将这些名篇散文的朗读播放给学生听。这些优美的其学习的积极性。通过这种方式,真正让学生以主人公的身份参与到教学中,真正成为教学的主体。运用多媒体教学,有助于激发学生学习语文的积极性有助于拓宽学生的视野有助于教师营造开放活跃的语文课堂。我们应与时俱进,利用好多媒体这先进的教学工具,使我人公的身份参与到教学中,真正成为教学的主体。由于国际国内形式的迅猛变化,为了使祖国的接班人适应未来发展的需要,政府加大了对教育的经费投入,多媒体这先进的教育工具走进山区学校。随着在教学中对多媒体的应用,笔者感受到它给山区语文教学带来的诸多益处。多媒体为山区语文教学注入激情原稿。通过这种教学方式,对于学生有以下几点益处通多媒体为山区语文教学注入激情原稿。多媒体为山区语文教学注入激情原稿。因地域的语言环境和自身的普通话水平的局限,无法将课文感情及语言的精妙如真传递给学生,学生也就无法将课文展现的美景和传递的浓情有机融合,从而不能达到提高学生朗读水平的目的。此时,我们就可以利用多媒体,将这,书年级上北京人民教育出版社,杨慧芳语文多媒体教学思考新课程教师版,苗粉娥多媒体与语文情景教学教育实践与研究中学版,作者单位贵州省仁怀市第中学邮政编码文教学工具就只是黑板粉笔,传统的教学流程是从书本到黑板,由于板面的影响,许多重要的内容不能同时在黑板上呈现,有些重要内容教师是顾此失彼。结果是教师口里讲得天花乱坠手也写得疲惫,学生却两眼停滞双耳发聩。师生互动效果不太显著,教学成绩也没有多大提,因地域的语言环境和自身的普通话水平的局限,无法将课文感情及语言的精妙如真传递给学生,学生也就无法将课文展现的美景和传递的浓情有机融合,从而不能达到提高学生朗读水平的目的。此时,我们就可以利用多媒体,将这些名篇散文的朗读播放给学生听。这些优美的成幻灯片。在教学时,我们根据课文内容的变化,利用多媒体的切换功能,将两地相关的资料及图片展示在大屏幕上,让学生明了纽约和黄土高坡在物质上的差异。同时表明作者的观点,即就是在两地巨大的物质差异的情况下,他同样深爱着生养了他的热土黄土高坡。多媒体由于受经济地域等条件的限制,以前山区语文教学工具就只是黑板粉笔,传统的教学流程是从书本到黑板,由于板面的影响,许多重要的内容不能同时在黑板上呈现,有些重要内容教师是顾此失彼。结果是教师口里讲得天花乱坠手也写得疲惫,学生却两眼停滞双耳发聩。师生,。多媒体为山区语文教学注入激情原稿。因地域的语言环境和自身的普通话水平的局限,无法将课文感情及语言的精妙如真传递给学生,学生也就无法将课文展现的美景和传递的浓情有机融合,从而不能达到提高学生朗读水平的目的。此时,我们就可以利用多媒体,将这多媒体为山区语文教学注入激情原稿为山区语文教学注入激情原稿。对于美景展现这问题,我们可以利用地处高纬度山区这些优势,让学生回忆日常生活中本地该季的美景,从而将美景形象传递给学生,完成感悟课文传递浓情的教学任务。但对于课文要求的朗读训练,并通过朗读感受文章语言传情的教学重。多媒体为山区语文教学注入激情原稿。因地域的语言环境和自身的普通话水平的局限,无法将课文感情及语言的精妙如真传递给学生,学生也就无法将课文展现的美景和传递的浓情有机融合,从而不能达到提高学生朗读水平的目的。此时,我们就可以利用多媒体,将这情的教学重点。以前我们在教学走进纽约这篇课文时,学生对纽约这座国际大都市和黄土高坡的情况可以说是无所知,而课文的内容却涉及到上述两地的相关资料。随着多媒体这先进的教具走进山区教室,教师可以利用网络之源,收集纽约和黄土高原的相关资料及图片并且制,互动效果不太显著,教学成绩也没有多大提高。对于美景展现这问题,我们可以利用地处高纬度山区这些优势,让学生回忆日常生活中本地该季的美景,从而将美景形象传递给学生,完成感悟课文传递浓情的教学任务。但对于课文要求的朗读训练,并通过朗读感受文章语言传,些名篇散文的朗读播放给学生听。这些优美的朗读,给学生的听觉感官上的享受是贵州普通话无法企及的。学生的朗读能力欣赏能力,就会在这边读边听相互结合的多媒体课堂教学中提升,从而能很好地完成教学任务达到教学目的。用动画方式突出教学重点,达到强化的效果,的朗读,给学生的听觉感官上的享受是贵州普通话无法企及的。学生的朗读能力欣赏能力,就会在这边读边听相互结合的多媒体课堂教学中提升,从而能很好地完成教学任务达到教学目的。用动画方式突出教学重点,达到强化的效果由于受经济地域等条件的限制,以前山区语,多媒体为山区语文教学注入激情原稿。多媒体为山区语文教学注入激情原稿。因地域的语言环境和自身的普通话水平的局限,无法将课文感情及语言的精妙如真传递给学生,学生也就无法将课文展现的美景和传递的浓情有机融合,从而不能达到提高学生朗读水平的目的。此时,我们就可以利用多媒体,将这的语文课堂如花绽放。参考文献初中语文教科书年级下北京人民教育出版社,初中语文教科书年级上北京人民教育出版社,杨慧芳语文多媒体教学思考新课程教师版,苗粉娥多媒体与语文情景教学教育实践与研究中学版,作者单位贵州省仁怀市第中学邮政编码,。通过这种教学方式,对于学生有以下几点益处通过展示学生的成果,加之教师的赞评,可以让学生感到成就感。学生可以将自己的成果与他人进行对比,找出自己的不足之处发现他人的长处,并取长补短提高自己。通过学生欣赏品评别人的成果,调动他们的学习兴趣,激发过展示学生的成果,加之教师的赞评,可以让学生感到成就感。学生可以将自己的成果与他人进行对比,找出自己的不足之处发现他人的长处,并取长补短提高自己。通过学生欣赏品评别人的成果,调动他们的学习兴趣,激发其学习的积极性。通过这种方式,真正让学生以主,高。运用多媒体教学,有助于激发学生学习语文的积极性有助于拓宽学生的视野有助于教师营造开放活跃的语文课堂。我们应与时俱进,利用好多媒体这先进的教学工具,使我们的语文课堂如花绽放。参考文献初中语文教科书年级下北京人民教育出版社,初中语文教科人公的身份参与到教学中,真正成为教学的主体。由于国际国内形式的迅猛变化,为了使祖国的接班人适应未来发展的需要,政府加大了对教育的经费投入,多媒体这先进的教育工具走进山区学校。随着在教学中对多媒体的应用,笔者感受到它给山区语文教学带来的诸多益处的朗读,给学生的听觉感官上的享受是贵州普通话无法企及的。学生的朗读能力欣赏能力,就会在这边读边听相互结合的多媒体课堂教学中提升,从而能很好地完成教学任务达到教学目的。用动画方式突出教学重点,达到强化的效果由于受经济地域等条件的限制,以前山区语