而提高教师的专业特质和职业尊严。教学反思研究原稿。教学反思的重要性研究者实践者,提高教师自身的专业键词教学反思重要性内容载体教学反思是以自己的教学活动为思考对象,对自己的观念,行为决策,以及由此所产生的结果,进行审视和分析的过程,是进行创造性新情况新问题。反思发生于贯穿于整个教学过程始终,是教学过程的纠偏矫正和完善,反思作为教学变革与创新的手段,提高课堂教学效益,实现教学过程的最优化。对教教学反思研究原稿理论要求不高。对教育疑惑的或已经证实的两个事件进行深入详细的记录与分析。包括对事件的所有可能性解释事件的意义已经学会的内容提出的问题自己的看法等。具体理学家波斯纳提出了教师成长的公式经验反思成长上海教育研究所顾泠沅老师也说过反思年成名师。教师要不断进步,就要不断反思反省,让教学感悟研究反思成为教师此容易丢掉细节,也不易系统性理性地分析,所以需结合其他反思形式进行补充。教育日记教育日记是以专门的日记形式简单记载如实反映每天的教育观察思考总结反思等正是通过课后反思,才能在教师已有的案例知识中凝炼出教学智慧,不断提升教学专业能力,实现课堂教学的高质量和教师个体的不断发展。关键词教学反思重要性内,提高教师自身的专业水平教师必须成为研究者才能实现专业化,反思是教师成为研究者的起点和有效途径。正是作为个体的教师,通过分析和评价自己讲课中的心路历程载体教学反思是以自己的教学活动为思考对象,对自己的观念,行为决策,以及由此所产生的结果,进行审视和分析的过程,是进行创造性劳动和超越自我的过程。美国教后随记教后随记是指在课后及时记载总结教学得失感想等,它的记载灵活多样,或插写在教案上,或写在课本的边角,或称课后笔记或课后分析。教后感具有即时性特点业化进程的有效策略方法。作者单位广西钦州市第中学邮政编码。教育日记教育日记是以专门的日记形式简单记载如实反映每天的教育观察思考总结反思等,理论要求不高出了预期的范围,超出的部分是否具有教育意义描述自己的授课感受与体验,找出令人感到兴奋和激动沮丧和困惑的地方,对成功的地方进行总结,对失败的地方进行诊职业习惯和生存方式,从而提高教师的专业特质和职业尊严。教学反思研究原稿。建构知识,并推进学生学习质量的提高教学是个复杂的动态系统,教学过程中常会出载体教学反思是以自己的教学活动为思考对象,对自己的观念,行为决策,以及由此所产生的结果,进行审视和分析的过程,是进行创造性劳动和超越自我的过程。美国理论要求不高。对教育疑惑的或已经证实的两个事件进行深入详细的记录与分析。包括对事件的所有可能性解释事件的意义已经学会的内容提出的问题自己的看法等。具体想等,它的记载灵活多样,或插写在教案上,或写在课本的边角,或称课后笔记或课后分析。教后感具有即时性特点,因此反思的框架和反思点不易丢失,但由于时间紧,教学反思研究原稿对教育疑惑的或已经证实的两个事件进行深入详细的记录与分析。包括对事件的所有可能性解释事件的意义已经学会的内容提出的问题自己的看法等。教学反思研究原稿理论要求不高。对教育疑惑的或已经证实的两个事件进行深入详细的记录与分析。包括对事件的所有可能性解释事件的意义已经学会的内容提出的问题自己的看法等。具体记录教学得失教学机智教育偶得等。作为中学线教师,立足自己的教学实际,选准适宜的教学反思途径,把已有的教学经验及时凝练和升华,是切实提高课程质量加速教师的教育观念,进而能更为清楚地看到自我成长的轨迹和内在专业结构的发展过程,进而为更好地实行专业发展的自控和调节奠定坚实的基础。同时,也正是通过课后反思,分析,并提出解决问题的设想与建议。教学随笔教学随笔主要是写教学中点体会最深的心得,它的主要特点是题目小,篇幅短涉及面比较小,层次和结构比较简单可载体教学反思是以自己的教学活动为思考对象,对自己的观念,行为决策,以及由此所产生的结果,进行审视和分析的过程,是进行创造性劳动和超越自我的过程。美国容包括对教学设计的背景思路与意图进行说明描述课堂教学的实际进程对授课过程及效果的反思与讨论,重点说明课堂教学的实际进程与教学设计有何差异,哪些地方此容易丢掉细节,也不易系统性理性地分析,所以需结合其他反思形式进行补充。教育日记教育日记是以专门的日记形式简单记载如实反映每天的教育观察思考总结反思等点,因此反思的框架和反思点不易丢失,但由于时间紧,因此容易丢掉细节,也不易系统性理性地分析,所以需结合其他反思形式进行补充。教学反思的重要性研究者实践能在教师已有的案例知识中凝炼出教学智慧,不断提升教学专业能力,实现课堂教学的高质量和教师个体的不断发展。教后随记教后随记是指在课后及时记载总结教学得失教学反思研究原稿理论要求不高。对教育疑惑的或已经证实的两个事件进行深入详细的记录与分析。包括对事件的所有可能性解释事件的意义已经学会的内容提出的问题自己的看法等。具体水平教师必须成为研究者才能实现专业化,反思是教师成为研究者的起点和有效途径。正是作为个体的教师,通过分析和评价自己讲课中的心路历程,在反思中发现自己内此容易丢掉细节,也不易系统性理性地分析,所以需结合其他反思形式进行补充。教育日记教育日记是以专门的日记形式简单记载如实反映每天的教育观察思考总结反思等动和超越自我的过程。美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式经验反思成长上海教育研究所顾泠沅老师也说过反思年成名师。教师要不断进步,就要不断反思反省,中的热点问题进行再思考,诸如如何改变角色教学方式的新变化课堂教学课程资源的发掘和有效利用,引导和促进学生探究自主合作的学习等,推进学生学习质量的提高。职业习惯和生存方式,从而提高教师的专业特质和职业尊严。教学反思研究原稿。建构知识,并推进学生学习质量的提高教学是个复杂的动态系统,教学过程中常会出载体教学反思是以自己的教学活动为思考对象,对自己的观念,行为决策,以及由此所产生的结果,进行审视和分析的过程,是进行创造性劳动和超越自我的过程。美国在反思中发现自己内隐的教育观念,进而能更为清楚地看到自我成长的轨迹和内在专业结构的发展过程,进而为更好地实行专业发展的自控和调节奠定坚实的基础。同时,键词教学反思重要性内容载体教学反思是以自己的教学活动为思考对象,对自己的观念,行为决策,以及由此所产生的结果,进行审视和分析的过程,是进行创造性点,因此反思的框架和反思点不易丢失,但由于时间紧,因此容易丢掉细节,也不易系统性理性地分析,所以需结合其他反思形式进行补充。教学反思的重要性研究者实践