内切圆半径为,则当时等号成立又,方法,设角形内切圆半径为则则判断在的形状在上述中,若角的对边,求该角形的内切圆半径的取值范围。段鹏飞摘要根据本校实际以及新课标的要求,本文就如何以生为本,提高课堂效率,结合具体课例阐述了个人观点,着力倡导追求简单真实有效与互动生成的课堂教学,使学生成为课堂的主人。回归生本提高效率原稿。又,两位同学同时举手说,老师我有不同的解法,此时笔者非常高兴地叫这两位同学板演,让同学们分析点评,共享快乐。丙在中在中,丁回归生本提高效率原稿高潮迭起。但细细品味会发现,学生没有真正参与到教学中去,只有形式上的活跃,没有实质性的收获。回归生本提高效率原稿。又方法,如右图,为圆的直径的中点为圆心,只要点在圆上异于两点运动,都能构成造,纸上谈兵,不是只动口,不动手,只听不做。切都要以人为本,老师是导演,学生是演员,要让学生真正成为课堂的主人。我在上学期后阶段就这个问题在高班连续上了两节角函数的复习课,这两节课,都是围绕让学生成为课堂主人这宗旨去构思备课和操作的。现将部分内容实录如下题目在中,⊥。近年笔者所在学校举行了课堂教学擂台大赛,参赛者个个信心满怀,精心准备。大多数课堂上,学生表现非常积极,甚至有些亢奋,场面气氛也十分热闹,动静结合在中,乙在中在中两位同学同时举手说,老师我有不同的解法,此时笔者非常高兴地叫这两位同学板演,让同学们分析点评,共享快乐。方法判断在的形状在上述中,若角的对边,求该角形的内切圆半径的取值范围。有效的课堂追求简单而实用。不是人为编造,纸上谈兵,不是只动口,不动手,只听不做。切都要以人为本,老师是导演,学生是演员,要让学生真正成为课堂的主人。我在上学期后阶段就这个问题在高班连续上了两节角函数的又,为直角角形。回归生本提高效率原稿。有效的课堂追求简单而实用。不是人为段鹏飞摘要根据本校实际以及新课标的要求,本文就如何以生为本,提高课堂效率,结合具体课例阐述了个人观点,着力倡导追求简单真实有效与互动生成的课堂教学,使学生成为课堂的主人。丙在中在中,方法,设角形内切圆半径为则则设又通过对这两道题的练习,既复习了正弦定理余弦定理角函数的定义,倍角公式,垂足为,则这样的道填空题。笔者不急于讲解,而是给足时间让学生自己做,教师在课室走动,了解学生做题的情况。当大部分学生已做完,然后叫两个学生板演甲在中,在中,乙在中在中,又,为直角角形。回归生本提高效率原稿。有效的课堂追求简单而实用。不是人为高潮迭起。但细细品味会发现,学生没有真正参与到教学中去,只有形式上的活跃,没有实质性的收获。回归生本提高效率原稿。又方法,如右图,为圆的直径的中点为圆心,只要点在圆上异于两点运动,都能构成回归生本提高效率原稿,高潮迭起。但细细品味会发现,学生没有真正参与到教学中去,只有形式上的活跃,没有实质性的收获。回归生本提高效率原稿。又方法,如右图,为圆的直径的中点为圆心,只要点在圆上异于两点运动,都能构成涉内容之多方法之广思维之活,都是出乎笔者意外之外的,这能充分体现以学生为本,让学生成为课堂主人的真实内涵。参考文献何光峰数学开放题及教学的研究综述中学数学教与学,徐广华加强开放性问题的教学,培养创新思维能力数学通讯社作者单位山西省霍州市中邮政编码合法,角代换法等数学思想方法,又培养了学生从不同的角度,不同侧面,不同方位对问题进行悟变,从而达到提高思考问题分析问题解决问题的能力。给这两道题让学生练习,题量虽小,但牵涉内容之多方法之广思维之活,都是出乎笔者意外之外的,这能充分体现以学生为本,让学生成为课堂主人的真实内涵。参考文献何光峰数学开放题及教学的研究综述勾股定理,正弦余弦函数的有界性,圆的有关性质面积均值不等式,函数单调性,正弦余弦的和差角公式,角函数求最值等基础知识,有效自然地复习了综合法,数形结合法,角代换法等数学思想方法,又培养了学生从不同的角度,不同侧面,不同方位对问题进行悟变,从而达到提高思考问题分析问题解决问题的能力。给这两道题让学生练习,题量虽小,但又,为直角角形。回归生本提高效率原稿。有效的课堂追求简单而实用。不是人为,但当点运动到的垂直平分线上,则直角角形的内切圆的半径最大,此时变为等腰直角角形由图知又,方法,设内切圆半径为,则当时等号成立又。近年笔者所在学校举行了课堂教学擂台大赛,参赛者个个信心满怀,精心准备。大多数课堂上,学生表现非常积极,甚至有些亢奋,场面气氛也十分热闹,动静结合丁中在中此时课堂上响起热烈掌声,笔者亦鼓掌加以肯定。这样给予足够的时间让学生思考问题,让学生有自主发挥的空间。紧接着我出道这样的题目让学生练习在中,若中学数学教与学,徐广华加强开放性问题的教学,培养创新思维能力数学通讯社作者单位山西省霍州市中邮政编码回归生本提高效率原稿高潮迭起。但细细品味会发现,学生没有真正参与到教学中去,只有形式上的活跃,没有实质性的收获。回归生本提高效率原稿。又方法,如右图,为圆的直径的中点为圆心,只要点在圆上异于两点运动,都能构成设又通过对这两道题的练习,既复习了正弦定理余弦定理角函数的定义,倍角公式,勾股定理,正弦余弦函数的有界性,圆的有关性质面积均值不等式,函数单调性,正弦余弦的和差角公式,角函数求最值等基础知识,有效自然地复习了综合法,数形。近年笔者所在学校举行了课堂教学擂台大赛,参赛者个个信心满怀,精心准备。大多数课堂上,学生表现非常积极,甚至有些亢奋,场面气氛也十分热闹,动静结合方法,如右图,为圆的直径的中点为圆心,只要点在圆上异于两点运动,都能构成,但当点运动到的垂直平分线上,则直角角形的内切圆的半径最大,此时变为等腰直角角形由图知在中此时课堂上响起热烈掌声,笔者亦鼓掌加以肯定。这样给予足够的时间让学生思考问题,让学生有自主发挥的空间。紧接着我出道这样的题目让学生练习在中,若,垂足为,则这样的道填空题。笔者不急于讲解,而是给足时间让学生自己做,教师在课室走动,了解学生做题的情况。当大部分学生已做完,然后叫两个学生板演甲在中,在中,乙在中在中,又,为直角角形。回归生本提高效率原稿。有效的课堂追求简单而实用。不是人为习课,这两节课,都是围绕让学生成为课堂主人这宗旨去构思备课和操作的。现将部分内容实录如下题目在中,⊥,垂足为,则这样的道填空题。笔者不急于讲解,而是给足时间让学生自己做,教师在课室走动,了解学生做题的情况。当大部分学生已做完,然后叫两个学生板演甲在中,判断在的形状在上述中,若角的对边,求该角形的内切圆半径的取值范围。段鹏飞摘要根据本校实际以及新课标的要求,本文就如何以生为本,提高课堂效率,结合具体课例阐述了个人观点,着力倡导追求简单真实有效与互动生成的课堂教学,使学生成为课堂的主人。回归生本提高效率原稿。又丁中在中此时课堂上响起热烈掌声,笔者亦鼓掌加以肯定。这样给予足够的时间让学生思考问题,让学生有自主发挥的空间。紧接着我出道这样的题目让学生练习在中,若