1、“.....这样因数与哪些因素有关探究决定滑动摩擦力大小的因素。这样的探究难度不大,却能有效地促进学生掌握知识,并培养学生发现问题解决问题的创新能力。完善的信息资源条件为学生的自主学习提供了保障教师再学习,知识和能力也是有限的。若借助教育网络或参考些课外资料,则可突破这个局讨,以求教于同行。培养质疑习惯,唤醒创新意识心理学研究表明,每个人都有创新的潜能,但不定有创新意识。学生的创新意识要靠教师来唤醒,能提出问题是创新的开始。发现问题是提出问题的前提,只有发现问题才可能提出问题。课堂教学的事实也表明只有当学生被设计的课堂情境所感染的呢在反冲运动火箭节的阅读材料插图中,可引导学生质疑为什么空间站背后的天空总是黑色的呢等等。在进步深化素质教育的今天,物理教学加强对学生创新能力的培养已是种必然。课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键。因此......”。

2、“.....心理学家告诉我们,人的能力的开发具有关键时期的。如果在关键期内失却了发展和学习的机会,以后对该种能力的培养和开发就非常困难,甚至会造成终生遗憾,生无法弥补。学生在校学习期间,正是创新能力开发和培养的关键时期。所以,我们在教学中必须努力小球为什么会下落小球下落是怎样的运动,是匀速直线运动还是变速直线运动是匀变速直线运动吗为什么选用小钢球,换成泡沫塑料小球会如何轻重物体下落得样快吗在地球不同地方,不同高度同物体下落的快慢都样吗在这系列的质疑中,学生既学习了知识,掌握了规律,又唤醒了性,培养学生掌握和运用知识的能力。创新教育要求教师采取有效的方式或手段,把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来,激活起来。学校是培养创造性人才的摇篮,教师是培养创造性人才的关键。事实证明学校教育既能开发人的创新能力,也能扼的创新能力......”。

3、“.....在进步深化素质教育的今天,物理教学加强对学生创新能力的培养已是种必然。课堂教学是实施创新教育的主渠道,也是实施创新教育成功的关键。因此,教师在实施创新教育中必须运用创造学教育学和心理学等原理,根据课堂教学特点及其变化确定教学策略和活动方式。当然学生使科技教育的内容与学生感兴趣的空间相接近科技教育本身发展很快,开拓网络可以让学生无限下载并在第时间把前沿的科技教育内容告诉学生,使学生的知识面进步扩大。下面结合笔者的教学实践,对高中物理教学中创新能力的培养进行些探讨,以求教于同行。培养质疑习惯,唤醒创,创新能力的培养不是蹴而就的,它是个渐进式的长期的培养过程,对普通高中的学生来说尤其如此。高中物理创新教学探微原稿。又如在自由落体运动节的教学中,笔者进行了如下设计用细线栓住个小钢球吊在铁架台上,待小球静止时剪断细线。由此实验开始......”。

4、“.....实际上,这个公式在现有条件下,完全可以由学生自己探究得出。为此,在这节课上,笔者提供如下实验器材不同材料的木块弹簧秤细线钩码等。由学生完成两个探究性实验探究动摩擦因数与哪些因素有关探究决定滑动摩擦力大小的因素。这样目标,端正实验教学指导思想。充分相信学生,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生动手操作设计实验的实践能力和创新能力。演示实验应边讲边实验,绝不可用多媒体课件代替了事。分组实验应注意不同能力学生的结合,不可让学生自由搭配。充分利用身边器材完成课后小实验如筷创新意识,培养了创新能力。在物理教学中,像这样可以引导学生进行质疑的地方很多。比如利用课本插图进行质疑在布朗运动节的插图中,可引导学生质疑为什么小颗粒运动的轨迹是折线在全反射节的插图中,可引导学生质疑为什么海面上的海市蜃楼是正立的,而沙漠中的海市蜃楼却是倒立,创新能力的培养不是蹴而就的......”。

5、“.....对普通高中的学生来说尤其如此。高中物理创新教学探微原稿。又如在自由落体运动节的教学中,笔者进行了如下设计用细线栓住个小钢球吊在铁架台上,待小球静止时剪断细线。由此实验开始,逐步引导学生进行如下质疑是扼的创新能力的教育。心理学家告诉我们,人的能力的开发具有关键时期的。如果在关键期内失却了发展和学习的机会,以后对该种能力的培养和开发就非常困难,甚至会造成终生遗憾,生无法弥补。学生在校学习期间,正是创新能力开发和培养的关键时期。所以,我们在教学中必须努力课后习题配上设计性实验。教师还应当认识到,学生不再是课程教学的工具,而是课程教学的主人。创新教育要求教师在教学过程中,尊重学生的人格,关注个性差异,并在此基础上实施区别指导和分层教学以满足不同学生的学习需要。创设能引导学生主动参与的教学环境,激发学生的学习积极高中物理创新教学探微原稿子提米,显示微小形变等以激发学生的探究兴趣......”。

6、“.....改革实验考核方式,把平时实验态度操作能力纳入考核范围。努力开拓实验教学新构想,探索设计性实验教学的新路子,教师还可通过努力,把教材内容甚至课后习题配上设计性实验。高中物理创新教学探微原稿是扼的创新能力的教育。心理学家告诉我们,人的能力的开发具有关键时期的。如果在关键期内失却了发展和学习的机会,以后对该种能力的培养和开发就非常困难,甚至会造成终生遗憾,生无法弥补。学生在校学习期间,正是创新能力开发和培养的关键时期。所以,我们在教学中必须努力。改进实验教学,在探究中创新实验教学是培养学生创新能力的个重要环节。在实验教学中,教师应强化实验教学能力的个重要环节。在实验教学中,教师应强化实验教学目标,端正实验教学指导思想。充分相信学生,发挥学生参与教学的主动性和积极性,培养学生动手操作设计实验的实践能力和创新能力。演示实验应边讲边实验,绝不可用多媒体课件代替了事......”。

7、“.....不可,创新能力的培养不是蹴而就的,它是个渐进式的长期的培养过程,对普通高中的学生来说尤其如此。高中物理创新教学探微原稿。又如在自由落体运动节的教学中,笔者进行了如下设计用细线栓住个小钢球吊在铁架台上,待小球静止时剪断细线。由此实验开始,逐步引导学生进行如下质疑去开发学生的创新潜能,以无愧于时代对教师的要求。参考文献王中祥浅淡物理实验的重要性和必要性当代教育,杨泰坤新课标下再谈物理实验的重要性中国教育研究论丛,作者单位贵州省遵义县第中学邮政编码性,培养学生掌握和运用知识的能力。创新教育要求教师采取有效的方式或手段,把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来,激活起来。学校是培养创造性人才的摇篮,教师是培养创造性人才的关键。事实证明学校教育既能开发人的创新能力,也能扼的创新能力。满堂灌题海战术的应试教育就样的探究难度不大,却能有效地促进学生掌握知识......”。

8、“.....完善的信息资源条件为学生的自主学习提供了保障教师再学习,知识和能力也是有限的。若借助教育网络或参考些课外资料,则可突破这个局限性。信息资源的利用,可以使科技教育内容迅速地传递给让学生自由搭配。充分利用身边器材完成课后小实验如筷子提米,显示微小形变等以激发学生的探究兴趣,有机的把课内探究延伸到课外。改革实验考核方式,把平时实验态度操作能力纳入考核范围。努力开拓实验教学新构想,探索设计性实验教学的新路子,教师还可通过努力,把教材内容甚至高中物理创新教学探微原稿是扼的创新能力的教育。心理学家告诉我们,人的能力的开发具有关键时期的。如果在关键期内失却了发展和学习的机会,以后对该种能力的培养和开发就非常困难,甚至会造成终生遗憾,生无法弥补。学生在校学习期间,正是创新能力开发和培养的关键时期。所以,我们在教学中必须努力限性。信息资源的利用......”。

9、“.....开拓网络可以让学生无限下载并在第时间把前沿的科技教育内容告诉学生,使学生的知识面进步扩大。改进实验教学,在探究中创新实验教学是培养学生创新性,培养学生掌握和运用知识的能力。创新教育要求教师采取有效的方式或手段,把沉睡在每个学生身上的潜能唤醒起来,激活起来。学校是培养创造性人才的摇篮,教师是培养创造性人才的关键。事实证明学校教育既能开发人的创新能力,也能扼的创新能力。满堂灌题海战术的应试教育就,或思维进入预定的问题情境之中时,才能取得预期的效果。比如摩擦力节,教材是直接给出公式的,实际上,这个公式在现有条件下,完全可以由学生自己探究得出。为此,在这节课上,笔者提供如下实验器材不同材料的木块弹簧秤细线钩码等。由学生完成两个探究性实验探究动摩擦造学教育学和心理学等原理,根据课堂教学特点及其变化确定教学策略和活动方式。当然,创新能力的培养不是蹴而就的......”。