1、“.....养成爱护图书的习惯，借助读物中的图画阅读。第二学段三四年级养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。第三学段五六年级利用图书馆网络等信息渠道，尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面。解决书源问题教师向学生及家长进行好书推荐，指导购买优秀的童书。动员家长出资，教师为学生购买批适合本班学生阅读的课外读物，并在班上设立班级图书角，每周五还书借书。学生至少拿出自己的两本藏书与班上其他同学的进行交换阅读。开展各种读书活动在学校，教师大声朗读好的童书给学生听，每周二周四下午第三节设为阅读课。在家里，要求家长和孩子亲子共读。开展朗读汇报课。每周下午第三节让学生汇报朗读成果。开展班级读书会和家庭联合读书会。指导学生进行课外阅读的方法阅读方法般包括精读略读。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，让学生应用课堂中学到的般的阅读顺序，即先初读略读，感知课文大意......”。

2、“.....最后评议摘录。辅导学生做读书笔记应让学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。本课题中，让学生主要运用读书报告单这种表现形式。以写促读，读写结合。让学生坚持写日记，并在校讯通这个平台上积极写博。二研究重点培养课题组进行结题的相关工作，完成研究报告工作报告和相关课题成果资料的整理工作，并完成结题。三主要参考文献小学阅读理解策略教学研究王晓平著黑龙江大学出版社小学语文质量目标手册主编窦桂梅四川教育出版社亲近母语儿童阅读指导丛书大声读给孩子听邱凤莲著我们班的阅读日志做个自觉的儿童阅读推广人薛瑞萍著薛瑞萍班级日志我们二年级啦薛瑞萍著新教育实验手心里的阳光马玲编著天津教育出版社四立项评审意见项目主持人所在单位意见盖章年月日县区基础教研室意见盖章年月日立项评审意见专家组意见组长签字年月日市基础教研室课题办审批意见盖章年月日学生的阅读能力的策略......”。

3、“.....可加页本课题的研究基础和条件保证组织领导，加强管理。学校领导为研究提供各方面支持与帮助，课题组成员通力合作。加强理论学习。学校订阅了大量科研期刊。积极参与中心的各种业务培训。二课题研究的步骤和措施研究步骤根据本课题研究的目标和内容，本课题研究分为三个阶段，交叉滚动前进。第阶段课题准备阶段年月至年月年月，成立课题小组，小组成员就各校小学语文阅读教学现状进行交流，梳理出小语阅读教学中存在的共通性问题，思考课题研究的方向。年月，召开小语教研组第二次会议，确立研究课题，明确研究分工，施行研究计划。谈话调查相关教师，初步拟定研究方案。年月，讨论和修改课题方案，明确各阶段研究工作重心。第二阶段课题实施阶段年月至年月年月，研究制定课题实施指南，召开课题组工作会，研讨课题的内涵特点和研究措施。年月，召开开题会正式实施研究......”。

4、“.....年月至年月，课题中心组及各子课题组综合运用教育科研的方法在研究过程中不断修正完善研究措施，全面开展课题研究，力求圆满完成研究任务。第三阶段课题总结阶段年月至年月是良好的预习习惯和良好的阅读习惯讲到底，问到底充斥课堂泛读滥读比比皆是，只味的读，没有层次没有点拨甚至没有要求不重视对教材进行有机整合。基于问题分析问题解决问题，我们提出小学语文阅读教学有效性的研究。二课题的界定教学的有效性是指有效率的教学，即指在定的教学投入时间精力努力内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。小学语文阅读教学的有效性是指在分钟内教师优化教学过程，创造性地整合使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高......”。

5、“.....这本书以西方阅读理解策略教学理念为视角，探究目前我国小学阅读教学中存在的问题，考察影响阅读能力发展的各种因素，以小学生为研究对象验证阅读理解策略教学课程对于提高我国学生阅读能力的有效性。这本书的研究结果证实阅读理解策略教学可成为我国小学阅读教学的新模式，可为培养我国学生的阅读能力提供新的路径。以徐冬梅薛瑞萍窦桂梅等名师为核心的亲近母语课题自年开始酝酿，年就被立项为全国教育科学十五规划课题。发展至今，江苏北京等余省市自治区超过百家学校参与了课题实验。该课题的理念是亲近母语，呵护童年，研究怎样让儿童亲近母语，让母语教育更契合儿童生命发展由全区的各所小学结合本校的实际情况进行选择性研究。五研究目标探索出提高小学语文阅读教学有效性的途径与方法。在全区小学语文教师中形成小学语文课堂教学有效性研究的氛围，形成支较强的语文教师队伍，提升我区小学语文教育教学质量......”。

6、“.....建立套有效的小学语文课堂教学有效性研究的管理指导和服务机制和制度体系。六课题研究的思路和方法研究的思路本课题决定以学生发展为目标，以阅读教材为载体，以课堂教学为主渠道，以阅读教学效益为核心，以教师教育教学水平提升为重点，探索出小学语文阅读教学有效性的途径与方法。二研究的方法本课题在区域推进校本研修促进教师专业发展的研究的总课题的指导下开展研究，以行动研究法为主，以调查法经验总结法文献法等为辅。行动研究法行动研究是在定理论指导下，把教育教学实践与理论相结合的研究，尤其注重实践者也要成为研究者，研究的结果要及时运用于教育教学实践的研究方法。在这里，课题组充分调动小学语文教师的积极性，让他们成为本课题组研究的实践者，同时也成为本课题研究的研究者。在实践中研究中，不断反思和总结，把研究的结果及时运用于实践。调查法主要是通过调查，深入课堂弄清当前课堂教学现状......”。

7、“.....为解决问题，为探索和改进当前课堂教学现状提供相关依据，以便有针对性地研究。以期达到最佳研究实效。经验总结法经验总结法主要是通过对本课题研究过程中较有效的学校的研究工作进行及时的总结提炼，的需要，使儿童在阅读过程中接受母语教育，不断寻找自我确立自我丰富自我，从而帮助儿童走上幸福清明的人生之路。校讯通，年底立项调研，年创办校讯通博客，开始致力于河南的阅读推广。校讯通阅读项目的理念主张是致力于推广全民阅读，专注于研究阅读方法阅读能力培养阅读推广策略等，鹇讯通明确提出了全营养阅读的概念，全营养阅读的核心和基础是营养。他们倡导优质书籍，滋养心灵分龄分级，合理吸收均衡丰富，全面发展。全营养阅读中的全，提倡全家都来读书，建设书香家庭，丰富家庭藏书全班都来读书，建设书香班级，创建班级图书角全校都来读书，建设书香校园，营造阅读氛围。本课题将在以上研究的基础上，结合实际......”。

8、“.....四课题研究的对象和内容研究对象小学至六年级学生。二课题研究的主要内容该课题将紧紧围绕语文课程标准中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究低段阅读兴趣的培养预习习惯的培养随文识字能力的培养认真倾听习惯的培养。中段抓关键词句理解课文能力的培养概括能力的培养质疑能力的培养积累好词佳句习惯的培养。高段略读浏览等读书能力的培养深入理解重点句段，领悟文章思想感情读写结合能力的培养搜集与处理信息能力的培养。以上内容二级上蔡县朱里镇实验初级中学小学部最终成果形式计划起止时间经费预算二主持人主持参与并完成的县级及以上课题研究课题如已结题，请提供课题结题证书和专家鉴定意见的复印件......”。

9、“.....单位加盖公章后装订在第四页后面主持人参与者课题名称课题类别立项编号批准时间研究周期批准单位文件编号完成情况成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间二课题设计论证问题的提出理论意义和实践意义核心概念界定国内外相关研究状况研究目标研究内容研究方法研究的创新点等。可加页课题的提出小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统拓展知识视野培养道德情操和审美情趣锻炼思维能力的凭借。阅读是搜集处理信息认识世界发展思维，获得审美体验的重要途径。课标语因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。在有关语文教学研究的论文中......”。