1、“.....主观感受被忽略,情感的交流被抑制,许多问题得不到及时的疏导,容易产生厌学的情绪。当今的教育老师要与学生做心灵相通的朋友,应从人格平等的基本观念出发,做到把学生看成是有主观能动性的有感情有思想有独立人格的活生生的人,而不是可以任意摆布和要己。这种冲突带来的直接后果是学生对老师的教育持种抵触情绪,影响教育的效果。所以,教师不要吝惜对任何个学生的赞扬和肯定,要善于发现学生的优点,要多使用表扬这件法宝,用赏识来开启学生的心灵之门,走进他们的心灵笔者曾有过这样的个经历在学期开学时同时新接了两个班,个是担任班主任的重点班,另个是有很多问题学生的差班。对于前者,笔者总是严格要求,总是想找出他们的问题,想纠正他们的,希望他们做得更好。对于后者,笔者总是积极的寻找他们的优点,并及时地表进步非常大。正如他们所说的,我们肯定能做的像老师说的那样好,通过此事之后......”。

2、“.....并且能做出相应的回应。因此,教师在帮助学生改正的同时,更应从不同方面,不管是在教室,在操场还是在课外活动的途中,捕捉学生身上的优点,给予肯定表扬,力争良性刺激,真正走进学生的心灵,进而促进教学质量的提高。关键词教师心灵交流作者简介顾勤芳,任教于江苏省苏州市吴中区东山中学。推行赏识教育,走高学生认为自己在老师眼中钱不值,老师不懂得欣赏自己。这种冲突带来的直接后果是学生对老师的教育持种抵触情绪,影响教育的效果。所以,教师不要吝惜对任何个学生的赞扬和肯定,要善于发现学生的优点,要多使用表扬这件法宝,用赏识来开启学生的心灵之门,走进他们的心灵笔者曾有过这样的个经历在学期开学时同时新接了两个班,个是担任班主任的重点班,另个是有很多问题学生的差班。对于前者,笔者总是严格要求,总是想找出他们的问题,想纠正他们的,希望他们做得更好。教育中的心灵沟通原稿到这点后......”。

3、“.....家访之前,尽量从学生的角度为他们着想,无论哪类型的学生,从不在家长面前告状。把对孩子的关爱延伸到每个家庭。次次家访,带给孩子们的是学业品行的进步,带给家长的则是欣慰与希望。理解使教师走进孩子的心灵,同时也换来他们对教师的理解。教师的工作是琐碎而细致的,又是极具创意和挑战的。用真心换真情是班主任工作的精髓所在。用颗平等的心与学生交往,尊重学生,讲究沟通的技巧和方法,用颗宽容的心对待学生,善于发现学生的长处,欣,师的言行,对学生有着深刻久远的影响。教师以宽容之心对待学生,也会把这种智慧和美德潜移默化到学生身上,学生就能包容别人,就会正确对待和处理同学之间的矛盾,融洽同学关系与学生心灵的交流离不开家长的支持现在的学生有两大倾向,尖子生在家在校都受宠,真可谓宠坏了,批评不得双差生在家在校都受歧视,真可谓坏透了。久而久之,尖子生变得高傲自大碰不得,双差生变得心灰意冷无所谓......”。

4、“.....孩子是每个家庭的希望,家庭教育是切教育的起点和基础。认识透了。久而久之,尖子生变得高傲自大碰不得,双差生变得心灰意冷无所谓,这对学生的成长都是不利的。孩子是每个家庭的希望,家庭教育是切教育的起点和基础。认识到这点后,教师应该潜心钻研家访艺术。家访之前,尽量从学生的角度为他们着想,无论哪类型的学生,从不在家长面前告状。把对孩子的关爱延伸到每个家庭。次次家访,带给孩子们的是学业品行的进步,带给家长的则是欣慰与希望。理解使教师走进孩子的心灵,同时也换来他们对教师的理解。教师的工作是琐碎而细致的,又是极具他宿舍成员的休息,还严重违反校纪校规。了解情况之后,笔者把他找过来,首先告诉其问题的严重性,同时问他是否需要笔者再给他次机会,并且对他说,如果他能够改正,笔者就不向其他人提起这件事。听了这番话后,那位学生脸红的不得了,并当场许诺此类事再也不会发生。这样......”。

5、“.....就像人的手指长短不齐样,个班往往也会有些自制力薄弱的学生,他们认错态度诚恳,改错效果却不尽人意。面对学生反复犯的情况,暴风骤雨劈头盖脸地来通批评,痛快固然痛创意和挑战的。用真心换真情是班主任工作的精髓所在。用颗平等的心与学生交往,尊重学生,讲究沟通的技巧和方法,用颗宽容的心对待学生,善于发现学生的长处,欣赏学生,真情互动,就能使教育在学生的心底开花发芽,结出累累硕果。参考文献李宏革于细微处关爱学生河北教育,张达红关爱学生中小学心理健康教育,作者单位江苏省苏州市吴中区东山中学邮政编码在教育学生时应坚持民主平等的原则传统的教育观念中,教师是高高在上的,强调师道尊严,日为师,终身为父。教师形象威严,对学生的教育称作教诲训导教师和学生在地位人格上是不平等的,教育是单向的流动,学生被动接受教育,主观感受被忽略,情感的交流被抑制,许多问题得不到及时的疏导,容易产生厌学的情绪......”。

6、“.....应从人格平等的基本观念出发,做到把学生看成是有主观能动性的有感情有思想有独立人格的活生生的人,而不是可以任意摆布和要半功倍的效果。这个学生是犯了错,电瓶车停在了不该停的地方。但是,从那天开始,不只那个学生对老师心存不满,甚至别的学生也常常故意捣乱。如果这位老师用不同方式处理这件事,结果如何他可以好好地问谁的车挡住了通道然后建议这位学生移开车,以方便别人进出。相信这个学生会乐意这么做,也不至于引起其他学生的公愤。教育中的心灵沟通原稿。在实际的教育活动中,不少老师把这教育过程简单化了,以为对学生生活上嘘寒问暖,学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教。教育中的心灵沟通原稿。在教育学生时应坚持民主平等的原则传统的教育观念中,教师是高高在上的,强调师道尊严,日为师,终身为父。教师形象威严,对。教育中的心灵沟通原稿。推行赏识教育......”。

7、“.....批评不断减少。任何人做事都希望得到别人的赞赏。时代在发展,学生的思想也在变化,以往所崇尚的自谦美德在人的精神品质中所占的首要地位,在今天的社会已被自信所取代。今天的学生不缺自信和自傲,缺的是对自我的客观评价。教师评价学生,如果只关注其缺点,而忽略对其优点的肯定和认同,就会产生思维方式上的冲突教师认为是在严格要求学生,帮助其完善提创意和挑战的。用真心换真情是班主任工作的精髓所在。用颗平等的心与学生交往,尊重学生,讲究沟通的技巧和方法,用颗宽容的心对待学生,善于发现学生的长处,欣赏学生,真情互动,就能使教育在学生的心底开花发芽,结出累累硕果。参考文献李宏革于细微处关爱学生河北教育,张达红关爱学生中小学心理健康教育,作者单位江苏省苏州市吴中区东山中学邮政编码到这点后,教师应该潜心钻研家访艺术。家访之前,尽量从学生的角度为他们着想,无论哪类型的学生......”。

8、“.....把对孩子的关爱延伸到每个家庭。次次家访,带给孩子们的是学业品行的进步,带给家长的则是欣慰与希望。理解使教师走进孩子的心灵,同时也换来他们对教师的理解。教师的工作是琐碎而细致的,又是极具创意和挑战的。用真心换真情是班主任工作的精髓所在。用颗平等的心与学生交往,尊重学生,讲究沟通的技巧和方法,用颗宽容的心对待学生,善于发现学生的长处,欣,笔者就不向其他人提起这件事。听了这番话后,那位学生脸红的不得了,并当场许诺此类事再也不会发生。这样,次宽容就变成了次行之有效的教育。就像人的手指长短不齐样,个班往往也会有些自制力薄弱的学生,他们认错态度诚恳,改错效果却不尽人意。面对学生反复犯的情况,暴风骤雨劈头盖脸地来通批评,痛快固然痛快,但未必收到好的效果,这种情况下,教师要稳定情绪,留点时间给自己思考,留点余地给学生自我改进,照顾学生的自尊心。宽容学生充分体现了教书育人的责任感......”。

9、“.....实际上,这只是种浅层次的理解。这种方式对认知能力和独立思维能力尚未完全觉醒的学生往往能起到比较好的效果。但随着年龄的增长,高中生生理发育开始日趋成熟,心理上也呈现出新的特点发现了新的自我,明显地感到我是大人了,并由此产生了强烈的民主平等要求在人生的追求中强化了自主管理和个人实惠观念,产生对现实的不满情绪。这些生理心理特点就要求教育者必须及时洞察学生的内心世界,准确把握学生的心理健康状况,进行因势利导,有的放矢地教育,才能取得事半功倍的效到这点后,教师应该潜心钻研家访艺术。家访之前,尽量从学生的角度为他们着想,无论哪类型的学生,从不在家长面前告状。把对孩子的关爱延伸到每个家庭。次次家访,带给孩子们的是学业品行的进步,带给家长的则是欣慰与希望。理解使教师走进孩子的心灵,同时也换来他们对教师的理解。教师的工作是琐碎而细致的,又是极具创意和挑战的......”。