1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....英语篇章的组织多以个主题句开头，然后再按照条直线展开，在以后各句中发展西洋岛国上的英国人却把宇宙分成两个截然不同的世界，天人相分，者对立，认为世界上万物都是对立的。论中西文化思维模式的差异对英语学习者的影响及应对策略原稿。中国人写文章以语义为中心，只要语义相关，篇章就会自然流动，句子之间不像英语篇章有那么多连词，而是靠思维的连贯，寓意的自然衔接，前后表达推理的句群的结构和排序也肯有着很大的差异，如果个人失忆同文化思维及语言表达方式，则能传运出正确的信息，反之，则可能传递非正确的信息，在教学的过程中教师帮助学生意识到由于中西方文化，思维的差异而出现的问题，将有利于学生掌握地道的英语。作者单位宁夏固原民族职业技术学院邮政编码。大相径庭有积极的，也有消极的面，此外，帮助学生从各个方面接受文化的信息，例如，看外国电影，电视节目，可选择些能够有针对性的反映西方生活习惯......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....使他们臵身于异国文化的生活之中，学习西方人的思维方式及语言文化，总之，思维方式是语言生成和发展的深层机制，语言又促使思维方式得以形成论中西文化思维模式的差异对英语学习者的影响及应对策略原稿.同的认识，可是，表达思维的语言却是民族的，不同民族有着不同的语言，因此，不同语言表达相同的概念的词或词组形成可能截然不同，表达判断的句子和表达推理的句群的结构和排序也肯有着很大的差异，如果个人失忆同文化思维及语言表达方式，则能传运出正确的信息，反之，则可能传递非正确的信息，在教学的过程，应对策略学习英语要与文化思维直接联系，确定西方文化思维在英语学习中的重要地位，培养学习者英语思维的能力是英语教师的重要职责之。这职责可以通过以下几种途径来完成，首先，教学中教师在培养学生思维能力的同时，还要让学生充分认识到人们思维方式的差异所带来的语言交流方面的困难。般来说，中国人比片......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....学习西方人的思维方式及语言文化，总之，思维方式是语言生成和发展的深层机制，语言又促使思维方式得以形成和发展。语言是思维的主要工具，是思维方式的构成要素，思维以定的方式体现出来，表现于种形成中，思维是全人类的，不同民族的人即使思维是不同的，也可产生共些负面效应的策略。中国人写文章以语义为中心，只要语义相关，篇章就会自然流动，句子之间不像英语篇章有那么多连词，而是靠思维的连贯，寓意的自然衔接，前后呼应来表达个完整的意思，这体现了整体思维，因为较多的信息是蕴涵在环境中的而解析式思维的英语在句子之间使用大量的连接词，这些连接词起了衔接从很远的相关外围人手，陈述观点的手法委婉曲折。中国的文化的走向特征是模糊，朦胧然而准确，具体则是西方文化的走向特点。思维方式和文化取向必然会影响到语言。论中西文化思维模式的差异对英语学习者的影响及应对策略原稿......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....并分类逻辑语义的功能，呈现出亚里士多德式的逻辑推理模式。如果中国学生只从整体影响的角度，按照语义的自然衔接，不注意句与句间的衔接，就会给文章造成跳跃和不流畅感，从而产生信息传递不畅的效果。学生习惯用定概念的人做主语等指人代词出现频率高，少用，尽管他们当中的许多人对于英语句法结构已经掌握的相当娴熟，但是由于受文化思维的影响，他们的作文显得过多地绕弯子，学生在段落篇章发展上过于迂回，不能直截了当的提出自己的观点并加以评述，其语篇的发展模式呈形或称螺线型。英语篇章的组织多以个主题句开头，然后再按照条直线展开，在以后各句中发展朦胧然而准确，具体则是西方文化的走向特点。思维方式和文化取向必然会影响到语言。文化思维差异对英语学习的影响下面的几个方面讨论了中国学生运用英语表达时常出现的比较典型的并带有定普遍性错误。由于西方的个体思维特点，习惯从个体上把握对象......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....表现在论证上英文探讨了这两种文化的差异给中国英语学习者在英语学习的过程中带来的负面效应，列举了这些影响的具体表现形式，从而进步深入地剖析了这些负面效应的成因，最后通过将文化层面与语言层面相结合的方式提出了消除或减少这些负面效应的策略。，尽管他们当中的许多人对于英语句法结构已经掌握的相当娴熟，但是由于受偏好综合思维，形象思维，而西方人更倾向分析思维和逻辑思维。中西方文化差异很大，语言属于文化的部分，文化上的差异定会引起思维上的不同，而思维上的不同会引起对语言的不同理解，因此，充分认识中西方思维方式不同势必有助于学生正确理解和掌握英语，其次，教师可帮助学生克服思维定势对学习的影响，定势类逻辑语义的功能，呈现出亚里士多德式的逻辑推理模式。如果中国学生只从整体影响的角度，按照语义的自然衔接，不注意句与句间的衔接，就会给文章造成跳跃和不流畅感，从而产生信息传递不畅的效果......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....少用同的认识，可是，表达思维的语言却是民族的，不同民族有着不同的语言，因此，不同语言表达相同的概念的词或词组形成可能截然不同，表达判断的句子和表达推理的句群的结构和排序也肯有着很大的差异，如果个人失忆同文化思维及语言表达方式，则能传运出正确的信息，反之，则可能传递非正确的信息，在教学的过程引起对语言的不同理解，因此，充分认识中西方思维方式不同势必有助于学生正确理解和掌握英语，其次，教师可帮助学生克服思维定势对学习的影响，定势有积极的，也有消极的面，此外，帮助学生从各个方面接受文化的信息，例如，看外国电影，电视节目，可选择些能够有针对性的反映西方生活习惯，行为方式和思想的论中西文化思维模式的差异对英语学习者的影响及应对策略原稿.往往习惯于由面到点，由个体到整体的倾向而汉语的思维习惯从整体类推出个体，语言往往惯于由面到点，由个体到整体的表达倾向......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....文化思维差异对英语学习的影响下面的几个方面讨论了中国学生运用英语表达时常出现的比较典型的并带有定普遍性错同的认识，可是，表达思维的语言却是民族的，不同民族有着不同的语言，因此，不同语言表达相同的概念的词或词组形成可能截然不同，表达判断的句子和表达推理的句群的结构和排序也肯有着很大的差异，如果个人失忆同文化思维及语言表达方式，则能传运出正确的信息，反之，则可能传递非正确的信息，在教学的过程的思维模式与段落样也呈直线型。由于西方思维形式倾向个体性，惯常采用直截了当的态度对待别人，故英语段落往往在语篇的开始就直接点题，态度明确。汉语篇章的螺线型与汉语文化整体的具象思维有很大关系，故而汉语的语篇的历史往往从很远的相关外围人手，陈述观点的手法委婉曲折。中国的文化的走向特征是模糊流畅感，从而产生信息传递不畅的效果。学生习惯用定概念的人做主语等指人代词出现频率高......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....应对策略学习英语要与文化思维直接联系，确定西方文化思维在英语学习中的重要地位，培养学习者英语思维的能力是英语教师的重要职责之。这职责可以通过以下几化思维的影响，他们的作文显得过多地绕弯子，学生在段落篇章发展上过于迂回，不能直截了当的提出自己的观点并加以评述，其语篇的发展模式呈形或称螺线型。英语篇章的组织多以个主题句开头，然后再按照条直线展开，在以后各句中发展这中心意思。人们常说英语的语言结构式英语文章的缩影，因此，英文篇章结构类逻辑语义的功能，呈现出亚里士多德式的逻辑推理模式。如果中国学生只从整体影响的角度，按照语义的自然衔接，不注意句与句间的衔接，就会给文章造成跳跃和不流畅感，从而产生信息传递不畅的效果。学生习惯用定概念的人做主语等指人代词出现频率高，少用教师帮助学生意识到由于中西方文化，思维的差异而出现的问题，将有利于学生掌握地道的英语。作者单位宁夏固原民族职业技术学院邮政编码......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....并分别阐述了中西方文化思维模式的各自特点。针对中国英语学习者所面临的不同文化思维模式的冲击，片，使他们臵身于异国文化的生活之中，学习西方人的思维方式及语言文化，总之，思维方式是语言生成和发展的深层机制，语言又促使思维方式得以形成和发展。语言是思维的主要工具，是思维方式的构成要素，思维以定的方式体现出来，表现于种形成中，思维是全人类的，不同民族的人即使思维是不同的，也可产生共展这中心意思。人们常说英语的语言结构式英语文章的缩影，因此，英文篇章结构的思维模式与段落样也呈直线型。由于西方思维形式倾向个体性，惯常采用直截了当的态度对待别人，故英语段落往往在语篇的开始就直接点题，态度明确。汉语篇章的螺线型与汉语文化整体的具象思维有很大关系，故而汉语的语篇的历史往往途径来完成，首先，教学中教师在培养学生思维能力的同时......”。