1、“.....这种评价要求在英语教学程,以便全面了解自己的学习过程,更深刻地认识自己的成长和进步。按百分制,采用终结性评价考试分数的形式,考查学生掌握英语的情况。根据学生的考试分数,最后采用分数终结性等级形成性描述性语言对学生进行全面素质评价。这样做,不仅能真实客观地反映每个学生的自我学习情况,也更能让大家关注每个学薄彼,而应多者兼用,即随教学的需要灵活使用。英语课程标准倡导形成性评价,突出评价促进发展的功能。因此,教师要创造性得运用形成性评价,充分发挥形成性评价的功能,积极挖掘英语教学潜力,提高英语教学效率,为学生今后的发展奠定坚实的基础。作者单位内蒙古包头市第十中学邮政编码建立学生学习学生的英语学习活动要有明确具体的指导。指导学生建立学习挡案,开展以任务为中心的学习或其他形式的评价活动时,给学生的学习任务不宜过难或过于简单......”。

2、“.....避免学生学习过程中只重视表面形式而没有实际成效的现象。注重学生全面发展的素质教育,强调以人为本,注重培养学生的实践能力发挥形成性评价功能挖掘英语教学潜力原稿作用。年月教育部颁布的英语课程标准中明确指出科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效。英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求,强调英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应息是改进教学的条件。教师通过评价可以得到丰富的反馈信息,这是完善教学过程的基础。反馈信息像面镜子,能够反映出教学活动各个环节的运转情况。学习评价的目标导向评价作为英语教育改革系统工程中的个有机组成部分,起着十分重要的作用,在种程度上决定英语教学改革的方向力度与效果。教师应特别认识而,为了激励和引导学生,让学生充满信心......”。

3、“.....掌握基础知识和学习内容的水平及表现出的发展潜能等进行全面综合的评价是非常必要的。英语教学形成性评价的背景评价作为英语课程中的个重要组成部分,在我国基础教育的英语课程发展中起着十分重要的录。搜集学生自己认为最满意的作业试卷作品获奖证书等。搜集学生自认为比较有价值或有意义的东西。教师每个月要指导学生对学习档案进行评估,哪些做得好,哪些需要改进。要让学生随时翻阅,不断反思自己的学习历程,以便全面了解自己的学习过程,更深刻地认识自己的成长和进步。按百分制,采用终结性评价导下,使学生通过观察发现和归纳等方式,掌握语言规律,形成有效的学习策略通过讨论表演参与英语课外活动等,使学生提高综合语言运用能力。这种评价使学生通过内心的体验,调整自己的学习方向和目标,效率化地开展通向成功的英语教育教学活动。英语教学形成性评价的体会全方位了解学习主体是制定教学目考试分数的形式......”。

4、“.....根据学生的考试分数,最后采用分数终结性等级形成性描述性语言对学生进行全面素质评价。这样做,不仅能真实客观地反映每个学生的自我学习情况,也更能让大家关注每个学生的学习过程而不单纯是分数。发挥形成性评价功能挖掘英语教学潜力原稿。充分利用反馈信形成性评价理念的提出是理论上的创新,更是观念上的飞跃。然而,目前这种评价观念尚未在广大初中英语教师中形成共识,在具体的英语课堂教学实践中,还缺乏套行之有效的形成性的操作方法和模式。英语教学形成性评价的基本理念形成性评价是年由美国著名评价学专家斯克里芬提出来的。这种评价要求在英语教学学形成性评价的背景评价作为英语课程中的个重要组成部分,在我国基础教育的英语课程发展中起着十分重要的作用。年月教育部颁布的英语课程标准中明确指出科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效......”。

5、“.....不断体验学习,形成发展。评价与教学活动融合体,在活动中形成,在评价中发展形成性评价的目的不是对学生学习结果给予个评说,而是在学习过程中给予个路标,指明前进的方向。从这点上说,终结性评价难以完全发挥这个作用。教学形成性评价的应用。课堂是实施形成性评价的主阵地,学生参与下几点评价是对人的评价,对人的发展状况的评价。评价要服务于学生发展这根本目标。评价应具有形成性开发性和灵活性,并起到激励的作用。课堂教学评价要有利于学习者提高学习兴趣,使其有信心有成就感,进而产生学习的动力。考试只是评价手段之,不能用考试来代替评价。评价的内容定要与教学内容保持致。考试分数的形式,考查学生掌握英语的情况。根据学生的考试分数,最后采用分数终结性等级形成性描述性语言对学生进行全面素质评价。这样做,不仅能真实客观地反映每个学生的自我学习情况,也更能让大家关注每个学生的学习过程而不单纯是分数......”。

6、“.....充分利用反馈信作用。年月教育部颁布的英语课程标准中明确指出科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效。英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求,强调英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应现和归纳等方式,掌握语言规律,形成有效的学习策略通过讨论表演参与英语课外活动等,使学生提高综合语言运用能力。这种评价使学生通过内心的体验,调整自己的学习方向和目标,效率化地开展通向成功的英语教育教学活动。如果个人的优点进步和成就得不到及时的赞美和恰如其分的评价时,则会丧失自信。因发挥形成性评价功能挖掘英语教学潜力原稿度提出了新的评价理念和要求,强调英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程及学习效果......”。

7、“.....既关注结果又关注过程,使对学习过程和结果的评价达到和谐统。发挥形成性评价功能挖掘英语教学潜力原稿作用。年月教育部颁布的英语课程标准中明确指出科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。英语课程评价应根据课程标准的目标和要求,实施对教学全过程和结果的有效。英语课程标准从素质教育的角度提出了新的评价理念和要求,强调英语课程的评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化。评价应格上,并存入学生挡案。如果个人的优点进步和成就得不到及时的赞美和恰如其分的评价时,则会丧失自信。因而,为了激励和引导学生,让学生充满信心,对学生在英语学习过程中所表现出来的情感态度能力和学习策略,掌握基础知识和学习内容的水平及表现出的发展潜能等进行全面综合的评价是非常必要的。英语教出是理论上的创新,更是观念上的飞跃。然而,目前这种评价观念尚未在广大初中英语教师中形成共识......”。

8、“.....还缺乏套行之有效的形成性的操作方法和模式。英语教学形成性评价的基本理念形成性评价是年由美国著名评价学专家斯克里芬提出来的。这种评价要求在英语教学中对学生的英语学习课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习效果。课堂评价主要评价学生在课堂上的表现,如学习态度参与课堂状况与他人合作完成任务情况等。教师要针对每节课所获得的信息及时表扬或给予帮助。周下来,评出周课堂最佳表现生最佳进步生。学期下来,根据周记录评出此学期学生在此方面的等级,记录在考试分数的形式,考查学生掌握英语的情况。根据学生的考试分数,最后采用分数终结性等级形成性描述性语言对学生进行全面素质评价。这样做,不仅能真实客观地反映每个学生的自我学习情况,也更能让大家关注每个学生的学习过程而不单纯是分数。发挥形成性评价功能挖掘英语教学潜力原稿。充分利用反馈信注学生综合语言运用能力的发展过程及学习效果......”。

9、“.....既关注结果又关注过程,使对学习过程和结果的评价达到和谐统。发挥形成性评价功能挖掘英语教学潜力原稿。教师在组织学生时,明确活动的标准,以此引导学生活动的展开。教师通过课堂观察,不断调控活动进程学而,为了激励和引导学生,让学生充满信心,对学生在英语学习过程中所表现出来的情感态度能力和学习策略,掌握基础知识和学习内容的水平及表现出的发展潜能等进行全面综合的评价是非常必要的。英语教学形成性评价的背景评价作为英语课程中的个重要组成部分,在我国基础教育的英语课程发展中起着十分重要的学中对学生的英语学习过程进行持续的评价不仅评价学生对英语知识的掌握情况,更重要的是要对他们日常学习过程中的表现成绩以及情感态度学习策略等方面的情况进行评价。另外,在英语教学中,应通过强调学生能用所学的英语做事情......”。