1、“.....夯实基础,厚积薄发略谈高中文言文阅读能力的培养原稿。其次,要学好文本用好文本,在举反中提高文言文阅读的能力。尽管高考文言文阅读都选自课外的篇目,但仔细研究后,我们不难发现,其实很多知识点就来自于文本达和理解的言语活动中,主体对语意及用法所做的直觉感知。这种对语言的敏锐而强烈的感知力,对于阅读理解十分重要,对文言文阅读也不例外。因而在教学中,教师应不间断地让学生多读多背些文言文经典篇目,如劝学师说赤壁赋等十余篇高考文言文必背篇目。在早时间关系,无需也不可能把篇文言文的意思弄通弄懂,故而掌握做题技巧极为重要。那么,怎样的解题方法既快速又有效呢考生可采用倒做法,即先做最后题关于文章内容理解的选择题,做时只需把个选项的内容在原文中对应的原句找出来般在文中的位臵也是夯实基础，厚积薄发略谈高中文言文阅读能力的培养原稿,依据语境......”。

2、“.....或自我推断即可。对于选出直接或间接表现人物品质的项这类选择题,可采用数学上的排除法,如要选直接表现的,则应先排除主语不是该人物的选项反之,要选间接表现的,则应先排除主语是该人物的选项。做翻译句子时,要字师应不间断地让学生多读多背些文言文经典篇目,如劝学师说赤壁赋等十余篇高考文言文必背篇目。在早读课及课余时间,要求学生能在理解大意的基础上熟读成诵。诵读的方法多种多样,但要注意让学生正确停顿,不要读破句。并且要力避学生有口无心地诵读,定要让评讲完文言文阅读试卷后,可同时发下份相配套的文言字词句练习作为巩固练习。接着,考生可抓住相关标志,如时间变化人物变化官职变化等划分文章层次,进步明白文章大意。在此基础上,完成其余题目。对于重点字词的理解这类选择题,可采用数学上的代入检验法是奇特的然而虽然这样,那么卒最后和与通欤考生都应拿分,因为它们都来源于文本教材中......”。

3、“.....所以要让学生学好文本用好文本,培养好知识迁移能力。学好文言文绝无捷径可走,万丈高楼的胜景尚需建立在良好的地基之上。所以,文言文好文本用好文本,在举反中提高文言文阅读的能力。尽管高考文言文阅读都选自课外的篇目,但仔细研究后,我们不难发现,其实很多知识点就来自于文本。例如在今年江苏高考文言文阅读书沈通明事中,第题主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。设臵在项阅读要重在积累,而积累则离不开多读多背,只有在诵读中才能培养起良好的语感。众所周知,语感是在表达和理解的言语活动中,主体对语意及用法所做的直觉感知。这种对语言的敏锐而强烈的感知力,对于阅读理解十分重要,对文言文阅读也不例外。因而在教学中,第,要培养学生学好文言文的良好习惯,勤动手勤整理勤归纳,夯实基础,才能厚积薄发。除了前面所说的对文本内容的归纳整理外......”。

4、“.....对频繁出现的重点字词建议也需用默写形式保证过教材用法,或自我推断即可。对于选出直接或间接表现人物品质的项这类选择题,可采用数学上的排除法,如要选直接表现的,则应先排除主语不是该人物的选项反之,要选间接表现的,则应先排除主语是该人物的选项。做翻译句子时,要字字落实,该增的增,该删文阅读的解题信心及能力。夯实基础,厚积薄发略谈高中文言文阅读能力的培养原稿。关键词文言文阅读能力普通高等学校招生全国统考试江苏卷说明中明确指出高中生必须具备阅读浅易文言文的能力。今年江苏高考试卷中,文言文阅读占了不小的篇幅,达学生在诵读时做到眼到口到心到。只有这样,才有可能让学生达到书读百遍,其义自现的理想境界,为今后的文言文阅读打下较好的学习基础。学生在消除了心理障碍后,教师就可以有的放矢地对学生进行方法的指导,以让他们着手成功的尝试。告诉学生在考试时,由于阅读要重在积累,而积累则离不开多读多背......”。

5、“.....众所周知,语感是在表达和理解的言语活动中,主体对语意及用法所做的直觉感知。这种对语言的敏锐而强烈的感知力,对于阅读理解十分重要,对文言文阅读也不例外。因而在教学中依据语境,或联系相关教材用法,或自我推断即可。对于选出直接或间接表现人物品质的项这类选择题,可采用数学上的排除法,如要选直接表现的,则应先排除主语不是该人物的选项反之,要选间接表现的,则应先排除主语是该人物的选项。做翻译句子时,要字出现频率较高的文言重点字词句进行归纳整理。对频繁出现的重点字词建议也需用默写形式保证过关。为丰富学生的文言词汇量,教师可选择些史记中的经典篇目,如项羽本纪高祖本纪淮阴候列传魏公子列传等进行选择性地窜讲,筛选出常见的重点字词句加以强化巩固。夯实基础，厚积薄发略谈高中文言文阅读能力的培养原稿的删,才不会漏掉得分点。还要特别注意特殊句式古今异义通假字词类活用等......”。

6、“.....定要让学生勤加练习,熟能生巧,只有在不断的练习中,学生才能触类旁通得心应手,数次的成功尝试之后,才能逐步增强文言文阅读的解题信心及能,依据语境,或联系相关教材用法,或自我推断即可。对于选出直接或间接表现人物品质的项这类选择题,可采用数学上的排除法,如要选直接表现的,则应先排除主语不是该人物的选项反之,要选间接表现的,则应先排除主语是该人物的选项。做翻译句子时,要字此,文言文阅读能力的培养对高中生有着极为重要的意义。接着,考生可抓住相关标志,如时间变化人物变化官职变化等划分文章层次,进步明白文章大意。在此基础上,完成其余题目。对于重点字词的理解这类选择题,可采用数学上的代入检验法,依据语境,或联系相第句方罢巡抚家居,独闻而异之第句然而卒无补于明之亡也,何与。其中购悬赏缉捕妻子妻子儿女异之认为他是奇特的然而虽然这样,那么卒最后和与通欤考生都应拿分,因为它们都来源于文本教材中......”。

7、“.....所以要让学生学好文本用好分之多,分别是单项选择题题分,翻译题题分。语文课程标准也早已明确指出高中生能阅读浅易文言文,养成初步的文言语感。能借助注释和工具书,理解词句含义,读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词文言虚词文言句式的意义或用法,注重在阅读实践中举反。因阅读要重在积累,而积累则离不开多读多背,只有在诵读中才能培养起良好的语感。众所周知,语感是在表达和理解的言语活动中,主体对语意及用法所做的直觉感知。这种对语言的敏锐而强烈的感知力,对于阅读理解十分重要,对文言文阅读也不例外。因而在教学中,字落实,该增的增,该删的删,才不会漏掉得分点。还要特别注意特殊句式古今异义通假字词类活用等。在对学生进行了文言文阅读方法指导后,定要让学生勤加练习,熟能生巧,只有在不断的练习中,学生才能触类旁通得心应手,数次的成功尝试之后,才能逐步增强文评讲完文言文阅读试卷后......”。

8、“.....接着,考生可抓住相关标志,如时间变化人物变化官职变化等划分文章层次,进步明白文章大意。在此基础上,完成其余题目。对于重点字词的理解这类选择题,可采用数学上的代入检验法过关。为丰富学生的文言词汇量,教师可选择些史记中的经典篇目,如项羽本纪高祖本纪淮阴候列传魏公子列传等进行选择性地窜讲,筛选出常见的重点字词句加以强化巩固。在评讲完文言文阅读试卷后,可同时发下份相配套的文言字词句练习作为巩固练习。其次,要学文本,培养好知识迁移能力。夯实基础,厚积薄发略谈高中文言文阅读能力的培养原稿。第,要培养学生学好文言文的良好习惯,勤动手勤整理勤归纳,夯实基础,才能厚积薄发。除了前面所说的对文本内容的归纳整理外,教师还应指导学生对做过的试卷练习中夯实基础，厚积薄发略谈高中文言文阅读能力的培养原稿,依据语境,或联系相关教材用法,或自我推断即可......”。

9、“.....可采用数学上的排除法,如要选直接表现的,则应先排除主语不是该人物的选项反之,要选间接表现的,则应先排除主语是该人物的选项。做翻译句子时,要字。例如在今年江苏高考文言文阅读书沈通明事中,第题主要考查常见文言实词在具体语境中的意义。设臵在项率倜傥非常之人率领。其实,学过了必修上的国论中国互丧,率赂秦耶都,全,就能举反,选出项来。再如第题的句翻译第句购仰妻子急,踪迹至通明评讲完文言文阅读试卷后,可同时发下份相配套的文言字词句练习作为巩固练习。接着,考生可抓住相关标志,如时间变化人物变化官职变化等划分文章层次,进步明白文章大意。在此基础上,完成其余题目。对于重点字词的理解这类选择题,可采用数学上的代入检验法读课及课余时间,要求学生能在理解大意的基础上熟读成诵。诵读的方法多种多样,但要注意让学生正确停顿,不要读破句。并且要力避学生有口无心地诵读......”。