教育思想观念模式内容和方法产生深刻的影响,而传统教学模式的弊端日益明显。在迎接挑战中,最有效又最紧迫的对策是与时俱进地转变我们的观念,改革传用发挥得越好,学生的主体地位才能越充分地得以实现。这就要求教师在教学中要扮演个组织者启发者引导者评论者的角色。以多媒体课的优势和要求,教师的角色转换更是必需的迫切的。解决问题的办法针对当前多媒体辅助英语教学中存在的问题,笔者认为应该注意以下几点,加强多媒体辅助课堂教学的设计在教学手段和教学模式的运用过程各样的问题,让我们更新观念,勇敢接受新生事物,不断探索交流,共同为英语教学的改革而努力,共同为培养出跨世纪的有用人才而努力,参考文献陈永健信息技术引入英语课堂的思考李秋晖教师在多媒体英语教学中的角色两应用要做到既不喧宾夺主地滥用,也不因噎废食而全然不用。在英语教学过程中,运用多媒体技术应以适时适度适当为原则,找准多媒体与教学内容的切入点。学生为主体,教师为主导的原则,给教师新的角色定位多媒体在英语教学中的使用的确引起了教师角色的转变。堂成功的多媒体英语教学课应该是台内容丰富的大演出,表演者是学生,教们的生活方式学习方式乃至思维方式,知识快速增长,推陈出新的周期不断缩短。教学必须以更快的速度更高的效率,最大限度地开发人的学习能力与研究潜能。作为教育改革的前沿阵地,高中英语课堂教学正面临着信息技术所带来的深刻变革,并对教育思想观念模式内容和方法产生深刻的影响,而传统教学模式的弊端日益明显。在迎接挑战中学中要扮演个组织者启发者引导者评论者的角色。以多媒体课的优势和要求,教师的角色转换更是必需的迫切的。解决问题的办法针对当前多媒体辅助英语教学中存在的问题,笔者认为应该注意以下几点,加强多媒体辅助课堂教学的设计在教学手段和教学模式的运用过程中,教学设计是关键。教师学生教学内容教学目标教学媒体和方法等要素构多媒体技术在英语课堂教学中的应用凌兰桂原稿师是策划舞台设计主持人导演。综上所述,现代教育技术,特别是多媒体在英语教学中的应用,能丰富课堂教学内容拓展学生的视野弥补传统教学方法的不足,合理地化解知识的难度,突出教学重点,优化课堂教学,有效地调动学生学习的能动性,为教好英语课程提