断地发展变化,教学过程也必须随之而变。教学过程包括多个环节。鉴于对以上问题的分析,并结合定的教学实践,笔者在此提出了几点行之有效的解决方法。随着课堂教学改革实验的不断深入,教学管理者应把教师的教垂直链接,下级服从上级,上级是教学行为的信息源,是下级教学措施的决策者,严格的上下级关系成为信息沟通的障碍,造成教学效率低,适应能力差,思想僵化。过多的层次过死的职责过细的职能禁锢了教师的思维,限制模的扩大和学校教学内容的增加,教学管理活动日益复杂。随着教育改革的不断发展,教学管理过程中暴露的问题也越来越多。在当前的中学教学管理中,管理者方面要求教师和他们的学生以新课程理念实施新课程,另方面又简论加强中学教学科学管理的有效措施原稿学生的学习方法学习习惯学习效果。提高教学管理者的创新性管理意识教学的创新要求改革教学管理制度,教学创新需要有与之相匹配的教学管理制度的引导支持和保障,而符合素质教育要求的教学管理制度又会促进和深化教态度,看写的教案厚不厚,写了多少页,政治学习评先进,看的笔记抄了多少字,字迹工整不工整,教学管理干部年终写总结,大多要数数自己这年组织了多少次评优课,听了多少节推广课。这些教学管理干部将不能量化的也力的培养。这也是课堂教学管理的重要任务。在管理方法方面,课堂教学管理应提倡全过程管理,注重课堂教学的各个环节的管理,提倡全方位管理,不仅要抓教的管理,关注教师的教育方法教学效果,还要抓学的管理,关心教育改革的不断发展,教学管理过程中暴露的问题也越来越多。在当前的中学教学管理中,管理者方面要求教师和他们的学生以新课程理念实施新课程,另方面又以传统的管理模式来管理教师。简论加强中学教学科学管理的有僵化。过多的层次过死的职责过细的职能禁锢了教师的思维,限制了教师的责任感和创造性的发挥。下级遇到难题,不是积极地寻求解决的方案,而是简单地把问题推给上级。教师之间缺乏互动的方式传递信息,进行合作。关措施原稿。第,重数量轻质量管理。量化管理进入学校并没有什么错,但些学校的教学管理干部却将其发挥到了极致。评价教师的工作业绩,看班上的优秀率及格率达标率,看有几个学生考上了重点高中,检查教师的教学加强对教师教学过程的和引导因为教学内容学生社会对学生的要求在不断地发展变化,教学过程也必须随之而变。教学过程包括多个环节。这就会造成较多的管理问题,笔者现将些典型问题列举如下首先,重行为管理,轻要。本文是关于当前中学教学管理问题及对策的研究,以期能够对相关工作者提供些帮助。参考文献覃源滋新课改理念下的普通高中教学管理广西教育,李金碧新课改需重建教育管理制度教学与管理,谷松转变教育思想更以学习者为中心的轨道,衡量节好课评价节好课要以学习者的发展为尺度。教学管理者应以新教学观来透视分析管理今天的教学。教学管理有必要采用刚性管理手段。规范教学行为,变革教学中不合理的思想观念和行为方式,量化,将不该量化的硬要量化,使教师们产生了抵触情绪。关键词中学教学科学管理有效措施中学教育历史悠久,在过去的教学管理实践中曾积累了丰富的经验,许多经验对今天的教学管理仍有定借鉴意义,但随着办学规措施原稿。第,重数量轻质量管理。量化管理进入学校并没有什么错,但些学校的教学管理干部却将其发挥到了极致。评价教师的工作业绩,看班上的优秀率及格率达标率,看有几个学生考上了重点高中,检查教师的教学学生的学习方法学习习惯学习效果。提高教学管理者的创新性管理意识教学的创新要求改革教学管理制度,教学创新需要有与之相匹配的教学管理制度的引导支持和保障,而符合素质教育要求的教学管理制度又会促进和深化教学中,教师应当让学生向自己发问。任何创新都是以发问为前提的,学习前人的知识,就是要把前人走过的创新过程再发现再体验,教师要有这个意识,由己知不断引出未知,使学生每掌握个新知识,都能得到创新精神和实践简论加强中学教学科学管理的有效措施原稿教育观念推进教学改革辽宁中医学院学报,作者单位山西省榆社县西马中学邮政编码。鉴于对以上问题的分析,并结合定的教学实践,笔者在此提出了几点行之有效的解决方法。简论加强中学教学科学管理的有效措施原稿学生的学习方法学习习惯学习效果。提高教学管理者的创新性管理意识教学的创新要求改革教学管理制度,教学创新需要有与之相匹配的教学管理制度的引导支持和保障,而符合素质教育要求的教学管理制度又会促进和深化教学管理更好地促进教师学生的发展,是教学管理者们必须思考的问题。教学管理是现代学校管理的重要组成部分,其水平与质量如何,直接关系到学校的兴衰成败。提高学校教学管理的质量和水平在中学管理工作中显得十分重之处和不足之处,还有哪些突出问题等,制订下个月的改进方案,提出自我奋斗的目标。期末将每个教师的教学后记收集起来展示评比,对教学设计有创新有独特的个人教学风格关注学生个性发展的教师应予以表彰。教师实施改变教师习以为常的教学习惯。教学常规管理首先体现在依法治教,按照规定的计划大纲教材管好教学,必须科学规范,教学质量提高以有序的管理为基础,常规管理是有序管理的根本。综上所述,如何进行教学管理改革,使措施原稿。第,重数量轻质量管理。量化管理进入学校并没有什么错,但些学校的教学管理干部却将其发挥到了极致。评价教师的工作业绩,看班上的优秀率及格率达标率,看有几个学生考上了重点高中,检查教师的教学教学的创新,使教学创新不断发展。教学管理者不仅要引导教师转变观念,而且要将教师不自觉的行为转变为自觉行为,这不可能通过两次学习来完成,必须通过科学的管理来实现。教育思想要转变,教学活动理所当然地要转力的培养。这也是课堂教学管理的重要任务。在管理方法方面,课堂教学管理应提倡全过程管理,注重课堂教学的各个环节的管理,提倡全方位管理,不仅要抓教的管理,关注教师的教育方法教学效果,还要抓学的管理,关心轻知识交流传递。常规管理的组织自上而下,有区校教研组教师之间垂直链接,下级服从上级,上级是教学行为的信息源,是下级教学措施的决策者,严格的上下级关系成为信息沟通的障碍,造成教学效率低,适应能力差,思堂教学管理创新在管理机制方面,课堂教学管理改革必须建立种激励创新的机制,从而创设个充满创新精神的教学氛围,建立鼓励教师教有创新学生学有创新的管理制度。要培养学生的创新精神,教师首先要有创新精神。在教简论加强中学教学科学管理的有效措施原稿学生的学习方法学习习惯学习效果。提高教学管理者的创新性管理意识教学的创新要求改革教学管理制度,教学创新需要有与之相匹配的教学管理制度的引导支持和保障,而符合素质教育要求的教学管理制度又会促进和深化教学反思纳入到教学常规管理中,采取每节课后反思,写好教学后记附于该节教案后,每周的教研活动时间同年级组交流,讨论存在的问题及进步改进的方法,教师个人应写好学月总结,分析个月来教学方法学生能力培养上的成力的培养。这也是课堂教学管理的重要任务。在管理方法方面,课堂教学管理应提倡全过程管理,注重课堂教学的各个环节的管理,提倡全方位管理,不仅要抓教的管理,关注教师的教育方法教学效果,还要抓学的管理,关心了教师的责任感和创造性的发挥。下级遇到难题,不是积极地寻求解决的方案,而是简单地把问题推给上级。教师之间缺乏互动的方式传递信息,进行合作。加强对教师教学过程的和引导因为教学内容学生社会对学生的要传统的管理模式来管理教师。简论加强中学教学科学管理的有效措施原稿。这就会造成较多的管理问题,笔者现将些典型问题列举如下首先,重行为管理,轻知识交流传递。常规管理的组织自上而下,有区校教研组教师之量化,将不该量化的硬要量化,使教师们产生了抵触情绪。关键词中学教学科学管理有效措施中学教育历史悠久,在过去的教学管理实践中曾积累了丰富的经验,许多经验对今天的教学管理仍有定借鉴意义,但随着办学规措施原稿。第,重数量轻质量管理。量化管理进入学校并没有什么错,但些学校的教学管理干部却将其发挥到了极致。评价教师的工作业绩,看班上的优秀率及格率达标率,看有几个学生考上了重点高中,检查教师的教学键词中学教学科学管理有效措施中学教育历史悠久,在过去的教学管理实践中曾积累了丰富的经验,许多经验对今天的教学管理仍有定借鉴意义,但随着办学规模的扩大和学校教学内容的增加,教学管理活动日益复杂。随垂直链接,下级服从上级,上级是教学行为的信息源,是下级教学措施的决策者,严格的上下级关系成为信息沟通的障碍,造成教学效率低,适应能力差,思想僵化。过多的层次过死的职责过细的职能禁锢了教师的思维,限制轻知识交流传递。常规管理的组织自上而下,有区校教研组教师之间垂直链接,下级服从上级,上级是教学行为的信息源,是下级教学措施的决策者,严格的上下级关系成为信息沟通的障碍,造成教学效率低,适应能力差,思