1、“.....进而在情景中进行教学,培养学生能力。但是在我们的英语课堂上,由于学生没有语境,语言的知识量,又大大强化了学生的实际运用英语的技能。同时,有助于培养学生尊重他人的品质,学会与他人平等协作,相互帮助而且通过学习探索扩大了学生的视野。利用多媒体网络进行教学或学习,必须培养起学生和教师的各种表达信息的能力。因为英语是种工具性课程,课程内容可以通过使用其工具性来加以掌握。目前的大部分操作软件的界面是英文,在多媒层次性第教学中应提倡和鼓励学生多动眼动耳动脑动口,动笔逐步培养起能主动的自主的学习意识和习惯,改变被动的学习。尝试独立探索共同合作学习教师利用多媒体技术为学生提供了学习主题的学习语境,关键的问题是要引导学生学会用眼观看用耳倾听,探索语境中所传达的语言信息。如从上下文语境中猜测生词的词义,词的派生还有理解其用法,语法的学的知识信息,形成知识资源库......”。

2、“.....是要利用计算机将英语知识和文化背景分类储存,形成主题知识库,帮助学生在较短时间内获取更多的信息量,较好地提高学习的效率。,为学生建造自主轻松,开放式的学习情境创设真实情境的自主轻松,开放式的学习环境,目的是调动和激发学生自主学习多媒体在英语教学中的应用蒋媛媛原稿词汇量增多,会话能力得以提高。因为传统外语教学方式侧重教师的教,学生觉得枯燥乏味,越来越没兴趣,越学越难,因而逐渐地失去了学外语的信心。而有的学生学了好几年的英语,仍不敢开口讲,学的是哑巴英语,因此大多数的中国学生学习英语多年都无法说出口流利的外语。现代英语教学注重培养学生的听说能力,学生学了以后就能开口讲英语,并且能流学生学习英语多年都无法说出口流利的外语。现代英语教学注重培养学生的听说能力,学生学了以后就能开口讲英语,并且能流利地表达出来,这就培养了学生的交际能力......”。

3、“.....通过教学内容,教学过程和计算机辅助的有机结合求得最佳学习效果。多媒体在英语教学中的应用蒋媛媛原稿。以教学主题为主线,构建知第中学邮政编码。因此,要使英语课堂教学真正达到良好的效果,就必须注重多媒体教学的运用。这就在定程度上降低了外语教学的难度,使学生体会到学习外语的乐趣,因而激发了他们学习英语的兴趣。高中英语教学重在加强语法的基本训练,侧重听说能力的培养。教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听多说,多练等多种形式,充分操练,从而使学生的,再让学生概括还可以边播放边讲解等。为获得课堂多媒体教学的最佳效果,就必须运用先进的教育技术进行教学设计,自己动手制作教学课件。因此,要使英语课堂教学真正达到良好的效果,就必须注重多媒体教学的运用。这就在定程度上降低了外语教学的难度,使学生体会到学习外语的乐趣,因而激发了他们学习英语的兴趣......”。

4、“.....还能就自己所学的各种知识,结合英语进步去创造去探索,增强创新能力。运用多媒体教学的原则教师要想上好电教课,提高教学水平与质量,只有做到运用现代教育技术,才能把教学推上更高的台阶,才能充分展现自身的整体素质。但不能认为电教实验研究是唯的英语教学方式,仅仅用了电教媒体上课并非是完美的教学。因此,训练,侧重听说能力的培养。教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听多说,多练等多种形式,充分操练,从而使学生的词汇量增多,会话能力得以提高。因为传统外语教学方式侧重教师的教,学生觉得枯燥乏味,越来越没兴趣,越学越难,因而逐渐地失去了学外语的信心。而有的学生学了好几年的英语,仍不敢开口讲,学的是哑巴英语,因此大多数的中国心理学认为,学生的学才是决定学习结果的直接因素,而教材媒体等切外部条件虽然是重要的,但都只是影响学习的间接因素。对英语学习的兴趣才是最重要的......”。

5、“.....教师要学会深挖教材中的学生较感兴趣的因素并与知识点紧密结合,进而在情景中进行教学,培养学生能力。但是在我们的英语课堂上,由于学生没有语境,语言语学习的积极性。当我们的多媒体和英语结合后,上述情况就可大大降低了。我们开始结合教材,挖掘教材中的知识,制作课件,从多方位设计各种游戏竞赛问答,发展和挖掘学生各方面能力,使学生在理解和掌握所学内容的基础上,还能就自己所学的各种知识,结合英语进步去创造去探索,增强创新能力。值得庆幸的是,科技的发展和进步为我们提供了学习的机式,仅仅用了电教媒体上课并非是完美的教学。因此,教学设计是,根据根据教师的经验,预先估计学生在学习过程中会发生的变化,适时合理运用电教媒体,实现教学过程的优化。媒体使用的最佳时机,主要有以下几种情况在学习当中重点内容尚未引起学生注意时,因此学生思维展开缺少形象材料时,学生碰到困难需要教师辅导时......”。

6、“.....可以是老师识资源库初中英语教学内容般是每课为单元,每单元为个语言学习主题,这个学习主题即是构建多媒体网络教学的主线和基础。构建以学生为本的教学环境,创设与学习主题紧密相联真实生动的学习情境,关键要做好以下工作是要从不同的侧面和角度筛选确定学习主题所需信息资源的种类,以及每种资源在学习主题教学过程中所起的作用。是要收集整理与教学相关训练,侧重听说能力的培养。教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听多说,多练等多种形式,充分操练,从而使学生的词汇量增多,会话能力得以提高。因为传统外语教学方式侧重教师的教,学生觉得枯燥乏味,越来越没兴趣,越学越难,因而逐渐地失去了学外语的信心。而有的学生学了好几年的英语,仍不敢开口讲,学的是哑巴英语,因此大多数的中国词汇量增多,会话能力得以提高。因为传统外语教学方式侧重教师的教,学生觉得枯燥乏味,越来越没兴趣,越学越难,因而逐渐地失去了学外语的信心......”。

7、“.....仍不敢开口讲,学的是哑巴英语,因此大多数的中国学生学习英语多年都无法说出口流利的外语。现代英语教学注重培养学生的听说能力,学生学了以后就能开口讲英语,并且能流扩大密度。总之,多媒体技术与高中英语教学的有机结合,是教学改革中的种新型教学手段,由于其视听结合手眼并用的特点及其模拟个别指导和游戏的内在感染力,是激发学生学习兴趣的有力手段。而英语学科的特殊性可以使多媒体教学具有较好的可操作性。就让英语在多媒体这个平台上进步发展吧,让英语教学在中学教学中再放光彩。作者单位内蒙古牙克石市多媒体在英语教学中的应用蒋媛媛原稿会,多媒体在教学上的广泛应用,不仅给英语教师提供了便利的条件而且使英语课堂多姿多彩。多媒体在英语教学中的应用蒋媛媛原稿。,能提供多种形式的训练方法。值得庆幸的是,科技的发展和进步为我们提供了学习的机会,多媒体在教学上的广泛应用......”。

8、“.....多媒体在英语教学中的应用蒋媛媛原稿词汇量增多,会话能力得以提高。因为传统外语教学方式侧重教师的教,学生觉得枯燥乏味,越来越没兴趣,越学越难,因而逐渐地失去了学外语的信心。而有的学生学了好几年的英语,仍不敢开口讲,学的是哑巴英语,因此大多数的中国学生学习英语多年都无法说出口流利的外语。现代英语教学注重培养学生的听说能力,学生学了以后就能开口讲英语,并且能流根据中学生的好问好奇爱做游戏等特点,教师要学会深挖教材中的学生较感兴趣的因素并与知识点紧密结合,进而在情景中进行教学,培养学生能力。但是在我们的英语课堂上,由于学生没有语境,语言表达能力较低,于是许多教师会无意识甚至是有意识地帮助学生进行口语练习而学生练习的较少,这样的课不仅淹没了教材内容的科学性趣味性,还抹杀了学生对英面的精神需要,这些都离不开教师的引导培养和教育。充分发挥教师的主导作用......”。

9、“.....通过师生间的情绪相互感染来调动学生积极参与教学,如适当走动,尽量用身体语言来提示微笑交流教学信息,充分调动课堂气氛,而不是机械式地操纵机器。实践证明,这种教学效果及对学生心理产生的正面效应,是任何先导入,后播放,再概括也可是先提出问题,后播放,再让学生概括还可以边播放边讲解等。为获得课堂多媒体教学的最佳效果,就必须运用先进的教育技术进行教学设计,自己动手制作教学课件。心理学认为,学生的学才是决定学习结果的直接因素,而教材媒体等切外部条件虽然是重要的,但都只是影响学习的间接因素。对英语学习的兴趣才是最重要的,要训练,侧重听说能力的培养。教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听多说,多练等多种形式,充分操练,从而使学生的词汇量增多,会话能力得以提高。因为传统外语教学方式侧重教师的教,学生觉得枯燥乏味,越来越没兴趣,越学越难,因而逐渐地失去了学外语的信心......”。