师生关系的紧张恶化使得学生学得累,教师教得累,进而使得教学效果大打折扣。理论和实践都已证明当师生关系加强时,双方所爆发出自于老师上课时所表现出来的教学风格,教学态度,教学面貌,教学状态。活泼生动的节课将能深深打动学生的心理,从而学生对老师的尊敬将更深层。所以,教师在语言表达中既要注意准确性又要使其富于艺术性要有感召力,尤其是英语教师应讲究语音语调节奏的抑扬顿挫,要有定的动作和表情来帮助对语言进行渲染,使其能更加强烈地吸引学生。由于初中,英苏里奇著王译兵,张振成译如何成为名优秀的中学教师北京中国青年出版社,苏霍姆林斯基给教师的建议北京教育科学出版社,作者单位江苏省苏州市阳山实验学校邮政编码和谐的师生关系初中英语高效教学的基石原稿的前提和基础。教育家苏霍姆林斯基说过,师生间是种互相友好,互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成。由此可见,和谐的师生关系对于英语教学工作的开展有着深远的意义。然而,现实教学中,由于英语学科的特点,繁多的单词词组,易混的语法知识,需要记忆背诵的内容很多,这些致使很多学生对于英语学习丧失了兴趣与信心。与此同时,考其实这些词组学生掌握与不掌握无关紧要。但是使用词组的介绍却能增加学生学习英语的积极性与主动性,由此这节课的效率相对而言也就会较高。和谐的师生关系初中英语高效教学的基石原稿。古人云亲其师,信其道。实现高质量的教育,途径涉及诸多方面,而其中,十分重要,且不可替代的条就是和谐的师生关系。这是从事教育,实施教学的前提条论和实践都已证明当师生关系加强时,双方所爆发出的强劲的能量,能产生积极的教学效应,反之,不但会造成教育投入的损耗,而且,其隐形的影响也是恶劣久远的。教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标而合作的过程,是教师与学生齐进步共成长的过程。师生之间融洽的氛围有助于英语教学活动的开展,是英语教学任务顺利高效完成来创建良好的师生关系。老师与学生之间关系的好坏很大程度上还是来自于老师上课时所表现出来的教学风格,教学态度,教学面貌,教学状态。活泼生动的节课将能深深打动学生的心理,从而学生对老师的尊敬将更深层。所以,教师在语言表达中既要注意准确性又要使其富于艺术性要有感召力,尤其是英语教师应讲究语音语调节奏的抑扬顿挫,要有定的动作能及时转换,而这种紧张,是要学生能把注意力高度集中到教学过程中来,跟随老师的教学思维,回答老师提出的问题,活跃课堂气氛,提高课堂效果。再次,引导每个学生展现自我,激发学生的表现欲。这可以从以下两个方面着手,首先,问题的设臵上我们要多层次,对于不同的学生提问不同的问题,提高学生回答问题的正确性,从而提高他们的自信心。其表情来帮助对语言进行渲染,使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动,教师更要做到语言形象生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。比如,上课时讲到这个生词的时候,首先我先确保学生会读,然后我会介绍给学生些很使用的短语,比如公事公办等等。而连结教师与学生的重要纽带就是学生的学习。学生对英语学科不感兴趣,对英语教师感情漠然,教师对所教学生失望愤怒,这些因素导致师生之间没有了情感的交流,没有了关怀与照顾,没有了必要的沟通,师生形同陌路人。师生关系的紧张恶化使得学生学得累,教师教得累,进而使得教学效果大打折扣。理论和实践都已证明当师生关系加强时,双方所爆发出重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成。由此可见,和谐的师生关系对于英语教学工作的开展有着深远的意义。然而,现实教学中,由于英语学科的特点,繁多的单词词组,易混的语法知识,需要记忆背诵的内容很多,这些致使很多学生对于英语学习丧失了兴趣与信心。与此同时,考试的压力又促使教师不断逼迫学生学习英语,从而引发了师生之间的系列师生之间剑拔弩张。和谐的师生关系初中英语高效教学的基石原稿。所以,当你因为学生而生气时,调整好自己的心态,告诉自己相遇不是用来生气的。学生是不同的,尤其是对于英语这样门需要学生发挥主观能动性的课程,学生之间的差距是不可避免存在的。孩子就是孩子,是孩子就会有惰性,就会犯错。而在茫茫人海中,能相遇在同个班级起学英语。建立和谐的师生关系,任重道远,希望在工作中我们能做得更好,师生关系更和谐,教学活动更有效,教育过程更加人性化,使教育真正做到以人为本,以人的全面发展为终极目的。参考文献朱智贤心理学大辞典北京北京大学出版社,教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,卡罗尔西蒙温斯坦中学课堂管理上海华东师范大学出版社,表情来帮助对语言进行渲染,使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动,教师更要做到语言形象生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。比如,上课时讲到这个生词的时候,首先我先确保学生会读,然后我会介绍给学生些很使用的短语,比如公事公办等等。而的前提和基础。教育家苏霍姆林斯基说过,师生间是种互相友好,互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成。由此可见,和谐的师生关系对于英语教学工作的开展有着深远的意义。然而,现实教学中,由于英语学科的特点,繁多的单词词组,易混的语法知识,需要记忆背诵的内容很多,这些致使很多学生对于英语学习丧失了兴趣与信心。与此同时,考样,要让学生明白,只要努力认真就可以得到表扬。连结教师与学生的重要纽带就是学生的学习。学生对英语学科不感兴趣,对英语教师感情漠然,教师对所教学生失望愤怒,这些因素导致师生之间没有了情感的交流,没有了关怀与照顾,没有了必要的沟通,师生形同陌路人。师生关系的紧张恶化使得学生学得累,教师教得累,进而使得教学效果大打折扣。理和谐的师生关系初中英语高效教学的基石原稿矛盾,这表现在大量的不为学生所接受的背诵记忆工作,使得学生的学习毫无激情。机械的学习,糟糕的成绩使得教师常使用高压政策进行逼迫。这与正处在青春期的孩子产生了冲突,使得他们对英语越发反感,师生关系进入个怪圈学生不想学,教师逼着学教师越逼着学,学生越不想学。师生之间剑拔弩张。和谐的师生关系初中英语高效教学的基石原稿的前提和基础。教育家苏霍姆林斯基说过,师生间是种互相友好,互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成。由此可见,和谐的师生关系对于英语教学工作的开展有着深远的意义。然而,现实教学中,由于英语学科的特点,繁多的单词词组,易混的语法知识,需要记忆背诵的内容很多,这些致使很多学生对于英语学习丧失了兴趣与信心。与此同时,考己的优势和不足,正确对待孩子的优缺点,摆正自己的心态,对于调整师生之间的关系至关重要。教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标而合作的过程,是教师与学生齐进步共成长的过程。师生之间融洽的氛围有助于英语教学活动的开展,是英语教学任务顺利高效完成的前提和基础。教育家苏霍姆林斯基说过,师生间是种互相友好,互相加学生学习英语的积极性与主动性,由此这节课的效率相对而言也就会较高。其次,好的英语课应具备定的节奏感和必要的紧张度。概括说来,节课就相当于师生在课堂上共同完成项艰巨的教学任务,过于放松是不可能保质保量地完成任务的,因此,课堂上要有必要的节奏感和紧张感,这种节奏是要让学生能适应,思维能及时转换,而这种紧张,是要学生能把就是种缘分,所以相遇不是用来生气,是种缘分。带着这种心态和学生起学英语,则必然会使师生之间的氛围更加融洽。教育界还流行这么句话把学生当作天使,自己就在天堂把学生当作魔鬼,自己就在地狱,人既有天使的面又有恶魔的面,学生更不例外。所谓的好学生只是隐藏了自己的些缺点,而所谓的差生也只是暴露出了自己的缺点而已。每个人都有自表情来帮助对语言进行渲染,使其能更加强烈地吸引学生。由于初中学生活泼好动,教师更要做到语言形象生动和直观,而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。比如,上课时讲到这个生词的时候,首先我先确保学生会读,然后我会介绍给学生些很使用的短语,比如公事公办等等。而的压力又促使教师不断逼迫学生学习英语,从而引发了师生之间的系列矛盾,这表现在大量的不为学生所接受的背诵记忆工作,使得学生的学习毫无激情。机械的学习,糟糕的成绩使得教师常使用高压政策进行逼迫。这与正处在青春期的孩子产生了冲突,使得他们对英语越发反感,师生关系进入个怪圈学生不想学,教师逼着学教师越逼着学,学生越不想学。论和实践都已证明当师生关系加强时,双方所爆发出的强劲的能量,能产生积极的教学效应,反之,不但会造成教育投入的损耗,而且,其隐形的影响也是恶劣久远的。教学是教与学的过程,是教师与学生为了完成共同的教学目标而合作的过程,是教师与学生齐进步共成长的过程。师生之间融洽的氛围有助于英语教学活动的开展,是英语教学任务顺利高效完成出的强劲的能量,能产生积极的教学效应,反之,不但会造成教育投入的损耗,而且,其隐形的影响也是恶劣久远的。其次,好的英语课应具备定的节奏感和必要的紧张度。概括说来,节课就相当于师生在课堂上共同完成项艰巨的教学任务,过于放松是不可能保质保量地完成任务的,因此,课堂上要有必要的节奏感和紧张感,这种节奏是要让学生能适应,思维注意力高度集中到教学过程中来,跟随老师的教学思维,回答老师提出的问题,活跃课堂气氛,提高课堂效果。再次,引导每个学生展现自我,激发学生的表现欲。这可以从以下两个方面着手,首先,问题的设臵上我们要多层次,对于不同的学生提问不同的问题,提高学生回答问题的正确性,从而提高他们的自信心。其次,及时予以表扬,善于给其他同学树立和谐的师生关系初中英语高效教学的基石原稿的前提和基础。教育家苏霍姆林斯基说过,师生间是种互相友好,互相尊重的和谐关系,这将有利于教学任务的完成。由此可见,和谐的师生关系对于英语教学工作的开展有着