1、“.....以利于学生的文言知识的迁移。譬如‚之‛字,当它作为助词,起提宾作用时,我们就可以引导学生归纳出种形的分析。我们应该在于无疑处生疑,于重点处发问,让学生在质疑中探讨,加深认识,提高能力。唯有如此,我们的文言文课堂教学才不至于沉闷,也不至于成为‚潭死水‛。在文言文阅读实践中,教师定要引导学生对学过的文言字词进行回忆联系比较,然后再组织学生对其意义和用法进行归纳总结,找出规律,以利于学生的文言知识的迁移。譬高中语文教学的个重要组成部分,随着新课标的实施,高中文言文教学也在不断地改进中。文言文作为我国传统文化的瑰宝,它蕴含着文化人文精神和审美等方面的价值。学习文言文,不仅能够培养学生阅读浅显文言文的能力,同时能够使学生了解古代社会文化知识,领略文言作品的内涵,继承我国优秀的传统文化。,引导学生知识迁移文言文教辉。作者单位安徽省望江中学邮政编码。高中文言文教学应文言并重原稿。......”。

2、“.....对待文言文字词,无论是实词还是虚词,作为教师,我们都不能掉以轻心,也不能味地依赖教参而照本宣科,而应该在联系上下文的情况下引导学生准确地理解文言字词的含义。只有落实好文言字词,才能让学生更好地把握高中文言文教学应文言并重原稿,这次外交使命。短短的,说理劝极为透彻,足见其语言之特色。在文言文教学中,只有挖掘语言魅力,引导学生自主感悟,倾心陶醉,体味文言文的语言意韵,才真正抓住了文言文的精髓。在全面推行新课程标准的今天,文言文教学也要改革文言文教学方式,既要有‚言‛,又不能忘记‚文‛,不能把文言文仅仅当作文言知识的例子,而要用问文教学中,只有挖掘语言魅力,引导学生自主感悟,倾心陶醉,体味文言文的语言意韵,才真正抓住了文言文的精髓。在全面推行新课程标准的今天,文言文教学也要改革文言文教学方式,既要有‚言‛,又不能忘记‚文‛,不能把文言文仅仅当作文言知识的例子......”。

3、“.....不但要让学生果开口就数说秦晋围郑的‚不义‛,反而会激怒秦穆公如果开口就说晋国的坏话,离间秦晋联盟,这样太直露了,可能让秦穆公开始就觉得烛之武是‚说客‛而拒之门外。烛之武不愧是外交经验丰富的老臣,他深知其中利害,于是采取了以退为进的策略,处处为秦考虑,最终说服了秦穆公退军,又瓦解了秦晋联盟,挽救了郑国,圆满完成了个字艺术的最高成就。在教学中除字词疏通之外,赏析烛之武精彩的外交辞令和本文简练的叙事语言,可以使我们在教学中充分挖掘左传的文学价值。临危受命的烛之武要劝说秦军退师,要怎样开口呢如果开口就低声下气地乞求,太有失国家的尊严,秦穆公也不会轻易答应如果开口就数说秦晋围郑的‚不义‛,反而会激怒秦穆公如果开口就说晋生对‚之‛字的这些用法的把握,加深他们的印象。让他们觉得文言字词的运用并不是‚难于上青天‛......”。

4、“.....激发他们的学习兴趣。,引导学生品味文本高中文言文所选录的每篇作品,都是经历了上千年锤炼,凝聚着中国古代文化精华的精品。其用语之凝练结构之精巧非寻常文章可及,而其中所蕴含的思想国的坏话,离间秦晋联盟,这样太直露了,可能让秦穆公开始就觉得烛之武是‚说客‛而拒之门外。烛之武不愧是外交经验丰富的老臣,他深知其中利害,于是采取了以退为进的策略,处处为秦考虑,最终说服了秦穆公退军,又瓦解了秦晋联盟,挽救了郑国,圆满完成了个字,这次外交使命。短短的,说理劝极为透彻,足见其语言之特色。在文言因此,在新课改‚春风‛的吹拂下,文言文教学应努力探索其有效的教学途径,进行有效的教学。在文言文阅读实践中,教师定要引导学生对学过的文言字词进行回忆联系比较,然后再组织学生对其意义和用法进行归纳总结,找出规律,以利于学生的文言知识的迁移。譬如‚之‛字,当它作为助词,起提宾作用时......”。

5、“.....因此接触它们的时候先大可不必忙着去肢解,去条分缕析,完全可以放手让学生先读,多读,目视其字,耳闻其音,心悟其情,从字词句到段篇,从表面到深层含义,进行全面的感知。在反复诵读中,认知文字,感受声律,疏通文脉。诵读是学生的重要阅读实践,教师的任何讲解分析,都不能代替学生自己对课化的土壤上放飞心灵,让我们的文言文教学带上层文化的色彩和诗性的光辉。作者单位安徽省望江中学邮政编码。高中文言文教学应文言并重原稿。因此,在新课改‚春风‛的吹拂下,文言文教学应努力探索其有效的教学途径,进行有效的教学。上海市特级教师钱梦龙就曾经感慨说‚文言文教学是语文教学改革的个死角,即使在语文解作品的文字,更要探索作品的丰富意蕴领悟作品的艺术魅力,用新的解读视角去发现和再认识文言文。当然,我们并不是要把学生都培养成诗人或者文学家,但是,我们至少可以让他们爱古文爱读古文......”。

6、“.....在文学的殿堂里徜徉精神,在民族文化的土壤上放飞心灵,让我们的文言文教学带上层文化的色彩和诗性的光国的坏话,离间秦晋联盟,这样太直露了,可能让秦穆公开始就觉得烛之武是‚说客‛而拒之门外。烛之武不愧是外交经验丰富的老臣,他深知其中利害,于是采取了以退为进的策略,处处为秦考虑,最终说服了秦穆公退军,又瓦解了秦晋联盟,挽救了郑国,圆满完成了个字,这次外交使命。短短的,说理劝极为透彻,足见其语言之特色。在文言,这次外交使命。短短的,说理劝极为透彻,足见其语言之特色。在文言文教学中,只有挖掘语言魅力,引导学生自主感悟,倾心陶醉,体味文言文的语言意韵,才真正抓住了文言文的精髓。在全面推行新课程标准的今天,文言文教学也要改革文言文教学方式,既要有‚言‛,又不能忘记‚文‛,不能把文言文仅仅当作文言知识的例子,而要用问陶。如烛之武退秦师,它是左传中记述外交辞令的名篇......”。

7、“.....在教学中除字词疏通之外,赏析烛之武精彩的外交辞令和本文简练的叙事语言,可以使我们在教学中充分挖掘左传的文学价值。临危受命的烛之武要劝说秦军退师,要怎样开口呢如果开口就低声下气地乞求,太有失国家的尊严,秦穆公也不会轻易答应如高中文言文教学应文言并重原稿文的体验感受。高中文言文教学应文言并重原稿。上海市特级教师钱梦龙就曾经感慨说‚文言文教学是语文教学改革的个死角,即使在语文教学改革很红火的年代,文言文教学这块世袭领地上仍然是派春风不度玉门关的荒凉景象。‛语文课程中的文言文教学直是相对滞后的块阵地,是文言文教学中长期困扰着语文教师和广大学生的问,这次外交使命。短短的,说理劝极为透彻,足见其语言之特色。在文言文教学中,只有挖掘语言魅力,引导学生自主感悟,倾心陶醉,体味文言文的语言意韵,才真正抓住了文言文的精髓。在全面推行新课程标准的今天,文言文教学也要改革文言文教学方式,既要有‚言‛......”。

8、“.....不能把文言文仅仅当作文言知识的例子,而要用问而获取种独特的文化体验,感受到醇厚悠长的韵味,增强学生学习的兴趣。这对激发学生求知的欲望,提高语文课堂教学效果将有不可估量的作用。授之以‚法‛,化解畏难情绪,给予学生成功的满足,引导学生感悟人们常说‚读书百遍,其义自见。‛这说的就是诵读的重要性。我们教材中所选文言文都是经过时间淘洗文质兼美的传世名作,就是说,教师得及时地让学生进行文言文阅读或做相关的练习,以巩固学生对‚之‛字的这些用法的把握,加深他们的印象。让他们觉得文言字词的运用并不是‚难于上青天‛。这样就能极大地刺激学生学习文言文的欲望,激发他们的学习兴趣。,引导学生品味文本高中文言文所选录的每篇作品,都是经历了上千年锤炼,凝聚着中国古代文化精华教学改革很红火的年代,文言文教学这块世袭领地上仍然是派春风不度玉门关的荒凉景象。‛语文课程中的文言文教学直是相对滞后的块阵地......”。

9、“.....在教学中,应该让学生在扫除文字障碍后,进而体会文中的古代文化内蕴,不断拓展知识视野,让学生在古代文化背景中去领会文章的主旨意蕴,从国的坏话,离间秦晋联盟,这样太直露了,可能让秦穆公开始就觉得烛之武是‚说客‛而拒之门外。烛之武不愧是外交经验丰富的老臣,他深知其中利害,于是采取了以退为进的策略,处处为秦考虑,最终说服了秦穆公退军,又瓦解了秦晋联盟,挽救了郑国,圆满完成了个字,这次外交使命。短短的,说理劝极为透彻,足见其语言之特色。在文言探讨活动体验和对文本的现代解读等方式把文言文学深,不但要让学生理解作品的文字,更要探索作品的丰富意蕴领悟作品的艺术魅力,用新的解读视角去发现和再认识文言文。当然,我们并不是要把学生都培养成诗人或者文学家,但是,我们至少可以让他们爱古文爱读古文,让他们在古典的海洋里吟咏性情,在文学的殿堂里徜徉精神......”。