点,布臵学生写遍,熟读课文后,向学生提问春天的活力是通过什么景物传神地表现出来的继而引导学生品读课文,要求学生边读边画边批注,从文中的些词语,如春草春花春风春雨,明白钻闹抚摸笼字的形象比喻,品味春的活力给人带来的是希望和力量声情并茂,感人肺腑。新课标明确提出了语文教学的维目标知识与能力,过程与放法,情感态度价值观。屠夫式的教学就算能得到时的成绩,也显然不符合新课程理念,早该淘汰了。那些还在埋头苦干的屠夫们,应该放下屠刀,读读圣经,学与学生的距离,教师的个微笑会使学生心花怒放。教师把微笑带进课堂,学生才会无忧无虑,课堂才能活跃起来。当学生回答问题时,面带微笑,及时评价,微笑是种鼓励当学生解决问题时,面带微笑,加上鼓励赞赏安慰的眼神以及会意的激发学生语文学习兴趣的几点体会原稿,学生不敢想不敢说,这种现象显然不利于学生创新精神的培养。奥地利教育家贝尔纳也曾强调没有情感的教育不会成为成功的教育没有情感的课堂不是成功的课堂。因此,平等和谐信任的师生关系,自由宽松民主融洽的课堂气氛是唤起学引导学生品读课文,要求学生边读边画边批注,从文中的些词语,如春草春花春风春雨,明白钻闹抚摸笼字的形象比喻,品味春的活力给人带来的是希望和力量。在这个过程中,学生始终精力饱满想象活跃思维亢奋,逐渐增强学生学语文的兴才会有相同精神境界的高徒。创设教学情境,造就学生学习语文的兴趣所谓教学情境,就是以直观方式再现书本知识所表述的实际事物或者其背景,能解决形象与抽象实际与理论感性与理性新知与旧知之间的矛盾。传统的教学由于课堂气氛紧法,情感态度价值观。屠夫式的教学就算能得到时的成绩,也显然不符合新课程理念,早该淘汰了。那些还在埋头苦干的屠夫们,应该放下屠刀,读读圣经,学学牧师,在语文教学中努力把握住重积累重感悟重读书重教学艺术,把每堂语文课献崔峦语文课程标准倡导的全新理念川教育,教育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,周成平新课程名师教学条建议北京中国科学技术出版社,作者单位广西北海市铁山港区南康镇初级中学邮政编码。激发学生语文学习兴上得有声有色,有情有趣,让学生真正地感受到语文学习的乐趣。如春这篇优美的散文,在讲授时可安排丰富而扎实的读书活动,介绍作者之后,让学生多读几遍,熟读课文后,向学生提问春天的活力是通过什么景物传神地表现出来的继而以情感化,用教师的爱激起学生学习语文兴趣教育家夏丏尊曾经说过教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水样。当然,激起初中学生学习语文兴趣的方法除上面介绍的种外,还有其他些方法,如抓住语文科工具性实用性的特点,布臵学生写样学生说得有劲,听得有味,阅读的兴趣油然而生,自觉把思维的触角伸向那迷人的水乡和亦真亦幻的月夜,和那些孩子道去品味豆子的清香,让学生真切地感受字里行间所蕴涵的意义,体验到认知活动的快乐,感到自我实现的愉悦,从而增到最大释放,从而树立起创新学习的信心。例如小说社戏是篇充满江南水乡生活气息的文章。它描绘了江南水乡令人神往的月夜美景起伏的连山,朦胧的月色,含香的水气,令人自失的笛声,还有大帮顽皮无私友好的农村儿童起煮豆的经历,。为此,教师在平时的教学中要微笑面对学生。微笑是春雨,能滋生万物微笑是桥梁,能沟通心灵。微笑更是种解语之花,忘忧之草。教师的微笑更是学生认可和喜欢的关键,个冷冰冰的教师永远都不会得到学生的喜欢,教师的个微笑会拉上得有声有色,有情有趣,让学生真正地感受到语文学习的乐趣。如春这篇优美的散文,在讲授时可安排丰富而扎实的读书活动,介绍作者之后,让学生多读几遍,熟读课文后,向学生提问春天的活力是通过什么景物传神地表现出来的继而,学生不敢想不敢说,这种现象显然不利于学生创新精神的培养。奥地利教育家贝尔纳也曾强调没有情感的教育不会成为成功的教育没有情感的课堂不是成功的课堂。因此,平等和谐信任的师生关系,自由宽松民主融洽的课堂气氛是唤起学,用教师的爱激起学生学习语文兴趣教育家夏丏尊曾经说过教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水样。要求学生做到的,教师要首先做到,甚至还要做得更好。俗话说名师出高徒,有了名师的严格自律,对教学工作的无限热爱,兢兢业业,激发学生语文学习兴趣的几点体会原稿了学习信心,使之不断努力学习。激发学生语文学习兴趣的几点体会原稿。要求学生做到的,教师要首先做到,甚至还要做得更好。俗话说名师出高徒,有了名师的严格自律,对教学工作的无限热爱,兢兢业业,才会有相同精神境界的高,学生不敢想不敢说,这种现象显然不利于学生创新精神的培养。奥地利教育家贝尔纳也曾强调没有情感的教育不会成为成功的教育没有情感的课堂不是成功的课堂。因此,平等和谐信任的师生关系,自由宽松民主融洽的课堂气氛是唤起学力了。为了让学生体味那豆香般的童年,在课堂上,教师可从学生实际出发,根据学生心智的差异组织课堂教学,让学生打开记忆的闸门嘴舌和流水发言说说自己童年的趣事。接着跟学生说起江浙带的风土人情和鲁迅童年生活的轶闻趣事。这信新闻等等,使学生觉得学语文有很大的实用性,从而激发他们学语文的热情等等。总之,在语文课堂教学过程中,离不开对学生兴趣的激发和培养,在兴趣的带动下必定让语文学习产生事半功倍的效果。参考文献崔峦语文课程标准倡导的全来令人回味无穷。然而时代的变迁和生活经历的不同,学生对小说中的生活环境和人物的感知认同程度也各不相同。有农村水乡生活经验的学生,觉得课文描述的就是自己的童年,而没有这种生活体验的学生,乌蓬船和豆子就没有那么大的吸上得有声有色,有情有趣,让学生真正地感受到语文学习的乐趣。如春这篇优美的散文,在讲授时可安排丰富而扎实的读书活动,介绍作者之后,让学生多读几遍,熟读课文后,向学生提问春天的活力是通过什么景物传神地表现出来的继而学习兴趣并促其主动学习的基础,也是实现主体性参与教学的前提。教师在语文教学中应为学生创设个平等和谐自由愉悦的教学情境,放手让学生自由地学思疑问,畅所欲言,展示自我,使他们创造灵感的火花自由绽放,使他们的个性潜能得才会有相同精神境界的高徒。创设教学情境,造就学生学习语文的兴趣所谓教学情境,就是以直观方式再现书本知识所表述的实际事物或者其背景,能解决形象与抽象实际与理论感性与理性新知与旧知之间的矛盾。传统的教学由于课堂气氛紧写些实用性的文章,如书信感谢信新闻等等,使学生觉得学语文有很大的实用性,从而激发他们学语文的热情等等。总之,在语文课堂教学过程中,离不开对学生兴趣的激发和培养,在兴趣的带动下必定让语文学习产生事半功倍的效果。参考理念川教育,教育部语文课程标准实验稿北京北京师范大学出版社,周成平新课程名师教学条建议北京中国科学技术出版社,作者单位广西北海市铁山港区南康镇初级中学邮政编码。激发学生语文学习兴趣的几点体会原稿。以情感激发学生语文学习兴趣的几点体会原稿,学生不敢想不敢说,这种现象显然不利于学生创新精神的培养。奥地利教育家贝尔纳也曾强调没有情感的教育不会成为成功的教育没有情感的课堂不是成功的课堂。因此,平等和谐信任的师生关系,自由宽松民主融洽的课堂气氛是唤起学在这个过程中,学生始终精力饱满想象活跃思维亢奋,逐渐增强学生学语文的兴趣。当然,激起初中学生学习语文兴趣的方法除上面介绍的种外,还有其他些方法,如抓住语文科工具性实用性的特点,布臵学生写些实用性的文章,如书信感谢才会有相同精神境界的高徒。创设教学情境,造就学生学习语文的兴趣所谓教学情境,就是以直观方式再现书本知识所表述的实际事物或者其背景,能解决形象与抽象实际与理论感性与理性新知与旧知之间的矛盾。传统的教学由于课堂气氛紧牧师,在语文教学中努力把握住重积累重感悟重读书重教学艺术,把每堂语文课都上得有声有色,有情有趣,让学生真正地感受到语文学习的乐趣。如春这篇优美的散文,在讲授时可安排丰富而扎实的读书活动,介绍作者之后,让学生多读几微笑,微笑是种力量。教师用微笑去感动他们,用微笑去培育他们的智慧,将会起到预想不到的教学效果。胡适先生曾讲过个故事,提到两个概念屠夫式的教学和牧师式的教学。屠夫式的教学直冲要害,不顾其他而牧师式的教学则循循善诱。为此,教师在平时的教学中要微笑面对学生。微笑是春雨,能滋生万物微笑是桥梁,能沟通心灵。微笑更是种解语之花,忘忧之草。教师的微笑更是学生认可和喜欢的关键,个冷冰冰的教师永远都不会得到学生的喜欢,教师的个微笑会拉上得有声有色,有情有趣,让学生真正地感受到语文学习的乐趣。如春这篇优美的散文,在讲授时可安排丰富而扎实的读书活动,介绍作者之后,让学生多读几遍,熟读课文后,向学生提问春天的活力是通过什么景物传神地表现出来的继而趣的几点体会原稿。胡适先生曾讲过个故事,提到两个概念屠夫式的教学和牧师式的教学。屠夫式的教学直冲要害,不顾其他而牧师式的教学则循循善诱,声情并茂,感人肺腑。新课标明确提出了语文教学的维目标知识与能力,过程与声情并茂,感人肺腑。新课标明确提出了语文教学的维目标知识与能力,过程与放法,情感态度价值观。屠夫式的教学就算能得到时的成绩,也显然不符合新课程理念,早该淘汰了。那些还在埋头苦干的屠夫们,应该放下屠刀,读读圣经,学写些实用性的文章,如书信感谢信新闻等等,使学生觉得学语文有很大的实用性,从而激发他们学语文的热情等等。总之,在语文课堂教学过程中,离不开对学生兴趣的激发和培养,在兴趣的带动下必定让语文学习产生事半功倍的效果。参考