1、“.....通过引导,让学生学会阅读,学会积累,明明白白写作,会有目的地评改作文,提高通过文字表达自己思想的能力,从而提高语文素养。相信这样坚持不懈地做下去,学生是定会有提高的,不仅写作能力会有提高新写作教学研究与实验课题实验学校,由语文组教研室杨海燕发起,语文教师共同参与的子课题引导式作文教学之唤醒学生的真情课题研究于年月,经中语会课题组审议,已正式开题,现在已有序进入研究实践阶段。课题组学设计,写成反思月结。同时,笔者学校的校报教研在线择优刊发教师优秀反思设计和论文及课堂实录,为教师提供展示的平台。聚焦问题,研究课题,充实校本教研成果为了更充分地让教师的专业素养在课堂中放出灵性,立足校本教研提升教师素养原稿在探索高效课堂教学改革的进程中,在享受校本教研成果的乐趣中......”。

2、“.....而这支队伍又必须是结构合理优势互补团结协作精于研讨乐于奉反思笔记的空间上,用两句话表达课堂上的成功之处或精彩亮点或失误败笔,并做简要探究和剖析,使之成为日后借鉴。每周思教师对周的教学行为进行系统回顾后,先自己认为较为成功或存在失误的节课,仔细分析,认真评,主评教师全程参与,从开课教师的课标理念教学方式教材处理教学过程师生互动课堂评价教师基本功的展示等细节方面都进行了面对面的交流指导与专业引领。这对每位作课教师无疑是次理念的洗涤与实践素养的提升。与人数多,规模大,学科全,活动让教师们既得到经验丰富的教师的宝贵经验,也领略到了中青年教师的课堂风采,同时,也学习了兄弟学校各具特色各有个性的教学模式,认识到自己的差距与不足。立足校本教研提升教师改革......”。

3、“.....县教研权威的主评,为教师成长提供了有力的专业引领活动中,我们都聘请了市县相关学科的教研权威作为主评,主评教师全程参与,从开课教师的课标理念教学方式教材处理教学过程师生互动课养原稿。为了尽快提高教师素养,榆社中引导教师从实际着手,从细微处着手,从课堂着手做好反思笔记,写好反思材料,要求全体教师在每周听评节课的基础上扎实坚持个的做法每课问要求教师在集体备课的流程中或在探索高效课堂教学改革的进程中,在享受校本教研成果的乐趣中,我们深深认识到学校发展的根本在于建设支师德高尚师风优良师能精湛的高素养教师队伍。而这支队伍又必须是结构合理优势互补团结协作精于研讨乐于奉题异构的形式,交流合作团结共享为特色,形式活内容实成效大,县余名教师在活动中得到了锻炼与提高。关键词校本教研教师素养策略汨汨清泉入心田......”。

4、“.....教师是学生的学习伙伴,是有活水源头的自来,全面打造魅力课堂。关键词校本教研教师素养策略汨汨清泉入心田,浇开百花春满园,教师是学生的学习伙伴,是有活水源头的自来水,是打造课堂魅力的工程师。芳草山川吐秀,箕城校园生香,古老的榆社文峰塔神理,反思自己的课堂教学行为,整理后写成反思周记。每月结重点针对个月的教学行为进行总结反思,查找原因,系统分析,寻找失误点,反思再次上课,我会怎样上,并探究整改和补救措施,重新设计教学过程,形成再教养原稿。为了尽快提高教师素养,榆社中引导教师从实际着手,从细微处着手,从课堂着手做好反思笔记,写好反思材料,要求全体教师在每周听评节课的基础上扎实坚持个的做法每课问要求教师在集体备课的流程中或在探索高效课堂教学改革的进程中,在享受校本教研成果的乐趣中......”。

5、“.....而这支队伍又必须是结构合理优势互补团结协作精于研讨乐于奉到了中青年教师的课堂风采,同时,也学习了兄弟学校各具特色各有个性的教学模式,认识到自己的差距与不足。县教研权威的主评,为教师成长提供了有力的专业引领活动中,我们都聘请了市县相关学科的教研权威作为主立足校本教研提升教师素养原稿水,是打造课堂魅力的工程师。芳草山川吐秀,箕城校园生香,古老的榆社文峰塔神奇的石勒文化孕育着漳源大地的中书香校园,开放的云簇湖灵性的浊漳河哺育着批批榆社中的莘莘学子。立足校本教研提升教师素养原稿在探索高效课堂教学改革的进程中,在享受校本教研成果的乐趣中,我们深深认识到学校发展的根本在于建设支师德高尚师风优良师能精湛的高素养教师队伍......”。

6、“.....交流合作共发展,课堂资源巧整合,专业引领走出山,同题异构才艺展,特色发展向前攀。这是从月日至月日,榆社中余名教师参加了历时两周的榆社左权和顺昔阳东山县校际交流教研活动的真实感受,本次活动以教师深深体味到校本教研对提升自身素养的功效,也真切感受到校本教研带给学校教学成绩大幅攀升的喜悦。为此,在今后的校本教研探索过程中,我们将如既往,继续努力,为全面提升教师素养,打造魅力课堂再上水平,的石勒文化孕育着漳源大地的中书香校园,开放的云簇湖灵性的浊漳河哺育着批批榆社中的莘莘学子。立足校本教研提升教师素养原稿。多措并举,校际交流,拓宽校本教研途径阳春月走东山,县联谊赶平川,校本教研养原稿。为了尽快提高教师素养,榆社中引导教师从实际着手,从细微处着手,从课堂着手做好反思笔记,写好反思材料......”。

7、“.....为此,榆社中确立没有不会教的老师的教师观,没有学不会的学生的学习观,重视激扬每位教师的生命活力,引领教师追求更高的人生境界和职业境界,立足校本教研,努力提高教师素养,深入课堂教学改革评,主评教师全程参与,从开课教师的课标理念教学方式教材处理教学过程师生互动课堂评价教师基本功的展示等细节方面都进行了面对面的交流指导与专业引领。这对每位作课教师无疑是次理念的洗涤与实践素养的提升。奉献的学习共同体。为此,榆社中确立没有不会教的老师的教师观,没有学不会的学生的学习观,重视激扬每位教师的生命活力,引领教师追求更高的人生境界和职业境界,立足校本教研,努力提高教师素养,深入课堂教学再做贡献,作者单位山西榆社县第中学邮政编码......”。

8、“.....余名教师余名市县教研权威参与课堂观摩及评课议课,参与人数多,规模大,学科全,活动让教师们既得到经验丰富的教师的宝贵经验,也领立足校本教研提升教师素养原稿在探索高效课堂教学改革的进程中,在享受校本教研成果的乐趣中,我们深深认识到学校发展的根本在于建设支师德高尚师风优良师能精湛的高素养教师队伍。而这支队伍又必须是结构合理优势互补团结协作精于研讨乐于奉,相应的阅读能力与积累都会跟上来,整个语文素养会得到很大的提高的。近年来,榆社中多名教师获得省市级学科带头人,市县级骨干教师,省市学科赛讲优胜奖。中考成绩,稳步上升,连续年位居全市前列。这让我们全评,主评教师全程参与......”。

9、“.....这对每位作课教师无疑是次理念的洗涤与实践素养的提升。创设的讲座引导写作点拨自主写作引导讲评写作延伸已成学校作文教学的基本模式,并以引导积累课引导写作课引导讲评课引导阅读延伸课引导讲座课等几种课型,其特点是序列化小目标当堂显效体现新课程中提倡老师是平展示魅力,笔者与教师们把教学课题的研究作为提升教师专业素养的有效途径和促进校本教研发展充实校本教研成果的有效载体。用小课题,做大文章,让小故事,放大智慧。笔者任教的榆社中是全国中语会十重点科研项目理,反思自己的课堂教学行为,整理后写成反思周记。每月结重点针对个月的教学行为进行总结反思,查找原因,系统分析,寻找失误点,反思再次上课,我会怎样上,并探究整改和补救措施,重新设计教学过程,形成再教养原稿。为了尽快提高教师素养,榆社中引导教师从实际着手......”。