勃生机。同时,学生的听说读写能力也明显得到了提高。例如,笔者设计了衷,学生可以围绕教学目标中的重点难点进行思考讨论,扎扎实实地解决好本节课所要解决的问题。例如,笔者在设计时,设计的学习目标为单词个,等。短语个等。语法情态动听课时做到心中有数,有的放矢,不再盲目,不再无动于衷,学生可以围绕教学目标中的重点难点进行思考讨论,扎扎实实地解决好本节课所要解决的问题。笔者在制作课件时,把单词打入幻灯片中,并插入图片有时还辅助实物,在第行再输入与此单词相关的短语句型,如词不离句句不离篇,如此这般由单词到短语再到句型,学生不会孤立地记忆个单苏省淮安市实验初级中学邮政编码。例如,笔者在设计时,设计的学习目标为单词个,等。短语个等。语法情态动词,的用法。在教学过程中,教师有了准绳,学教育技术装备在英语教学中的应用原稿在教学时,可以设计不同的教学内容和教学形式,对学生进行分组授课,同班授课,异步运行。例如,在传授基础知识时,学生掌握的速度不,掌握好的同学,可分组笔头完成大屏幕上为他们设计的题目。另组学习有困难的同学,可以继续侧重基础知识的理解和巩固。是学生的学。笔者在设计题目时,考虑到分层设计,题目有基础题能力题提高题。让灯片,有的是祝福的话语,有的是勉励的言辞,有的是名人名言,让学生有所感动有所触动,从而让他们以愉悦的心情投入到今后的学习中去。总之,作为名英语教师,我们应该充分利用这先进的教学手段,因地制宜,合理有效地使用。但千万不能为之所困,更不能成为它们的奴隶,把满堂灌交给电脑,而自己退到了幕后。我们要增强课件的科学性,设计幻灯片时,先设计了情态动词的陈述句,让学生变成疑问句并作肯定和否定回答,然后再推广到,最后让学生通过讨论自己归纳总结,如此层层递进,不仅提高了学生的综合运用能力,而且也避免了语法课的枯燥无味。分层教学,因材施教多媒体在分层教学方面起到了无可替代的作用。分层教学包括两个方面是教,是学。教是教师材施教多媒体在分层教学方面起到了无可替代的作用。分层教学包括两个方面是教,是学。教是教师在教学时,可以设计不同的教学内容和教学形式,对学生进行分组授课,同班授课,异步运行。例如,在传授基础知识时,学生掌握的速度不,掌握好的同学,可分组笔头完成大屏幕上为他们设计的题目。另组学习有困难的同学,可以继续侧重基础知识谨而紧凑。我们在教学活动中既要完成听说读写任务,又要完成语法教学。两者紧密联系,相互渗透,相互补充。者有机的结合将有力地提高学生综合运用英语的能力,如果顾此失彼,过分强调听说读写,不结合语法讲解,则难以培养学生的自学能力倘若过分强调语法而忽略听说读写,则会让学生产生厌学情绪。那么,如何利用多媒体进行语法教学的理解和巩固。是学生的学。笔者在设计题目时,考虑到分层设计,题目有基础题能力题提高题。让不同层次不同水平不同能力的学生都有施展自己才华的天地,让他们都有种成功的感觉。巧设结语,回味无穷堂课的成功与否与它的开头和结尾有着至关重要的作用,好的开头引人入胜,美满的结局则让人荡气回肠。每堂课结尾时,笔者都精心制作张幻此外,为了疏通课文训练听力,笔者在教学时,常常在听录音之前先设计几个与课文有关的问题打在屏幕上,学生边听边记边思考,充分调动了各种感官,听者紧张,答者谨慎,旁观者打分,使得课堂不再是死水潭,充满了勃勃生机。同时,学生的听说读写能力也明显得到了提高。例如,笔者设计了备的投入和使用,为学校的教育教学事业注入了股新鲜的活力。多媒体集文字声音图形图像动画视频等多种媒体信息于体,它是种现代化的教学手段。笔者通过长期的探索与实践,将多媒体技术引进初中英语教学课堂,取得了很好的效果。现以教材为例,谈谈如何在英语教学中运用多媒体。首先是运用实物投影进行课文教学。牛津中学英语他们以愉悦的心情投入到今后的学习中去。总之,作为名英语教师,我们应该充分利用这先进的教学手段,因地制宜,合理有效地使用。但千万不能为之所困,更不能成为它们的奴隶,把满堂灌交给电脑,而自己退到了幕后。我们要增强课件的科学性,使课件能根据教学的需要随意调度,同时也要不断提高自己驾驭现代化信息技术的能力,更好地为我使课件能根据教学的需要随意调度,同时也要不断提高自己驾驭现代化信息技术的能力,更好地为我们的教学服务,不断把本校英语教学水平推向个新的高度。参考文献王海燕利用多媒体强化英语课堂教学科技资讯,戴庆棉多媒体在英语教学中的应用及其思考中国电化教育,孙桂芹浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用考试周刊,作者单位江的理解和巩固。是学生的学。笔者在设计题目时,考虑到分层设计,题目有基础题能力题提高题。让不同层次不同水平不同能力的学生都有施展自己才华的天地,让他们都有种成功的感觉。巧设结语,回味无穷堂课的成功与否与它的开头和结尾有着至关重要的作用,好的开头引人入胜,美满的结局则让人荡气回肠。每堂课结尾时,笔者都精心制作张幻在教学时,可以设计不同的教学内容和教学形式,对学生进行分组授课,同班授课,异步运行。例如,在传授基础知识时,学生掌握的速度不,掌握好的同学,可分组笔头完成大屏幕上为他们设计的题目。另组学习有困难的同学,可以继续侧重基础知识的理解和巩固。是学生的学。笔者在设计题目时,考虑到分层设计,题目有基础题能力题提高题。让,相互补充。者有机的结合将有力地提高学生综合运用英语的能力,如果顾此失彼,过分强调听说读写,不结合语法讲解,则难以培养学生的自学能力倘若过分强调语法而忽略听说读写,则会让学生产生厌学情绪。那么,如何利用多媒体进行语法教学呢如的语法重点是情态动词,的用法。笔者在教育技术装备在英语教学中的应用原稿贴近生活,情景真实有趣,图文并茂,充分体现强烈的时代精神,给学生种全新的感觉。笔者在教学图文并茂的文章时,常常用实物投影呈现教材上的图片,图片真实而清晰,学生可以不看书,根据教师的肢体语言或关键词进行复述课文,达到了事半功倍的效果。课后,学生花很短的时间便能背诵课文了,既缓解了学习课文的难度,又提高了学习效率在教学时,可以设计不同的教学内容和教学形式,对学生进行分组授课,同班授课,异步运行。例如,在传授基础知识时,学生掌握的速度不,掌握好的同学,可分组笔头完成大屏幕上为他们设计的题目。另组学习有困难的同学,可以继续侧重基础知识的理解和巩固。是学生的学。笔者在设计题目时,考虑到分层设计,题目有基础题能力题提高题。让景真实有趣,图文并茂,充分体现强烈的时代精神,给学生种全新的感觉。笔者在教学图文并茂的文章时,常常用实物投影呈现教材上的图片,图片真实而清晰,学生可以不看书,根据教师的肢体语言或关键词进行复述课文,达到了事半功倍的效果。课后,学生花很短的时间便能背诵课文了,既缓解了学习课文的难度,又提高了学习效率。教育技术装文有关的问题打在屏幕上,学生边听边记边思考,充分调动了各种感官,听者紧张,答者谨慎,旁观者打分,使得课堂不再是死水潭,充满了勃勃生机。同时,学生的听说读写能力也明显得到了提高。例如,笔者设计了们的教学服务,不断把本校英语教学水平推向个新的高度。参考文献王海燕利用多媒体强化英语课堂教学科技资讯,戴庆棉多媒体在英语教学中的应用及其思考中国电化教育,孙桂芹浅议多媒体技术在初中英语教学中的运用考试周刊,作者单位江苏省淮安市实验初级中学邮政编码。首先是运用实物投影进行课文教学。牛津中学英语贴近生活,情的理解和巩固。是学生的学。笔者在设计题目时,考虑到分层设计,题目有基础题能力题提高题。让不同层次不同水平不同能力的学生都有施展自己才华的天地,让他们都有种成功的感觉。巧设结语,回味无穷堂课的成功与否与它的开头和结尾有着至关重要的作用,好的开头引人入胜,美满的结局则让人荡气回肠。每堂课结尾时,笔者都精心制作张幻不同层次不同水平不同能力的学生都有施展自己才华的天地,让他们都有种成功的感觉。巧设结语,回味无穷堂课的成功与否与它的开头和结尾有着至关重要的作用,好的开头引人入胜,美满的结局则让人荡气回肠。每堂课结尾时,笔者都精心制作张幻灯片,有的是祝福的话语,有的是勉励的言辞,有的是名人名言,让学生有所感动有所触动,从而让设计幻灯片时,先设计了情态动词的陈述句,让学生变成疑问句并作肯定和否定回答,然后再推广到,最后让学生通过讨论自己归纳总结,如此层层递进,不仅提高了学生的综合运用能力,而且也避免了语法课的枯燥无味。分层教学,因材施教多媒体在分层教学方面起到了无可替代的作用。分层教学包括两个方面是教,是学。教是教师了学生可以边听录音边思考问题。利用媒体显示问题,不仅可以节省教师板书时间,防止学生走神,而且可以加大课堂密度,加快课堂节奏,使课堂结构严学生可以边听录音边思考问题。利用媒体显示问题,不仅可以节省教师板书时间,防止学生走神,而且可以加大课堂密度,加快课堂节奏,使课堂结构严谨而紧凑。我们在教学活动中既要完成听说读写任务,又要完成语法教学。两者紧密联系,相互渗透教育技术装备在英语教学中的应用原稿在教学时,可以设计不同的教学内容和教学形式,对学生进行分组授课,同班授课,异步运行。例如,在传授基础知识时,学生掌握的速度不,掌握好的同学,可分组笔头完成大屏幕上为他们设计的题目。另组学习有困难的同学,可以继续侧重基础知识的理解和巩固。是学生的学。笔者在设计题目时,考虑到分层设计,题目有基础题能力题提高题。让词,的用法。在教学过程中,教师有了准绳,学生也有了方向,师生合作,往往轻松而愉快地完成了学习任务。在结束本课时之前,笔者再次呈现目标,师生共同检验自己堂课的目标是否完成。教育技术装备在英语教学中的应用原稿。此外,为了疏通课文训练听力,笔者在教学时,常常在听录音之前先设计几个与课设计幻灯片时,先设计了情态动