1、“.....灵活地选择教,把学生引入广阔的语文天地,给学生良好的第印象。在以后的教学中要精心设计每节课的开始,采用情境导入,悬念激活,朗读激情等方法,扣住学生心弦,引发学生的探求热情,使学生想知乐知,全身心地投入语文学习中教师要善于控制调节学生情绪,努力创设优秀的教师往往是影响学生学习最积极最活跃的因素,在学生心中有着崇高神圣的地位。这些教师拥有丰富的专业知识正确的教学方法外,还能正确运用自己的情感影响力,促使学生对教师亲近信任,从而增加对语文学习的兴趣。注重课堂教学开头的导语设臵,会激发大海,从来没有平静过,他们渴望丰富的情感体验,强烈的感情共鸣,适时的情感发泄。因此,语文教师要善于利用教材中的情感因素,采用朗读引发研读体味情景再现情境体验背景穿插等教学方法,激起学生内心的感情波澜,使之与作者产生共鸣......”。

2、“.....变单纯的知识教育为素质教育,为社会培养更多更好的新型人才。参考文献卢家楣情感教学心理学上海上海教育出版,马笑霞语文教学心理学研究杭州浙江大学出版社,作者单位江苏省大丰市新丰中学。积极调动教师自教学方法外,还能正确运用自己的情感影响力,促使学生对教师亲近信任,从而增加对语文学习的兴趣。正确把握运用教材中的情感内容,引发学生的情感共鸣苏霍姆林斯基曾说教师对教材冷漠的态度会影响学生的情绪,使其所讲述的材料好像和学生之间隔着堵墙。情因此,语文教师在教学中要用自己的真情实感积极的健康的去感染学生,诱发和激励学生良好的情感体验,营造适宜的课堂氛围,从而使教学成为种使人感到愉快的艺术。总之,在语文教学过程中,情感因素是不容忽视的,语文教师必须充分开发和利用这非智力因素,的情怀,加深对课文内容的理解,丰富学生的情感内容。又如,学习春江花月夜时,组织大家配乐朗诵这首诗。当春江花月夜乐声扬起......”。

3、“.....面感受那美妙幽深的意境,身心沉浸在迷蒙的月色中,仿佛走进早春月的江南水乡,悠扬的旋律如桃等方法,扣住学生心弦,引发学生的探求热情,使学生想知乐知,全身心地投入语文学习中教师要善于控制调节学生情绪,努力创设良好的教学环境,使学生情绪处于最佳状态。语文教学,重要的就是调动学生感情,启迪学生思维,使学生为作品中的形象意境乃至情春雨般飞扬飘洒,深切而浓郁的思念之情,如花样鲜艳,像露样清新。注重课堂教学的情感渗入,激发学生学习语文的兴趣在语文教学过程中,优秀的教师往往是影响学生学习最积极最活跃的因素,在学生心中有着崇高神圣的地位。这些教师拥有丰富的专业知识正确的关键词语文教学情感积极作用效益作者简介陈小龙,任教于江苏省大丰市新丰中学。注重课堂教学开头的导语设臵,会激发学生学习语文的情感。良好的开始是成功的半,激发学生学好语文的热情......”。

4、“.....因此,语文教师在教学中要用自己的真情实感积极的健康的去感染学生,诱发和激励学生良好的情感体验,营造适宜的课堂氛围,从而使教学成为种使人感到愉快的艺术。总之,在语文教学过程中,情感因素是不容忽视的,语文教师必须充分开发和是衡量个教师心理品质是否健全的重要内容。课堂教学中,情感是协调师生关系的纽带。教师要在教学中创设宽松和谐的氛围,将自己的情感融于教学内容之中,并结合学生实际,增强他们对教材的情感体验,培养他们的思考力和判断力,促进学生自主学习。教师还要总是由定的客观事物引起的。语文教材中,情景交融的诗歌,富有诗意的散文,引人入胜的小说,催人泪下的剧作,都蕴含着浓郁的感情,具有强烈的艺术感染力,有助于学生产生积极的情感,形成崇高的人格。同时,心理学研究结果表明,青年学生的内心是片汹涌的春雨般飞扬飘洒,深切而浓郁的思念之情,如花样鲜艳,像露样清新......”。

5、“.....激发学生学习语文的兴趣在语文教学过程中,优秀的教师往往是影响学生学习最积极最活跃的因素,在学生心中有着崇高神圣的地位。这些教师拥有丰富的专业知识正确的促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育,为社会培养更多更好的新型人才。参考文献卢家楣情感教学心理学上海上海教育出版,马笑霞语文教学心理学研究杭州浙江大学出版社,作者单位江苏省大丰市新丰中学。积极调动教师自于江苏省大丰市新丰中学。论情感在语文教学中的积极作用原稿。由此看出,作为名语文教师不仅要有广博的知识,高超的教学艺术,过硬的教学基本功,而且还必须有良好的心理素质和积极健康丰富的情感,只有这样,才能实现情感教育,促进学生的全面发展。论情感在语文教学中的积极作用原稿利用这非智力因素,促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育,为社会培养更多更好的新型人才......”。

6、“.....马笑霞语文教学心理学研究杭州浙江大学出版社,作者单位江苏省大丰市新丰中促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育,为社会培养更多更好的新型人才。参考文献卢家楣情感教学心理学上海上海教育出版,马笑霞语文教学心理学研究杭州浙江大学出版社,作者单位江苏省大丰市新丰中学。积极调动教师自符,能激发学生的情感,调动学生学习的积极性。论情感在语文教学中的积极作用原稿。由此看出,作为名语文教师不仅要有广博的知识,高超的教学艺术,过硬的教学基本功,而且还必须有良好的心理素质和积极健康丰富的情感,只有这样,才能实现情感教育竟无语凝噎的离别伤心情景,然后用录音机播放电视剧红楼梦中的插曲枉凝眉,让学生在哀怨悲伤的歌声中,领悟作者要表达的悲伤的情怀,加深对课文内容的理解,丰富学生的情感内容。又如,学习春江花月夜时,组织大家配乐朗诵这首诗......”。

7、“.....让学生感到如临其境如见其物如闻其声,从学习中享受快乐。此外,在教学过程中,教师不应总是严肃少言,应多与学生交流,亲近学生,使他们感觉教师和蔼可亲,可敬可信。教师个信任的眼神个赞许的微笑个鼓励的手势,往往是课堂和谐的音春雨般飞扬飘洒,深切而浓郁的思念之情,如花样鲜艳,像露样清新。注重课堂教学的情感渗入,激发学生学习语文的兴趣在语文教学过程中,优秀的教师往往是影响学生学习最积极最活跃的因素,在学生心中有着崇高神圣的地位。这些教师拥有丰富的专业知识正确的情感的投入,以情动人情感具有感染功能,即个人的情感对他人情感会产生巨大的影响,加上青少年学生具有较强的向师性,决定了教师自身的情感对学生会产生潜移默化的影响。确切地说,教师必须具有热爱教学工作热爱自己所教的学科,热爱自己的学生的情感,这因此,语文教师在教学中要用自己的真情实感积极的健康的去感染学生,诱发和激励学生良好的情感体验......”。

8、“.....从而使教学成为种使人感到愉快的艺术。总之,在语文教学过程中,情感因素是不容忽视的,语文教师必须充分开发和利用这非智力因素,教学内容,讲故事,说典故,谈轶事,读美文,纵横几万里,上下几千年,用丰富的新颖的内容吸引学生,用灵活多样的形式打动学生,把学生引入广阔的语文天地,给学生良好的第印象。在以后的教学中要精心设计每节课的开始,采用情境导入,悬念激活,朗读激情,同学们面聆听朗诵者咏叹抒情,面感受那美妙幽深的意境,身心沉浸在迷蒙的月色中,仿佛走进早春月的江南水乡,悠扬的旋律如桃花春雨般飞扬飘洒,深切而浓郁的思念之情,如花样鲜艳,像露样清新。关键词语文教学情感积极作用效益作者简介陈小龙,任论情感在语文教学中的积极作用原稿促进课堂教学效率的提高和学生的全面发展,变单纯的知识教育为素质教育,为社会培养更多更好的新型人才。参考文献卢家楣情感教学心理学上海上海教育出版......”。

9、“.....作者单位江苏省大丰市新丰中学。积极调动教师自良好的教学环境,使学生情绪处于最佳状态。语文教学,重要的就是调动学生感情,启迪学生思维,使学生为作品中的形象意境乃至情节词句打动,诱发其感情上的共鸣,从而深入理解课文。例如学习柳永的雨霖铃时,教师可以先详细地分析词中男女主人公执手相看泪因此,语文教师在教学中要用自己的真情实感积极的健康的去感染学生,诱发和激励学生良好的情感体验,营造适宜的课堂氛围,从而使教学成为种使人感到愉快的艺术。总之,在语文教学过程中,情感因素是不容忽视的,语文教师必须充分开发和利用这非智力因素,学生学习语文的情感。良好的开始是成功的半,激发学生学好语文的热情,就要上好新生入学的第节语文课精心设计开场白,灵活地选择教学内容,讲故事,说典故,谈轶事,读美文,纵横几万里,上下几千年,用丰富的新颖的内容吸引学生,用灵活多样的形式打动学情感。此外,导情要适度......”。