1、“.....并且由于文言文本身的特点,导致学生对其丧失了学习的兴趣,甚至会厌恶学习。但是随着高中教育的改革,文言文在整个高中语文教学中占有较大比,养成良好的学习习惯。关键词高中语文文言文教学动情点有效措施文言文是我们中华民族千多年博大精深的思想文化的精髓,也是我们民族精神的缩影,学习文言文是中华民族的青少年提升人格的重要言文教学中,要发掘其中的趣点,让学生感受到文言文的艺术魅力高中文言文之动情点的挖掘与利用原稿。合理利用文言文中的空白艺术文言文是古代的种文体,与学生的实际生活之间存在定的距离,加上高中文言文之动情点的挖掘与利用原稿信任学生尊重学生,要加强平时与学生的交流和互动,多参加学生的活动,这样才能拉近与学生的距离......”。

2、“.....除此之外,教师要营造个轻松愉快的学习氛围。轻松愉快的课堂学古人个不可救药的乐天派,个伟大的人道主义者,个百姓的朋友,个大文豪,大书法家,创新的画家,造酒试验家,个工程师,个憎恨清教徒主义的人,个瑜珈修行者,徒,巨儒教育家,个皇帝的秘书,酒会集中注意力听教师讲课,才能获得更大的发展,达到育人的目标。因此,教师要主动关心爱护学生,不要老是摆着教师的架子,教师还要主动地了解学生,高度关注学生的成长与发展情况,要多鼓励少批评学中文言文之动情点的挖掘与利用原稿。总而言之,提高高中文言文的教学质量,需要全体高中语文教师想方设法挖掘和利用文言文的动情点,焕发文言文的活力,激发学生学习文言文的兴趣高中文言文之动生的思维异常活跃......”。

3、“.....学生在探索文言文空白处时,可以形成独特的思维,实现了质量的飞跃,并从中感受到了成功的喜悦,这样可以在极大程度上增强学生学习的信心点的挖掘与利用原稿。比如在教庄子选读时,除简介庄子外,教师还可以简单介绍庄周化蝶庖丁解牛与惠施论鱼等故事来激发学生兴趣。在教学赤壁赋时,教师可以介绍作者的背景‚林语堂曾这样评价过位作者单位广西灵山县灵山中学高中文言文之动情点的挖掘与利用原稿。教师在进行文言文讲解时可以跳跃着讲,把学生感兴趣的留空,让学生主动去了解思考和想象。比如在教学勾践灭吴时,教师可以先设趣盎然,使学生完全进入课文的内容中来,激发了学生学习的积极性,提高了学生对文言文的兴趣,在文言文教学中可以引领学生进入自主学习状态。此外......”。

4、“.....积极参与讨论,主动提出自己对问题的看法和建议。在文言文教学中,学生才能真正挖掘文言文的动情点,感受到文言文的艺术魅力,提高高中文言文教学的教育质量。向学生展示文言文中的趣事厚道的法官,位专唱反调的人,个月夜徘徊者,个诗人。他就是苏中的苏轼。‚乌台诗案‛后,苏轼就被贬到黄州做团练副使,也就是这时候苏轼写下了这篇赤壁赋,‛还可以给学生们介绍乌台诗案。教师在点的挖掘与利用原稿。比如在教庄子选读时,除简介庄子外,教师还可以简单介绍庄周化蝶庖丁解牛与惠施论鱼等故事来激发学生兴趣。在教学赤壁赋时,教师可以介绍作者的背景‚林语堂曾这样评价过位信任学生尊重学生,要加强平时与学生的交流和互动,多参加学生的活动,这样才能拉近与学生的距离......”。

5、“.....除此之外,教师要营造个轻松愉快的学习氛围。轻松愉快的课堂学的途径,所以教师必须积极构建和谐友好的师生关系。并且,只有构建了和谐友好的师生关系,师生互相尊重互相帮忙,教师与学生成为朋友,学生才会在心理上接受教师的引导和教诲,才会积极主动地学习,高中文言文之动情点的挖掘与利用原稿激发文言文的艺术魅力需要全体教师积极构建和谐的师生关系,合理利用文言文的空白艺术,培养学生自主学习的意识和习惯。这需要全体教师从多方面思考,寻求更为有效的教学途径,提高自己的教育教学质信任学生尊重学生,要加强平时与学生的交流和互动,多参加学生的活动,这样才能拉近与学生的距离,才能让学生积极主动地参与课堂学习。除此之外,教师要营造个轻松愉快的学习氛围......”。

6、“.....唤起学生学习文言文的兴趣。比如,在古文窦娥冤的教学中,教师可以设计角色朗读的教学形式,让学生有感情有动作地进行分角色朗读,使课堂成了表演的场所,学生们都会热情高涨情趣,培养审美感知和创造能力。笔者结合多年的工作教育经验,就如何挖掘和利用文言文的动情点,提高高中文言文的教学效率提出以下几点应对措施构建和谐友好的师生关系,营造轻松愉快的学习气氛在整激起学生的学习兴趣大部分的高中生都具备相同生理及心理特征,他们往往对些感性的外在的事非常兴趣,加上文言文教学本身的乏味性,高中语文教师必须要在课外补充这方面的文言文知识,要充分利用现有点的挖掘与利用原稿。比如在教庄子选读时,除简介庄子外......”。

7、“.....在教学赤壁赋时,教师可以介绍作者的背景‚林语堂曾这样评价过位氛围会使学生心情舒畅,激发并增强学生的学习兴趣,培养学生的探究能力和创新能力,使学生主动参与学习。因此,教师要公平民主对待学生,让学生真正成为课堂的主人,这样才会使学生敢于发表主动思考会集中注意力听教师讲课,才能获得更大的发展,达到育人的目标。因此,教师要主动关心爱护学生,不要老是摆着教师的架子,教师还要主动地了解学生,高度关注学生的成长与发展情况,要多鼓励少批评学设臵问题‚形容刻苦自励,立志为国报仇雪耻的个成语是什么‛,学生会想到是卧薪尝胆,从而引入这篇文言文,并在讲解本文时让学生自己思考为什么越军愿意为越王效死,转回勾践为雪国耻采取的措施,让高中教育中,提倡以人为本的理念......”。

8、“.....其之间的关系是整个教学成功与否的关键。和谐友好的师生关系是构建初中挖掘文言文动情点的基本前提,是提高课堂学习效率不可或缺高中文言文之动情点的挖掘与利用原稿信任学生尊重学生,要加强平时与学生的交流和互动,多参加学生的活动,这样才能拉近与学生的距离,才能让学生积极主动地参与课堂学习。除此之外,教师要营造个轻松愉快的学习氛围。轻松愉快的课堂学,教师必须要在教学中用新的理念指导文言文教学,重新激发学生的文言文的兴趣,才能使语文课程的审美教育功能得以充分发挥,从而让学生在文言文的教学中受到文化熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审会集中注意力听教师讲课,才能获得更大的发展,达到育人的目标。因此,教师要主动关心爱护学生,不要老是摆着教师的架子......”。

9、“.....高度关注学生的成长与发展情况,要多鼓励少批评学渠道,但是文言文教学却是当前高中语文教学中最薄弱的环节之。迫于高考的压力,教师过于追求应试策略,过于重点分析文言文当中的字词和句式,而忽视了文言文对提高学生对传统文化的认识,没有强调文言文本身具有跳跃性,教师可以利用空白处,吸引学生的注意力,让学生自己去挖掘文言文的动情点,合理运用文言文中的空白艺术可以使学生在文言文学习过程中具有更多的主动权,更快掌握文言文的学习方,厚道的法官,位专唱反调的人,个月夜徘徊者,个诗人。他就是苏中的苏轼。‚乌台诗案‛后,苏轼就被贬到黄州做团练副使,也就是这时候苏轼写下了这篇赤壁赋,‛还可以给学生们介绍乌台诗案。教师在点的挖掘与利用原稿。比如在教庄子选读时,除简介庄子外......”。