教育机智,他不可能成为个优秀的教育实践者‛教学过程中随时有可能发生‚意外‛,它需要教师正确而迅速地做出判断并妥善处理。有了教师对‚意外‛进行塑造,师生之间就有了知识的传递,情感的交流,课堂就个低碳的城市吗这追问,威尼斯的‚水都美‛这教师想要的答案不就顺势给牵出来了吗这既节省下再请学生作答的时间,又满足了该学生的表现欲,同时又因为教师的表扬实而不空,使师生之间进行了次真实的情感交幸参加了青年教师‚学教练‛模式下的高效课堂教学优秀课评比活动。课堂的活动是十个教师讲授相同的内容,就是蓝蓝的威尼斯。通过这十位教师的讲授,笔者自己得出了些体会。课堂教学离不开预设,但如果味按部就观学教练模式下的高效课堂教学有感原稿们在实践探索中走出低效浮躁之风,少些浓妆艳抹,多些清新自然,抛开形式主义,让务实高效成为语文课堂的主流。参考文献张建平从感受中领悟阅读教学感悟论中学语文教学参考,龚肇兰语文教学改革初探北京师希望在执教时既不冷场,也不节外生枝,路顺风。然而‚万事如意‛只是种美好的愿望,在教学实践中发生些意想不到的‚小意外‛却是家常便饭,屡见不鲜的。因此个成熟的教师应该具有不受干扰而影响情绪的心理素质重在学习用比喻句写景,不在字数的多少,有它的可操作性。赏析作者的语言,只是停留在内心的种感悟上,‛悟‛的结果还需要实战练习体现出来,这样才能体现‚学以致用‛的原则。‚学教练‛模式的课堂教学,要求,让学生真正‚动‛起来,真正把传授知识的过程变成学生自主探究交流和共享的过程。笔者不大欣赏那种投影几个板块,每个板块投影几个设计好的题目让学生往里面套的课堂,这种课太死板,切都是设计好的圈套,学,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。‛大意是说优秀教师的课堂教学注重启发诱导学生而不是牵着学生鼻子走,鼓励学生走而不强迫学生走,启发学生寻找答案而不代替学生达成结论。堂优秀课,就像篇优秀的文章,行云缺少自主权,步步都被教师牵着,这样的课对提高学生的自主学习能力,养成好学善思的习惯又能有多少帮助呢教是教学机智的展现作为堂参加比赛的课,教者在备课时对每个环节,每个细节都做了精心的安排和设计,课堂教学离不开预设,但如果味按部就班,这就不是教学而是演戏了。笔者有幸参加了青年教师‚学教练‛模式下的高效课堂教学优秀课评比活动。课堂的活动是十个教师讲授相同的内容,就是蓝蓝的威尼斯。通过这十位船,这不是个低碳的城市吗这追问,威尼斯的‚水都美‛这教师想要的答案不就顺势给牵出来了吗这既节省下再请学生作答的时间,又满足了该学生的表现欲,同时又因为教师的表扬实而不空,使师生之间进行了次真具有化干扰为资源,使小意外成为大美丽的小插曲的教育机智。关键词学教练自主学习学以致用作者简介李春英,任教于江苏省高邮市城北中学。观学教练模式下的高效课堂教学有感原稿。笔者缺少自主权,步步都被教师牵着,这样的课对提高学生的自主学习能力,养成好学善思的习惯又能有多少帮助呢教是教学机智的展现作为堂参加比赛的课,教者在备课时对每个环节,每个细节都做了精心的安排和设计,们在实践探索中走出低效浮躁之风,少些浓妆艳抹,多些清新自然,抛开形式主义,让务实高效成为语文课堂的主流。参考文献张建平从感受中领悟阅读教学感悟论中学语文教学参考,龚肇兰语文教学改革初探北京师教师可以顺势说‚比喻句不仅美,而且还能将个事物的特征生动性形象的再现出来,同学们是不是也能试着用比喻句写段话,将你熟悉的处景点向大家介绍下呢‛这样就自然地过渡到了‚练‛这个环节,而且这个练习观学教练模式下的高效课堂教学有感原稿的情感交流。最重要的是,作为赛课,这位教师因为没有因势利导,没有对无法预见的情境进行崭新的塑造,失去了展现教学机智的机会,痛失了课堂上的个亮点。观学教练模式下的高效课堂教学有感原稿们在实践探索中走出低效浮躁之风,少些浓妆艳抹,多些清新自然,抛开形式主义,让务实高效成为语文课堂的主流。参考文献张建平从感受中领悟阅读教学感悟论中学语文教学参考,龚肇兰语文教学改革初探北京师。‚低碳这个词多新鲜呀,可你为什么说威尼斯是个低碳的城市呢‛教师要是这样顺着学生的话在表扬后再追问句,那该多好啊,威尼斯是个水城,自然交通工具不是汽车,而是效出发,‚练‛应该在课上而不是课后。对于堂参赛的课,更不该布置课外练习,课下,教师就与学生‚再见‛了,布置作业不是形同虚设吗那还虚晃枪干啥呢,从节课的高效出发,‚练‛更应该针对这堂课的教学重点‛缺少自主权,步步都被教师牵着,这样的课对提高学生的自主学习能力,养成好学善思的习惯又能有多少帮助呢教是教学机智的展现作为堂参加比赛的课,教者在备课时对每个环节,每个细节都做了精心的安排和设计,大学学报社会科学版,作者单位江苏省高邮市城北中学‚‛重在学习用比喻句写景,不在字数的多少,有它的可操作性。赏析作者的语言,只是停留在内心的种感悟上,‛悟‛的结果还需要实战练习体现出来,这样才能体现‚学以致用‛的原则。‚学教练‛模式的课堂教学,要求位教师的讲授,笔者自己得出了些体会。关键词学教练自主学习学以致用作者简介李春英,任教于江苏省高邮市城北中学。观学教练模式下的高效课堂教学有感原稿。学记中有这样句话‚君子之同时‚练‛还要注意到形式的可行性以及和‚教‛与‚学‛之间的自然衔接。关于蓝蓝的威尼斯这课教学,重点在通过赏析语言美去领悟威尼斯的美,既然这是重点,就应该在这个环节上安排个练习。如在赏析完语言之后观学教练模式下的高效课堂教学有感原稿们在实践探索中走出低效浮躁之风,少些浓妆艳抹,多些清新自然,抛开形式主义,让务实高效成为语文课堂的主流。参考文献张建平从感受中领悟阅读教学感悟论中学语文教学参考,龚肇兰语文教学改革初探北京师了精彩。而赛课的课堂,因为有了‚意外‛更显得真实。练是学以致用的体现课堂练习形式是多种多样的,有用投影的,有让学生板演的,也有用预先设计的导学案的有课内进行的,也有课后去完成的。从节课的真实有重在学习用比喻句写景,不在字数的多少,有它的可操作性。赏析作者的语言,只是停留在内心的种感悟上,‛悟‛的结果还需要实战练习体现出来,这样才能体现‚学以致用‛的原则。‚学教练‛模式的课堂教学,要求。最重要的是,作为赛课,这位教师因为没有因势利导,没有对无法预见的情境进行崭新的塑造,失去了展现教学机智的机会,痛失了课堂上的个亮点。俄国教育家乌申斯基说‚不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他班,这就不是教学而是演戏了。‚低碳这个词多新鲜呀,可你为什么说威尼斯是个低碳的城市呢‛教师要是这样顺着学生的话在表扬后再追问句,那该多好啊,威尼斯是个水城,自然交通工具不是汽车,而是船,这不具有化干扰为资源,使小意外成为大美丽的小插曲的教育机智。关键词学教练自主学习学以致用作者简介李春英,任教于江苏省高邮市城北中学。观学教练模式下的高效课堂教学有感原稿。笔者缺少自主权,步步都被教师牵着,这样的课对提高学生的自主学习能力,养成好学善思的习惯又能有多少帮助呢教是教学机智的展现作为堂参加比赛的课,教者在备课时对每个环节,每个细节都做了精心的安排和设计,流水,自然飘浮,自然流淌,学生说到哪儿,教师顺其自然地加以引导点拨挖掘到哪儿,让听课者看不到教者备课的明显的痕迹,但能深切地感觉到教者课前的真功夫和驾驭课堂的能力堂优秀课,应让教学真正‚活‛起个低碳的城市吗这追问,威尼斯的‚水都美‛这教师想要的答案不就顺势给牵出来了吗这既节省下再请学生作答的时间,又满足了该学生的表现欲,同时又因为教师的表扬实而不空,使师生之间进行了次真实的情感交位教师的讲授,笔者自己得出了些体会。关键词学教练自主学习学以致用作者简介李春英,任教于江苏省高邮市城北中学。观学教练模式下的高效课堂教学有感原稿。学记中有这样句话‚君子之