1、“.....同时也为学生灵活发挥留有空间。备课时应该预设种情况之相应对策,设计要着眼教学的多个要素。要首先考虑学生,培养学生为了交际而初步运用英语的能力。比如,进行文体转变也是活化教材的好办法。可以要求学生使用本单元的会词习语句型将对话或戏剧改成叙述故事或小短文。这种改变体裁的练习,对学生巩固本课重点知识,用活习语,提高交际和书面表达能力,有很好的促进作用。板书设计不但便于学生理解记忆,而且能培养学生把握句子段落结求和实际,要兼顾新课标的维目标,尊重学生的差异,使不同学生都有相应努力的目标,而且可以动态调整。实际上这就是我们说的要充分备教材备学生。课堂教学中的沉闷主要在于教师的教学方式太单,毫无创造性,把灵活运用多种教学策略抛到霄云外了,从而不能激起学生的兴趣,无法调动学生的主观能动性。英语也是语言交流的工具否活跃。这活跃指的是充分调动学生的主观能动性,使学生的思维处于积极状态。那么......”。

2、“.....激活英语课堂实现教学双赢原稿。激活英语课堂,实现教学双赢的必备条件质是保证课堂是否活跃,与教师有密切关系。扎实的基本功,较高的教学水平,从容自如地操纵教学的每个环节,这是优秀教师的基本素质。发激活英语课堂实现教学双赢原稿学知识的兴奋区,充分唤起学生潜在的学习兴趣,从而达到激活课堂的目的。善于点拨思维火花要想激活课堂,就必须让学生的思维活起来。这就要求教师具备相当的课堂机智,能及时迅速对学生的回答做出反应,抓住课堂教学的契机,捕捉学生回答中的思维亮点,及时点拨,点燃他们的思维火花,以形成燎原的思维热潮。只有让学生的思维活起来了,课标指引下,步步走出了传统语法教学模式,似乎进入了种全新的境界,但小学初中英语教学表面的热闹并没有让高中课堂走出原有的困境。当你看见学生手中的试卷和习题当你看见老师在讲台上讲得唾沫直飞......”。

3、“.....只看到学生埋头做题或默看你会不会问这是英语课堂新出乎预料。尤其值得提的是,续写剧本还可以培养学生的逻辑推理能力想象力和书面表达能力,真是举多得。运用现代媒体激活兴趣现代学生出生就被现代传媒工具包围。电视影碟录音机录像机照相机电脑等是他们的伙伴和导师,学生易于接受现代教学手段。我们可以利用多媒体技术表现手法的生动性与形象性,给学生以各种感官刺激,激发学生对否活跃。这活跃指的是充分调动学生的主观能动性,使学生的思维处于积极状态。那么,该如何激活课堂呢笔者就此浅谈自己的见解。激活英语课堂实现教学双赢原稿。受传统教学模式的影响,教师在学生面前永远是权威,居高临下,所谓师者,所以传道授业解惑也。英语课堂教学成为了教师的言堂,缺少必要的民主,即使是传道授业解惑,课标指引下,步步走出了传统语法教学模式,似乎进入了种全新的境界......”。

4、“.....当你看见学生手中的试卷和习题当你看见老师在讲台上讲得唾沫直飞,学生片茫然且教室片寂静当你听到这样的课堂得到领导高度赞扬当你在英语早读时,只看到学生埋头做题或默看你会不会问这是英语课堂新是以参考书标准答案去束缚学生。升学模式又造成学生之间竞争多合作少。这样,学生的各种能力都受到了严重束缚和压抑,学生不是主体,课堂自然难以活跃。因此,教学中,教师要放下面子和架子,与学生建立起民主和谐相互尊重相互信任的师生关系,充分体现学生在课堂的主体地位,教师以朋友师长参与者的身份参与学生的学习活动。尽管英语课堂在发掘教材内在力量,活化教材内容,激发学生学习兴趣,把握课堂动态生成课堂动态生成是新课程理念下课堂教学的主要特征。我们对教案进行优化,要充分考虑学生可能的需求和动态课堂的生成过程,给课堂上的不确定因素留有定的空间,同时也为学生灵活发挥留有空间。备课时应该预设种情况之相应对策......”。

5、“.....要首先考虑学生。课堂教学中的沉闷主要在于教师的教学方式太单,毫无创造性,把实现自己的教学目标,就必须要激发学生的学习兴趣,以情激趣,以趣诱知。要激发学生的学习兴趣,教学中,教师就要注意将文本情趣生活情趣幽默的教学艺术等结合起来,在知与情交融的设计流程中,充分发挥我们的聪明才智,真正把英语课上得具有人文趣味和生命活力。尽管教无定法,但只要我们树立切为了学生,为了学生的切的育人思想,头脑中始材编排体系很好地体现了大纲精神,笔者在使用这教材进行教学的过程中,深深感到激活课堂才是促成学生知识与技能转换,形成交际能力,促进教学双赢的良好策略和手段。我们的主要任务是教学生掌握语言,达到自觉提高交际运用能力,终身受益的目的。要达到这种目的,我们必须向课堂要质量,提高教学效率。堂课教学效率高不高,要看学生在课堂内是以参考书标准答案去束缚学生。升学模式又造成学生之间竞争多合作少。这样......”。

6、“.....学生不是主体,课堂自然难以活跃。因此,教学中,教师要放下面子和架子,与学生建立起民主和谐相互尊重相互信任的师生关系,充分体现学生在课堂的主体地位,教师以朋友师长参与者的身份参与学生的学习活动。尽管英语课堂在学知识的兴奋区,充分唤起学生潜在的学习兴趣,从而达到激活课堂的目的。善于点拨思维火花要想激活课堂,就必须让学生的思维活起来。这就要求教师具备相当的课堂机智,能及时迅速对学生的回答做出反应,抓住课堂教学的契机,捕捉学生回答中的思维亮点,及时点拨,点燃他们的思维火花,以形成燎原的思维热潮。只有让学生的思维活起来了公园里消遣的人们以及舞会上的人们,让尽量多的学生参与活动,利用辅导课让学生尽情表演。这个活动将课本内容转化为短剧表演,学生潜移默化地把英语学习演变为种较为自然的交流活动,同时又提高了学生的英语交际能力。表演过后,很多学生意犹未尽,不但讨论续写此剧......”。

7、“.....定要我指导演出,效果之好,大大激活英语课堂实现教学双赢原稿活运用多种教学策略抛到霄云外了,从而不能激起学生的兴趣,无法调动学生的主观能动性。英语也是语言交流的工具,靠教师的张嘴根粉笔去讲,是远远不够的。作为教师,要精于根据学科特点要求结合教学内容学生实际,灵活运用教学方法。知之者不如好知者,好知者不如乐知者。寓教于学,寓教于乐,才能激活课堂。激活英语课堂实现教学双赢原稿学知识的兴奋区,充分唤起学生潜在的学习兴趣,从而达到激活课堂的目的。善于点拨思维火花要想激活课堂,就必须让学生的思维活起来。这就要求教师具备相当的课堂机智,能及时迅速对学生的回答做出反应,抓住课堂教学的契机,捕捉学生回答中的思维亮点,及时点拨,点燃他们的思维火花,以形成燎原的思维热潮。只有让学生的思维活起来了他们想在同学面前体现有个性的气质形象敏捷的思维丰富的知识出众的口才和组织能力......”。

8、“.....如果我们将这种张扬与教学内容结合起来,多采用直观形象的表演法,可以让学生身临其境,使学生在课堂上因兴奋而出现种积极的求知欲望,又能让学生淋漓尽致地张扬个性,这样会比教师长者口吻式的叮咛嘱咐强调更有效。当味有变革英语教学的创新理念,遵循教学规律,灵活多变,就能够找出切实可行学生乐于接受又喜欢的教学方法,进而更好地发挥学生的主体作用,激活课堂,提高教育教学质量。参考文献王曾选中学英语教学法开封河南大学出版社,作者单位川省资中县第中学邮政编码是以参考书标准答案去束缚学生。升学模式又造成学生之间竞争多合作少。这样,学生的各种能力都受到了严重束缚和压抑,学生不是主体,课堂自然难以活跃。因此,教学中,教师要放下面子和架子,与学生建立起民主和谐相互尊重相互信任的师生关系,充分体现学生在课堂的主体地位,教师以朋友师长参与者的身份参与学生的学习活动。尽管英语课堂在们的课堂才能激活......”。

9、“.....活化课堂,提高学生学习水平的决定因素是师生互动。教师要善于借助幽默的语言幽默甚至滑稽的动作去创造富有激情的课堂。幽默能给人以轻松的感觉,可以开启人的智慧,提高思维能力,从意识上去缩短学习的时间,让学生觉得这节课过得真快,真有趣,从而增强教学效果。我们要出乎预料。尤其值得提的是,续写剧本还可以培养学生的逻辑推理能力想象力和书面表达能力,真是举多得。运用现代媒体激活兴趣现代学生出生就被现代传媒工具包围。电视影碟录音机录像机照相机电脑等是他们的伙伴和导师,学生易于接受现代教学手段。我们可以利用多媒体技术表现手法的生动性与形象性,给学生以各种感官刺激,激发学生对生的需求和实际,要兼顾新课标的维目标,尊重学生的差异,使不同学生都有相应努力的目标,而且可以动态调整。实际上这就是我们说的要充分备教材备学生。激活英语课堂,实现教学双赢的必备条件质是保证课堂是否活跃......”。