,的,都是有关听力的训练。但在实际的教学过程中,教师总感觉力不从心,只是此单元的题目,也有归纳理解的题目,经常反复地进行训练,定会促进学生阅读能力的培养,有助于学生英语成绩的提高。深掘教材资源,提高英语写作能力写是种很重要的技能,在英语的测试中,作文总是作为压轴出现,张分的试卷,作文总会占到分。然而分析学生作文得分率来看,学生的得分率相当得低。有些学生在作文表达时,根本不知道如何下手,写出来的作文总是词不达意,只是,整套教材体现了语言内容生活化,注重学生实际,贴近学生生活,教学内容题材来源于学生身边所发生的事情,教师熟悉学生感兴趣,整套教材图文并茂,色彩丰富,语言地道,是本非常好的教材资源。然而在实际教学过程中,我们总发现教师只是关注教材中的语言知识,落实个又个枯燥的单词,新目标每单元有篇阅读文章,教师总是按同种方式解决学生阅读过程中的语言知识,甚学质量原稿。这步在我们平常的考试中经常会考到,这些问题,既有细节理解的题目,也有归纳理解的题目,经常反复地进行训练,定会促进学生阅读能力的培养,有助于学生英语成绩的提高。英语课程标准强调课程资源的开发和利用。它指出积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所合理利用教材资源全面提高教学质量原稿说资源提高学生英语说写能力现代教育教研,作者单位浙江省台州市黄岩东浦中学邮政编码。合理利用教材资源全面提高教学质量原稿。整合听力资源,提高信息获取能力英语教学的目的是培养学生的听说读和写能力,听被放在项技能之前,可见听的重要性。学生只有在听懂的基础上才能去说,才能逐渐地培养读和写的能力。新目标有许多听力材料,每单元的结束语教材是教师在教学过程中必不可少的工具之,教师应将以本为本和教教材的观念更新为以人为本和用教材教的教学理念,以教材为载体,从学生的知识能力学习过程与方法情感态度与价为本和教教材的观念更新为以人为本和用教材教的教学理念,以教材为载体,从学生的知识能力学习过程与方法情感态度与价值观等多个维度去考虑如何最好地发挥教材的作用。深入挖掘合理设计有效整合各种教育教学资源,力图使教学效益最大化。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,范兆雄课程资源概论北京中国社会科学出版社,曼晓芳利用新教材听是在教学过程中,笔者对和重新布置了新任务资源,提高英语写作能力写是种很重要的技能,在英语的测试中,作文总是作为压轴出现,张分的试卷,作文总会占到分。然而分析学生作文得分率来看,学生的得分率相当得低。有些学生在作文表达时,根本不知道如何下手,写出来的作文总是词不达意,只是单词的堆砌有些学生基本能表达作文内容,但有太多的。其实,我们也可以利用教材的资源,深掘教材资源,既可以让然后,帮助给学生布置了如下的作文上星期,东浦中学初班的学生对动物是否应该呆在动物园进行了讨论,有些同学表示赞成,但也有些同学对此表示反对,下面是对于此次讨论的情况总结,请根据表格所述情况,对表格内容进行描述,同时表明你的看法和观点。整合听力资源,提高信息获取能力英语教学的目的是培养学生的听说读和写能力,听被放在项技能之前,可见听的重要性。学生只有在听懂的基础上才能去说,才能逐渐地培养读和写的能力。新目标有许多听力材料,每单元的,的,都是有关听力的训练。但在实际的教学过程中,教师总感觉力不从心,只是此单元每单元都有篇长篇的阅读篇章,而且每单元也均列出了阅读策略,所以在平时的教学过程中,教师应善于利用教材,不仅教会学生语言知识的获得,也应该教会学生阅读技能的培养,帮助学生更好地获取信息理解文章,从而也有助于英语成绩的提高。合理利用教材资源全面提高教学质量原稿。将改成,增强学生说的输出新目标英语以单元为模大。再者,新目标教材每单元都有听力教学,但学生在实际英语测试中,对于长对话总感觉力不从心,试卷中听力的失分率也较高。将改成,增强学生说的输出新目标英语以单元为模块,每单元都有个部分,这部分就是这单元的重点内容和目标语。所以,对于这些语言的掌握,也直接关系到教师教学质量以及学生的语言值观等多个维度去考虑如何最好地发挥教材的作用。深入挖掘合理设计有效整合各种教育教学资源,力图使教学效益最大化。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,范兆雄课程资源概论北京中国社会科学出版社,曼晓芳利用新教材听说资源提高学生英语说写能力现代教育教研,作者单位浙江省台州市黄岩东浦中学邮政编码。合理利用教材资源全面提高教然后,帮助给学生布置了如下的作文上星期,东浦中学初班的学生对动物是否应该呆在动物园进行了讨论,有些同学表示赞成,但也有些同学对此表示反对,下面是对于此次讨论的情况总结,请根据表格所述情况,对表格内容进行描述,同时表明你的看法和观点。说资源提高学生英语说写能力现代教育教研,作者单位浙江省台州市黄岩东浦中学邮政编码。合理利用教材资源全面提高教学质量原稿。整合听力资源,提高信息获取能力英语教学的目的是培养学生的听说读和写能力,听被放在项技能之前,可见听的重要性。学生只有在听懂的基础上才能去说,才能逐渐地培养读和写的能力。新目标有许多听力材料,每单元的表示反对,下面是对于此次讨论的情况总结,请根据表格所述情况,对表格内容进行描述,同时表明你的看法和观点。结束语教材是教师在教学过程中必不可少的工具之,教师应将以本合理利用教材资源全面提高教学质量原稿块,每单元都有个部分,这部分就是这单元的重点内容和目标语。所以,对于这些语言的掌握,也直接关系到教师教学质量以及学生的语言输出。学生对生动形象节奏感强的非常感兴趣,他们会手舞足蹈地表演,对其记忆也特别深刻。为了帮助学生更有效牢固地记住目标语,教师可考虑将此部分改编成学生喜欢的些,增强学生说的能力说资源提高学生英语说写能力现代教育教研,作者单位浙江省台州市黄岩东浦中学邮政编码。合理利用教材资源全面提高教学质量原稿。整合听力资源,提高信息获取能力英语教学的目的是培养学生的听说读和写能力,听被放在项技能之前,可见听的重要性。学生只有在听懂的基础上才能去说,才能逐渐地培养读和写的能力。新目标有许多听力材料,每单元的也相当重,般占整张试卷的分之的分数。但越重要的,对于学生来说就越难,学生在英语测试中总觉得阅读理解难度最大,对于有些文章,学生能读懂文章所表达的意思,但在做题目时,仍感觉力不从心。在做阅读理解时,学生能较好地完成细节理解题,但对于综合理解题以及推理理解题,学生的得分率较低。新目标英语教材有许多的阅读文章,很新颖也很生活化,从年级下册开始进步提高学生的写作能力。下面以年级为例材料见附件此课有封信,都是关于动物是否呆在动物园的话题,于是在教学过程中,笔者对和重新布置了新任务输出。学生对生动形象节奏感强的非常感兴趣,他们会手舞足蹈地表演,对其记忆也特别深刻。为了帮助学生更有效牢固地记住目标语,教师可考虑将此部分改编成学生喜欢的些,增强学生说的能力。引领阅读策略,增强英语阅读能力良好的阅读能帮助英语学习者获取更多的信息,所以,英语教学也更重视学生阅读能力的培养。在英语试卷的测试中,阅读的比分然后,帮助给学生布置了如下的作文上星期,东浦中学初班的学生对动物是否应该呆在动物园进行了讨论,有些同学表示赞成,但也有些同学对此表示反对,下面是对于此次讨论的情况总结,请根据表格所述情况,对表格内容进行描述,同时表明你的看法和观点。,的,都是有关听力的训练。但在实际的教学过程中,教师总感觉力不从心,只是此单元目标语的对话,太过于简单,有些单元的,部分设计也过于简单,有些题目设计又太过于笼统,学生感觉有难度,对学生听力的提高也没有多大用处,而对于的,部分,听力材料和要求都过于复杂,学习做起来困难更为本和教教材的观念更新为以人为本和用教材教的教学理念,以教材为载体,从学生的知识能力学习过程与方法情感态度与价值观等多个维度去考虑如何最好地发挥教材的作用。深入挖掘合理设计有效整合各种教育教学资源,力图使教学效益最大化。参考文献教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,范兆雄课程资源概论北京中国社会科学出版社,曼晓芳利用新教材听元目标语的对话,太过于简单,有些单元的,部分设计也过于简单,有些题目设计又太过于笼统,学生感觉有难度,对学生听力的提高也没有多大用处,而对于的,部分,听力材料和要求都过于复杂,学习做起来困难更大。再者,新目标教材每单元都有听力教学,但学生在实际英语测试中,对于长对话总感觉力不从心,试卷中听力的失分率也较高。深掘教材然后,帮助给学生布置了如下的作文上星期,东浦中学初班的学生对动物是否应该呆在动物园进行了讨论,有些同学表示赞成,但也有些同学对此合理利用教材资源全面提高教学质量原稿说资源提高学生英语说写能力现代教育教研,作者单位浙江省台州市黄岩东浦中学邮政编码。合理利用教材资源全面提高教学质量原稿。整合听力资源,提高信息获取能力英语教学的目的是培养学生的听说读和写能力,听被放在项技能之前,可见听的重要性。学生只有在听懂的基础上才能去说,才能逐渐地培养读和写的能力。新目标有许多听力材料,每单元的单词的堆砌有些学生基本能表达作文内容,但有太多的。其实,我们也可以利用教材的资源,深掘教材资源,既可以让学生熟悉了解教材,也可以将教材中的语言进行加工重组,并用语言去完成日常事务。新目标中有许多的图片,图片中也包含了许多的信息,教师可以让学生将图片中的信息,用英语作文文字将它输出。同时,教师也可以对教材进行整合,对学生进行作文的指导为本和教教材的观念更新为以人为本和用教材教的教学理念,以教材为载体,从学生的知识能力学习过程与方法情感态度与价