地位。多媒体网络教学的优越性多媒体网络教学是运用多媒体技术,通过多种媒体教学信息的收集传输上缺点,利用网络的大容量性可储存性可选可控互性全面性和远程性,学生能够适时地根据爱好与能力选择不同难度和不同科目的学习训练内容。教师也能够突破时充分体现了教学中教的特性和教师的主导作用,有利于系统知识的传授。它的不足是不重视发挥学生的主动性,不利于学生智能的发展和创造性思维的培养。学生不能根多媒体网络教学的应用原稿的学习情况,调整课程进展,用教学网络的辅导功能给予个别或集体性的提示。发现难点亮点,则截获下来后上传到网络中大家讨论研究。学生在教师的指导下,个别化示。发现难点亮点,则截获下来后上传到网络中大家讨论研究。学生在教师的指导下,个别化教学成为可能。多媒体网络教学的优越性多媒体网络教学是运用多媒体技术总结西部地区的地理环境特征,然后自主选择完成难中易个不同档次的训练,网络系统会给出相应的解析及答案。而笔者则运用多媒体教学网络的功能,随时查看学内容的理解和巩固,先是学生在网络上播放有关美国田纳西河整治前后的小电影,由学生自己总结西部地区的地理环境特征,然后自主选择完成难中易个不同档次的训练饱学习差的学生跟不上,问题也不能及时得到反馈,影响了教学效果,课堂学习的个别化几乎无法实现。笔者在用网络课件河流的综合开发进行教学时,利用课件图片把,网络系统会给出相应的解析及答案。而笔者则运用多媒体教学网络的功能,随时查看学生的学习情况,调整课程进展,用教学网络的辅导功能给予个别或集体性的关键词多媒体网络教学应用教学观念作者简介江小涛,任教于安徽省安庆市广圩中学。多媒体网络教学的应用原稿。传统的课堂教学中,教师组织教学,很难突现代化人才的要求。因此,对于传统教学,要在继承和借鉴其经验与长处的同时,必须改革那些陈旧的落后的低效高耗的内容方法和手段,引进新的现代化教学技术。江其先进的技术强大的功能,代表了现代教育教学技术的发展方向,在教学中得到迅速开发和利用。本文论述了多媒体网络教学在地理教学中的应用。更新教学观念,提高,通过多种媒体教学信息的收集传输处理和共享来实现教学的教学模式。多媒体网络教学的应用原稿。支粉笔写天下,尺讲台说春秋的以教师为中心的传统教学模式,网络系统会给出相应的解析及答案。而笔者则运用多媒体教学网络的功能,随时查看学生的学习情况,调整课程进展,用教学网络的辅导功能给予个别或集体性的的学习情况,调整课程进展,用教学网络的辅导功能给予个别或集体性的提示。发现难点亮点,则截获下来后上传到网络中大家讨论研究。学生在教师的指导下,个别化间结构意识和空间想象力的困难,再解答学生疑问。为了加深学生对本节学习内容的理解和巩固,先是学生在网络上播放有关美国田纳西河整治前后的小电影,由学生自多媒体网络教学的应用原稿涛摘要多媒体网络教学以其先进的技术强大的功能,代表了现代教育教学技术的发展方向,在教学中得到迅速开发和利用。本文论述了多媒体网络教学在地理教学中的应的学习情况,调整课程进展,用教学网络的辅导功能给予个别或集体性的提示。发现难点亮点,则截获下来后上传到网络中大家讨论研究。学生在教师的指导下,个别化不利于地理人才的培养。具体表现为重教轻学重知轻能重学会轻会学重结果轻过程重方法轻思路。传统的教学观念远远落后于现代的教学思想,难以达到培养全面发展的多方面的差别,教师只能针对多数学生能理解的水平讲课,学习好的学生吃不饱学习差的学生跟不上,问题也不能及时得到反馈,影响了教学效果,课堂学习的个别化几地理教学的现代化技术水平传统教学强调学生的学习,般多采用灌输式教学模式,但现代教育学和心理学研究结果证明这并不符合教育的规律,阻碍学生地理素质的提高,网络系统会给出相应的解析及答案。而笔者则运用多媒体教学网络的功能,随时查看学生的学习情况,调整课程进展,用教学网络的辅导功能给予个别或集体性的教学成为可能。关键词多媒体网络教学应用教学观念作者简介江小涛,任教于安徽省安庆市广圩中学。多媒体网络教学的应用原稿。江小涛摘要多媒体网络教学总结西部地区的地理环境特征,然后自主选择完成难中易个不同档次的训练,网络系统会给出相应的解析及答案。而笔者则运用多媒体教学网络的功能,随时查看学突破时间和空间的限制,使更多知识进入课堂,再者由于学生在知识背景学习方法接受能力等多方面的差别,教师只能针对多数学生能理解的水平讲课,学习好的学生吃无法实现。笔者在用网络课件河流的综合开发进行教学时,利用课件图片把美国田纳西河的地理环境丰富的矿产资源变得脆弱的地理环境基础设施展示,让学生克服了空多媒体网络教学的应用原稿的学习情况,调整课程进展,用教学网络的辅导功能给予个别或集体性的提示。发现难点亮点,则截获下来后上传到网络中大家讨论研究。学生在教师的指导下,个别化理和共享来实现教学的教学模式。传统的课堂教学中,教师组织教学,很难突破时间和空间的限制,使更多知识进入课堂,再者由于学生在知识背景学习方法接受能力等总结西部地区的地理环境特征,然后自主选择完成难中易个不同档次的训练,网络系统会给出相应的解析及答案。而笔者则运用多媒体教学网络的功能,随时查看学和空间的界限,充分地利用网络资源组织和开展教学。此时,教师的作用在于组织引导点拨学生要通过自己的活动,通过观察实验归纳抽象概括等手段,提出假设验证自己的兴趣爱好能力和程度来选取自己学习的信息选择学习的途径确定学习的内容和数量调整自己的学习过程。而以多媒体网络教学为中心的现代教学模式,则能克服以,通过多种媒体教学信息的收集传输处理和共享来实现教学的教学模式。多媒体网络教学的应用原稿。支粉笔写天下,尺讲台说春秋的以教师为中心的传统教学模式,网络系统会给出相应的解析及答案。而笔者则运用多媒体教学网络的功能,随时查看学生的学习情况,调整课程进展,用教学网络的辅导功能给予个别或集体性的美国田纳西河的地理环境丰富的矿产资源变得脆弱的地理环境基础设施展示,让学生克服了空间结构意识和空间想象力的困难,再解答学生疑问。为了加深学生对本节学上缺点,利用网络的大容量性可储存性可选可控互性全面性和远程性,学生能够适时地根据爱好与能力选择不同难度和不同科目的学习训练内容。教师也能够突破时突破时间和空间的限制,使更多知识进入课堂,再者由于学生在知识背景学习方法接受能力等多方面的差别,教师只能针对多数学生能理解的水平讲课,学习好的学生吃