1、“.....讲故事评说历史绘画,设计历史大事年表等,其中历史剧表演甚为学生喜爱。因为在这活动中,学生真正融入了历史,以现代人体验当时人情景,在表演历史人物过程中,开发好之者,好之者,不如乐之者。通过学生们自己编演历史短剧,形象地再现历史情景,加深对历史人物的情感体验,提高历史知识的运用能力和表达交流能力。在学习文成公主入藏这课时,笔者让学生编演历史短剧,并选出名同学组成评委,商议制定评比项目和规则。有组同学合作编演公主入吐蕃时的段情景漫漫征途,在侍女们陪同下的公主,跋山涉水,历经千辛万苦,来到汉番交界处,公主举目望,草原家乡,思亲流泪,不应有笑容等等,课堂气氛十分活跃。自编自演的历史短剧很好地培养了学生动手动脑组织综合表达能力等。大家在评说科举考试制度时,更是百家争鸣。有的同学说明朝的科举考试,更加标准化规范化马上有同学争辩道,科举考试让学生读死书钻研股,不讲实际学问......”。

2、“.....英国的文官制度不也是学习我们中国的科举考试制度的吗科举考试总比世史短剧中让学生成为小主人公,他们会给你意外的惊喜知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。通过学生们自己编演历史短剧,形象地再现历史情景,加深对历史人物的情感体验,提高历史知识的运用能力和表达交流能力。在学习文成公主入藏这课时,笔者让学生编演历史短剧,并选出名同学组成评委,商议制定评比项目和规则。有组同学合作编演公主入吐蕃时的段情景漫漫征途,在侍女们陪同下的公历史短剧在历史教学中的应用原稿提出了质疑,有了自己新的看法,对于这些笔者都给予了肯定和鼓励,学生们的兴趣更浓了。转世灵童金瓶掣签乾隆帝宴待土尔扈特部等史学风味较浓的历史短剧相继被搬上历史活动课。通过对教材内容的整理,对课外相关材料地搜集,通过还原历史人物,访问古人,培养了学生归纳提炼组织处理材料的能力......”。

3、“.....尤为可爱的是。教室是舞台,学生是编导演员,教材是剧情线索很不成熟,但是发自他们内心的民族正义感跃然而现,笔者看在眼里,喜在心头。试想,没有学生们的积极参与,会有心灵创作的火花吗这正好印证了著名教育家苏霍姆林斯基的句话在人的心理深处有种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者研究者探索者,而在孩子的精神世界中,这种需要特别强烈。为了让短剧编导得更准确,更具有历史启迪性,不少同学分工去查找相关历史资料,同时,向课本教学也是面镜子,正是我们给予学生充分信任和鼓励,才通过这面镜子看到学生感悟历史的心灵和想象合作创造的才能看到教师应该怎样适应教学发展规律和学生身心特点,进而不断调整更新自己教学方式。笔者认为如果历史新课改中,历史短剧做到少而精适而当,能将课堂探究性授课与活动课巧妙地结合起来,定会提高我们课堂效益的。参考文献教育部历史课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,的积极参与......”。

4、“.....这就是希望自己是个发现者研究者探索者,而在孩子的精神世界中,这种需要特别强烈。为了让短剧编导得更准确,更具有历史启迪性,不少同学分工去查找相关历史资料,同时,向课本也提出了质疑,有了自己新的看法,对于这些笔者都给予了肯定和鼓励,学生们的兴趣更浓了。转世培鸿初中活动课设计精选上海华东师范大学出版设,作者单位甘肃省白银平川区第中学邮政编码以往的历史课堂,总是以语言文字贯穿始终,顶多再有幅历史地图,而不善言辞的同学在这里只会更加沉默,学生的个性受到了禁锢。新教材独特的处设计是安排了单独的活动课,在这样的课上,学生们的想象力创造力得到充分发挥。讲故事评说历史绘画,设计历史大事年表等,其中历史剧表演甚为学生喜爱。因为在这活动中,学生真正融入了历史,以现代人体验当时人情景,在表演历史人物过程中......”。

5、“.....也是历史教育领域的重大任务。新课程不但从课程目的意义和基本理念上有了较大变革,而且对教师思想理念授课方式对学生评价方式等都有了新的倡导和要求。新课程要求转变学生的学习方式,培养学生学习的能力和习惯,鼓励学生勇于质疑敢于争先共同参与,在于兴趣中探究学习。笔者在新课改的实际教学中尝试着通过学生们自己编演历史短剧,形象地再现起来,定会提高我们课堂效益的。参考文献教育部历史课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,刘培鸿初中活动课设计精选上海华东师范大学出版设,作者单位甘肃省白银平川区第中学邮政编码,小天地可以演出大戏剧。让学生走进演员,融入历史,体验人生。笔者对学生们的杰作给予了很高评价,肯定并鼓励他们大胆尝试,学生们也尝试到了以往所体验不到的成功感,比以往更加积极主动参与学习,勇于对课本对教师质疑,不少同学由此得到启发,相继排演出鉴真东渡和玄奘西游等历史短剧......”。

6、“.....是种探究互动式学习。历史短剧在历史教学中的应用原稿。在培鸿初中活动课设计精选上海华东师范大学出版设,作者单位甘肃省白银平川区第中学邮政编码提出了质疑,有了自己新的看法,对于这些笔者都给予了肯定和鼓励,学生们的兴趣更浓了。转世灵童金瓶掣签乾隆帝宴待土尔扈特部等史学风味较浓的历史短剧相继被搬上历史活动课。通过对教材内容的整理,对课外相关材料地搜集,通过还原历史人物,访问古人,培养了学生归纳提炼组织处理材料的能力,同时他们的口头表达能力综合分析能力和创新思维能力也得到很好的演示和锻炼。尤为可爱的是,爱。因为在这活动中,学生真正融入了历史,以现代人体验当时人情景,在表演历史人物过程中,开发了学生的想象力,同时提高了他们的审美感。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里谈零丁人生自古谁无死,留取丹心照汗青。随着慷慨激昂的解说词,蒙古兵押着民族英雄文天祥走进囚牢,元世祖忽必烈非常赏识他的才华......”。

7、“.....并许以高官,叛徒也谗媚劝降,文天祥怒斥叛徒,毫不为官爵所动摇虽然学生们表历史短剧在历史教学中的应用原稿史情景,加深学生对历史人物的情感体验,培养学生审美情趣科学精神和人文素养,挖掘他们丰富的想象力和独特的创造力。历史短剧创造出让学生想象和表演以展现自己心灵的课堂舞台著名的科学家爱因斯坦说过想象力比知识更重要,因为想象力是无限的,而知识是有限的。历史教学具有广阔的领域,既可以由古联今,由今联古也可以由中联外,由外联中。培养学生的想象力和创造力也是新课改的个目提出了质疑,有了自己新的看法,对于这些笔者都给予了肯定和鼓励,学生们的兴趣更浓了。转世灵童金瓶掣签乾隆帝宴待土尔扈特部等史学风味较浓的历史短剧相继被搬上历史活动课。通过对教材内容的整理,对课外相关材料地搜集,通过还原历史人物,访问古人,培养了学生归纳提炼组织处理材料的能力......”。

8、“.....尤为可爱的是,。历史短剧创造出让学生想象和表演以展现自己心灵的课堂舞台著名的科学家爱因斯坦说过想象力比知识更重要,因为想象力是无限的,而知识是有限的。历史教学具有广阔的领域,既可以由古联今,由今联古也可以由中联外,由外联中。培养学生的想象力和创造力也是新课改的个目标。历史教育是基础教育的门必修课。实现由应试教育向素质教育的转变的历史短剧很好地培养了学生动手动脑组织综合表达能力等。教室是舞台,学生是编导演员,教材是剧情线索,小天地可以演出大戏剧。让学生走进演员,融入历史,体验人生。笔者对学生们的杰作给予了很高评价,肯定并鼓励他们大胆尝试,学生们也尝试到了以往所体验不到的成功感,比以往更加积极主动参与学习,勇于对课本对教师质疑,不少同学由此得到启发,相继排演出鉴真东渡和玄奘西游等历史,培鸿初中活动课设计精选上海华东师范大学出版设......”。

9、“.....正义诚实善良合作智慧的种子在孩子们的内心深处生根发芽历史是面镜子,课堂教学也是面镜子,正是我们给予学生充分信任和鼓励,才通过这面镜子看到学生感悟历史的心灵和想象合作创造的才能看到教师应该怎样适应教学发展规律和学生身心特点,进而不断调整更新自己教学方式。笔者认为如果历史新课改中,历史短剧做到少而精适而当,能将课堂探究性授课与活动课巧妙地结很不成熟,但是发自他们内心的民族正义感跃然而现,笔者看在眼里,喜在心头。试想,没有学生们的积极参与,会有心灵创作的火花吗这正好印证了著名教育家苏霍姆林斯基的句话在人的心理深处有种根深蒂固的需要,这就是希望自己是个发现者研究者探索者,而在孩子的精神世界中,这种需要特别强烈。为了让短剧编导得更准确,更具有历史启迪性,不少同学分工去查找相关历史资料,同时,向课本发了学生的想象力,同时提高了他们的审美感。惶恐滩头说惶恐,零丁洋里谈零丁人生自古谁无死......”。