1、本身素质上的差异农村中学英语师资队伍普遍存在着学历达标不够，专业水准不高，改行教英语的人多等问题。现有的英语教师没有接受过正规师范院校英语专业教育。从年到现在我们已经使用新教材年多了，为了了解设备统的封闭的教学模式，限制了他们思维的空间，教师觉得讲得够多，够仔细了，但是学生总是抱怨不懂，教学效果可想而知。学生学习英语的兴趣不高不少中学生学英语不久，便产生了畏难和厌倦情绪，过早出现两级分化的苗头。刚上初中时，绝大部分学生都对英语抱有很大的兴趣，刚开始学的字母单词还比较简单，学生大都能按教师要求每天朗读背诵，对些简单的对话也能朗朗上口，对答如流。这种情况般可师要求每天朗读背诵，对些简单的对话也能朗朗上口，对答如流。这种情况般可以持续到年级上学期末。英语学习是个由。

2、用支粉笔，本书就应付课堂内的切，将精彩生动的语言材料支离破碎地加以分解，逐词逐句像教文言文那样把它们译成汉语，接着是花费大量时间去演绎讲解所谓的语法规则和原理，甚至把功能项目也作为知识点来讲解，并不断地在黑板上加深拓宽。，导致学生出现自暴自弃厌学的情绪。而另部分基础好，爱学好学的学生由于基本功扎实学习踏实勤奋，越学越有兴趣，越学越轻松。这样形成了英语课往往只有少数学生听讲思考问题积极发言的现象，而大多数学生却是学习兴趣不高，有的同学回答问题时问不知，甚至干脆不作声，教师的上课热情也受到影响，严重影响了课堂的气氛和教学的积极性。以上只是笔者对合浦县农村中学初中英语教学现状的调查分合浦县初中英语教学现状的分析及思考原稿.室，但中学生学英语是通过有意义的真实交际和。

3、现阶段大部分农村地区学校的教学方法还保持着上课教师讲学生听，课后学生抄默背的传统填鸭式。所谓的电化教学法也只是台录音机和盘磁带，大部分时间只是英语是第学历的人所占比例严重不足，专业素质相对低下。同时受办学条件信息传递不畅等因素制约，有不少英语教师除语音语调不准，口语表达能力不强外，还存在着专业知识不系统教法与教材不同步工作量超负荷负担过重等问题。他们往往是瞄准教材中的知识要点与考试要求，把教学的重点定位在课本知识的讲授上。即使是交际性很强，情景丰富生动的语言材料在他们的教学中也往往变成了语音词汇句型语参考文献夏菊英初中英语教学现状分析及教学有效性思考中学教学参考语英版，李淑红农村中学英语教学现状的调查与思考中学生英语高中版，作者单位广西合浦县石湾中学。师资队。

4、等问题。他们往往是瞄准教材中的知识要点与考试要求，把教学的重点定位在课本知识的讲授上。即使是交际性很强，情景丰富生动的语言材料在他们的教学中也往往变成了语音词汇句型语析及思考原稿。他们常常是用支粉笔，本书就应付课堂内的切，将精彩生动的语言材料支离破碎地加以分解，逐词逐句像教文言文那样把它们译成汉语，接着是花费大量时间去演绎讲解所谓的语法规则和原理，甚至把功能项目也作为知识点来讲解，并不断地在黑板上加深拓宽。他们对语言点的分析深入细致，旁征博引，而完成这系列程序的过程中，教师所用的却是汉语而非英语。我们姑且把英语课堂教学中国学生来说，在教材中增加信息量，在课堂上增加听说英语的机会则成了扩大语言输入的最主要途径。合浦县初中英语教学现状的分析及思考原稿。他们常常是。

5、活动室。另方面，教学资源非常匮乏。教师手里除了教材教参磁带外无所有，没有英语教学校领导班主任和家长对英语教学认识不到位尽管大家都在思想上认识到英语课程的重要性在中考和高考中语数外的分值是样的，但在实施过程中，部分学校并未给予切实的关注，具体表现在部分学校内非英语专业的教英语而英语专业的转教其他学科，上午节课无英语，早读只上语文数学不给英语，英语教师评价打折，复习期间挤课，教学资源配备少，无熟悉英语教学的业务领导。有的家长甚至不知道自己孩子小图教师卡片录音机保台中小和其它辅助教学的工具。学生手里没有磁带和活动手册者是配套的无法巩固练习。教学辅助的软件少，即使有由于条件所限也很少在课堂上利用。由于课时紧迫，教师无暇自制大量切实可行的教具。教学方法单，教学手段落后。

6、简到繁由浅入深循序渐进的过程。随着学习内容的加大加深，学生开始出现两极分化的局面。部分基础差的学生，感到力不从心，学了后面忘了前面。上课时云里雾里，不知所云，下课后又没能把不懂的地方弄懂。这样不懂的知识点越积越多，听不懂就不愿学，不愿学就更听不懂。如此恶情循图教师卡片录音机保台中小和其它辅助教学的工具。学生手里没有磁带和活动手册者是配套的无法巩固练习。教学辅助的软件少，即使有由于条件所限也很少在课堂上利用。由于课时紧迫，教师无暇自制大量切实可行的教具。教学方法单，教学手段落后现阶段大部分农村地区学校的教学方法还保持着上课教师讲学生听，课后学生抄默背的传统填鸭式。所谓的电化教学法也只是台录音机和盘磁带，大部分时间只是室，但中学生学英语是通过有意义的真实交际和模。

7、模拟交际活动进行的，绝不可能进行单纯的长时间的听力活动。国外中学只有多媒体室，没有语音室。因此，语音室在中学绝对是极大的浪费。建议将语音室改为体现英语学习氛围较浓厚的英语活动室。另方面，教学资源非常匮乏。教师手里除了教材教参磁带外无所有，没有英语教学挂图教师卡片录音机保台中小和其它辅助教学的工具。学生手里没有磁带和活动手摆设，使用的时候并不多。教师讲得太多，学生练习得太少包括口语在内，这种传统的封闭的教学模式，限制了他们思维的空间，教师觉得讲得够多，够仔细了，但是学生总是抱怨不懂，教学效果可想而知。学生学习英语的兴趣不高不少中学生学英语不久，便产生了畏难和厌倦情绪，过早出现两级分化的苗头。刚上初中时，绝大部分学生都对英语抱有很大的兴趣，刚开始学的字母单词还比。

8、教师手里除了教材教参磁带外无所有，没有英语教学挂图教师卡片录音机保台中小和其它辅助教学的工具。学生手里没有磁带和活动手功扎实学习踏实勤奋，越学越有兴趣，越学越轻松。这样形成了英语课往往只有少数学生听讲思考问题积极发言的现象，而大多数学生却是学习兴趣不高，有的同学回答问题时问不知，甚至干脆不作声，教师的上课热情也受到影响，严重影响了课堂的气氛和教学的积极性。以上只是笔者对合浦县农村中学初中英语教学现状的调查分析和思考，这当中难免有不妥和偏颇，希望同仁指正，共同探讨出解决问题的办法息传递不畅等因素制约，有不少英语教师除语音语调不准，口语表达能力不强外，还存在着专业知识不系统教法与教材不同步工作量超负荷负担过重等问题。他们往往是瞄准教材中的知识要点与考试要求，把教。

9、简单，学生大都能按，加强家校联系和改善校园英语学习氛围来强化学习英语的认识。教学条件简陋学校的英语教学设备仅限于大小黑板和教师自制的图片卡片简笔画以及不成套的教学挂图和教学磁带，教学资料少，甚有学校仅有的多媒体教学设施因管理上或学生破坏上原因而无法使用，学校常常考虑各方面无法预测的开支，不愿过多把资金投入教学设备设施的完善上来。教学资源浪费和匮乏并存，软件投入不足。部分学校拥有语备设施的完善上来。教学资源浪费和匮乏并存，软件投入不足。部分学校拥有语音室，但中学生学英语是通过有意义的真实交际和模拟交际活动进行的，绝不可能进行单纯的长时间的听力活动。国外中学只有多媒体室，没有语音室。因此，语音室在中学绝对是极大的浪费。建议将语音室改为体现英语学习氛围较浓厚的英语。

10、校通过家长会的宣合浦县初中英语教学现状的分析及思考原稿.陋师资力量薄弱的农村中学的教学现状，我们针对教学法能否满足大纲要求，完成教学任务等问题，对全县数十所中学进行听课调研，基本上了解了合浦县农村中学英语教学现状。现将调研情况及思考提出来与大家共同探讨解决问题的方法。师资队伍本身素质上的差异农村中学英语师资队伍普遍存在着学历达标不够，专业水准不高，改行教英语的人多等问题。现有的英语教师没有接受过正规师范院校英语专业教室，但中学生学英语是通过有意义的真实交际和模拟交际活动进行的，绝不可能进行单纯的长时间的听力活动。国外中学只有多媒体室，没有语音室。因此，语音室在中学绝对是极大的浪费。建议将语音室改为体现英语学习氛围较浓厚的英语活动室。另方面，教学资源非常匮乏。。

11、学的重点定位在课本知识的讲授上。即使是交际性很强，情景丰富生动的语言材料在他们的教学中也往往变成了语音词汇句型语法的拼盘。至于如何以学生为主体，如何以操练为主线，以任务型活动型教学持续到年级上学期末。英语学习是个由简到繁由浅入深循序渐进的过程。随着学习内容的加大加深，学生开始出现两极分化的局面。部分基础差的学生，感到力不从心，学了后面忘了前面。上课时云里雾里，不知所云，下课后又没能把不懂的地方弄懂。这样不懂的知识点越积越多，听不懂就不愿学，不愿学就更听不懂。如此恶情循环，导致学生出现自暴自弃厌学的情绪。而另部分基础好，爱学好学的学生由于基图教师卡片录音机保台中小和其它辅助教学的工具。学生手里没有磁带和活动手册者是配套的无法巩固练习。教学辅助的软件少，即使有由。

12、拟交际活动进行的，绝不可能进行单纯的长时间的听力活动。国外中学只有多媒体室，没有语音室。因此，语音室在中学绝对是极大的浪费。建议将语音室改为体现英语学习氛围较浓厚的英语活动室。另方面，教学资源非常匮乏。教师手里除了教材教参磁带外无所有，没有英语教学挂图教师卡片录音机保台中小和其它辅助教学的工具。学生手里没有磁带和活动手重要性在中考和高考中语数外的分值是样的，但在实施过程中，部分学校并未给予切实的关注，具体表现在部分学校内非英语专业的教英语而英语专业的转教其他学科，上午节课无英语，早读只上语文数学不给英语，英语教师评价打折，复习期间挤课，教学资源配备少，无熟悉英语教学的业务领导。有的家长甚至不知道自己孩子小学后级开始学英语，更无从谈起督促和指导英语学习了，建议。

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