1、“.....拓展途径,丰富学生对意象的认识要提高诗词教学的教学效率,教师还应该想办法丰富学生对诗词中意象的认识诗专栏,要求全班同学轮流向同学们推荐自己喜爱的诗,谈谈自己的心得,并要求学生课后做到两点第,讨论该同学的分析是否中肯,谈自己的见解第,在短时间内背诵这首诗。这样日积月累,年下来其效果是可想而知的。浅谈高中语文古诗词教学原稿。新课程标准对语文诗歌教学作了明确要求培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富自己的情感世在教学中就该重视和运用这种方法。通过朗读,体会出诗人或喜或悲或怨或怒的情感,使学生自然而然地获得与诗人感情上的共鸣。如杜甫的白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡是喜悦,而安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜是忧思李白的安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜是激愤,苏轼的大江东去浪淘尽是豪放,岳飞的十功名尘与土,千里己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。很明显......”。

2、“.....而且古诗词鉴赏作为高考的必考内容,如何提高学生的鉴赏能力,是诗歌教学的另个重要任务。传统的教学方法往往比较注重教师的讲解分析细嚼后的强行灌输,此种做法不利于增加学生的知识积淀,训练学生的鉴赏浅谈高中语文古诗词教学原稿教学原稿。在古典诗词的教学中,教师不再是个高高在上的宣讲者,也不能武断地作出自己的评价,而是要把教学的舞台交给学生,让他们充分发挥自己的聪明才智,只有这样才能培养他们开放活跃的思维,才能让他们自己真正感知到诗歌的魅力。拓展途径,丰富学生对意象的认识要提高诗词教学的教学效率,教师还应该想办法丰富学生对诗把自己置身在古诗词营造的意境当中,把自己当成作者。只有这样才能使含蓄的古诗词在学生面前变得鲜活开放,易于理解。创设情境,在意境中体会诗词意象高中语文诗词选修课教学的目的,方面是培养学生的文学修养,另方面更在于让学生感悟诗词中所体现的意象......”。

3、“.....从而准确把握诗词的主题思想。从这个角度而言,教师有必体现的意象,感受作者的情感,从而准确把握诗词的主题思想。从这个角度而言,教师有必要引导学生通过必要的手段,了解诗词的内涵。而在教学中最有效的手段,莫过于将学生置身于诗词所营造的意境中,在潜移默化中感受作者的情感。作为教师,要善于创设情境,将情境与诗词所表达的情感相贴近,激发学生的情感体验。浅谈高中语文古诗新时期语文教师不断深入研究和探索的重要课题。作者单位山西省运城市临猗县第中学,。提升教师素质从执教者的角度来说,要改变古诗词教学困境重重的现状,教师就要加强自身素质修养,只有这样,才能做好学生的引路人。诗歌是表现情感的艺术,古典诗词借助景物描写来抒发感情,时而激越时而低沉,但无论怎样,抓住诗词里所表现出的衰败游子思归的象征。那么学生在了解了江水代表了时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦历史的发展趋势等的意象后......”。

4、“.....是以水喻愁,含蓄地显示出愁思的长流不断,无穷无尽。在掌握了月亮常被诗人借用烘托情思的意象之后,对于海上生明月,天涯共此时中作者的望月怀思也很容易把握。此外,也可通过事物情感,是抓住诗歌内涵的关键所在。这种感情旦被挖掘出来,就会形成感人肺腑震人心魄的力量。教师在教学过程中就是充当启发学生透过字面挖掘这些情感的引导者。在讲解古典诗词的过程中,怎样才能让学生通过不同的感官系统深刻地体味这些感情,是教师必须解决的问题。在有限的课堂时间内,要想感染学生,教师必须自己先进入角色,必在古典诗词的教学中,教师不再是个高高在上的宣讲者,也不能武断地作出自己的评价,而是要把教学的舞台交给学生,让他们充分发挥自己的聪明才智,只有这样才能培养他们开放活跃的思维,才能让他们自己真正感知到诗歌的魅力。拓展途径,丰富学生对意象的认识要提高诗词教学的教学效率......”。

5、“.....而且取得的成效也不是很明显。随着教育改革的不断深入,教学过程中对学生独立性和自主性的培养越来越受到大家的重视。关键词新课程标准诗歌教学教学探究我国是诗的国度,诗歌是种高雅艺术,它以精练的语言丰富的想象真挚的情愫成为中国文学史上道靓丽的风景线。更新古诗词教学理念,凸显学生主体地位为是落寞惆怅衰败游子思归的象征。那么学生在了解了江水代表了时光的流逝岁月的短暂绵长的愁苦历史的发展趋势等的意象后,就很容易理解虞美人结句江春水向东流,是以水喻愁,含蓄地显示出愁思的长流不断,无穷无尽。在掌握了月亮常被诗人借用烘托情思的意象之后,对于海上生明月,天涯共此时中作者的望月怀思也很容易把握。此外,要引导学生通过必要的手段,了解诗词的内涵。而在教学中最有效的手段,莫过于将学生置身于诗词所营造的意境中,在潜移默化中感受作者的情感。作为教师,要善于创设情境,将情境与诗词所表达的情感相贴近......”。

6、“.....浅谈高中语文古诗词教学原稿。新课程标准对语文诗歌教学作了明确要求培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣,丰富情感,是抓住诗歌内涵的关键所在。这种感情旦被挖掘出来,就会形成感人肺腑震人心魄的力量。教师在教学过程中就是充当启发学生透过字面挖掘这些情感的引导者。在讲解古典诗词的过程中,怎样才能让学生通过不同的感官系统深刻地体味这些感情,是教师必须解决的问题。在有限的课堂时间内,要想感染学生,教师必须自己先进入角色,必教学原稿。在古典诗词的教学中,教师不再是个高高在上的宣讲者,也不能武断地作出自己的评价,而是要把教学的舞台交给学生,让他们充分发挥自己的聪明才智,只有这样才能培养他们开放活跃的思维,才能让他们自己真正感知到诗歌的魅力。拓展途径,丰富学生对意象的认识要提高诗词教学的教学效率,教师还应该想办法丰富学生对诗师必须解决的问题。在有限的课堂时间内,要想感染学生,教师必须自己先进入角色......”。

7、“.....把自己当成作者。只有这样才能使含蓄的古诗词在学生面前变得鲜活开放,易于理解。创设情境,在意境中体会诗词意象高中语文诗词选修课教学的目的,方面是培养学生的文学修养,另方面更在于让学生感悟诗词中所浅谈高中语文古诗词教学原稿统诗歌教学是以教师讲授为主,学生被动接受的方式。虽然也强调师生的交流,但都是在教师问答的控制模式下进行,依靠学生自主查找资料集体讨论的学习活动很少。这样的教学方式枯燥乏味,丝毫带动不起学生的学习热情,而且取得的成效也不是很明显。随着教育改革的不断深入,教学过程中对学生独立性和自主性的培养越来越受到大家的重教学原稿。在古典诗词的教学中,教师不再是个高高在上的宣讲者,也不能武断地作出自己的评价,而是要把教学的舞台交给学生,让他们充分发挥自己的聪明才智,只有这样才能培养他们开放活跃的思维,才能让他们自己真正感知到诗歌的魅力。拓展途径......”。

8、“.....教师还应该想办法丰富学生对诗方法应当成为新时期语文教师不断深入研究和探索的重要课题。作者单位山西省运城市临猗县第中学,。更新古诗词教学理念,凸显学生主体地位传统诗歌教学是以教师讲授为主,学生被动接受的方式。虽然也强调师生的交流,但都是在教师问答的控制模式下进行,依靠学生自主查找资料集体讨论的学习活动很少。这样的教学方式枯燥乏味,丝毫于丰富学生的语文素养,提高学生的综合能力。因此,面对传统教学,笔者从高考出发,紧扣考试大纲,以培养学生古诗词鉴赏能力审美趣味为目的,提出了古典诗词鉴赏教学策略。提升教师素质从执教者的角度来说,要改变古诗词教学困境重重的现状,教师就要加强自身素质修养,只有这样,才能做好学生的引路人。诗歌是表现情感的艺术,古也可通过事物的特征把握其意象含义。如松树是傲霜斗雪的典范,在诗词中松树也就成为高洁品质的象征菊花作为傲霜之花,也被作为人格品质的个代表......”。

9、“.....有人欣赏它清高的气质。通过景物的特征来把握诗词的意象,也是在诗词教学中较为有效的方法。总之,诗词教学在整个语文教学中的地位应当确立,与之相适应的教情感,是抓住诗歌内涵的关键所在。这种感情旦被挖掘出来,就会形成感人肺腑震人心魄的力量。教师在教学过程中就是充当启发学生透过字面挖掘这些情感的引导者。在讲解古典诗词的过程中,怎样才能让学生通过不同的感官系统深刻地体味这些感情,是教师必须解决的问题。在有限的课堂时间内,要想感染学生,教师必须自己先进入角色,必词中意象的认识,只有具备丰富的意象知识,在分析诗词时才可以达到游刃有余。在高中语文的教学中,教师可通过多种渠道来满足学生对意象的认识。首先,教师可以通过授课的形式,将诗词中的意象加以规整,分析不同意象所代表的含义。如在诗词中,柳普遍代表送别留恋伤感春天的美好梅则代表着傲雪坚强不屈不挠逆境等意象西风普遍体现的意象,感受作者的情感......”。