1、师范大学出版社，作者单位江西省瑞金市第中学邮政如何培养学生英语学习的自信心原稿.报，文秋芳英语学习策略论上海上海外语教育出版社，教育部英语课程标准实验稿北京北京师范大学出版社，作者单位江西省瑞金市第中学邮政编码，等。摘要英语教学是项极为复杂的活动过程。教学效果不仅取决于大量的语言输入，学生的情感因素也大大影响语言习得。在情感因素中，自信是学生克服情感障碍的关键。针对学生英语学习缺乏自信的成因，教师可以通过对学生学习动机的培养，为学生营造民主平任每位学生，鼓励和赏识他们，为他们驱除不良的心理暗示，营造宽松民主和谐的教学氛围鼓励学生多开口说话，对他们的语言行为给予及时的肯定和鼓励，让学生获得成就感，树立自信心，克服情感上的障碍，成为成功的学习者并为其终身学习奠定。

2、联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的个组成部分，也还应及时调整期望值。期望过高，会使学生的自信心受以打击，使学生看不到自己的长处和能力，自信心也会受以打击，使学生产生自卑心理。因此，我们在教学中应充分考虑主观条件，分析学生当前所处的位臵，适当提出自己的期望，并根据学生实际情况调整我们的期望值。如何培养学生英语学习的自信心原稿。在英语课堂中，教师可挖掘课本内容，结合学生的实际，激发学生的学习动机，明确学如何培养学生英语学习的自信心原稿.情感影响太大，就会影响其语言行为。因此，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师个关注的眼神句赏识的话语或是个赞许的表情无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起他们的勇气，增强他们的自。

3、中，教自己生活的个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。，构建有效的师生情感互动心理学者认为情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的影响。具有乐观向上和活泼开朗的个性，有助于学生积极参加语言学习机会，获得更多的学习机会。相反，消极的情感态度则影响学生学习潜力的正常发挥。如果学生受消极和鼓励，让学生获得成就感，树立自信心，克服情感上的障碍，成为成功的学习者并为其终身学习奠定基础。参考文献文秋芳，王立非影响外语学习策略系统运行的各种因素评述外语与外语教学，薛荣情感过滤假设及其在外语课堂教学中的运用平原大学学报，文秋芳英语学习策略论上海上海外语教育出版社，教育部英语课程标准实验稿北京北。

4、学习动机的培养，为学生营造民主平等的学习氛围，使学生愉悦进行情景交际，体验成功，最终增强英语学习的自信心。关键词英语教学英语学习自信心作者简介邓桂林，任教于言行为。因此，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师个关注的眼神句赏识的话语或是个赞许的表情无疑能促进他们积极上进，激发他们的求知欲，鼓起他们的勇气，增强他们的自信。首先，教师要信任每名学生。有的教师由于班级人数较多，往往比较注重那些思维活跃性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，而对于那些性格内向的学生或学习后进生关注较少打开了世界之窗，使自己的世界联系得更为密切。同时，教师还可就展开讨论。学生可从生活实际中举出很多事例来证明，学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标。

5、价值，所以很容易对自己的前途悲观失望，从而缺乏自信。在生活和学习中，家长对孩子要求太高部分教师片面地关注班上好学生，从而对其他学生没有客观的评价和充分的肯定，从而促使这些孩子极少体会过成功的喜悦或未得过他人的赞赏，他们的自信就会受到压抑。如何培养学生英语学习的自信心原稿。总之，在英语课堂教学实践中，教师如果尊重信强进步的信心和勇气，还可以激起他们更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。通过些活动的开展，学生渐渐会敢于开口乐于开口，因为教师和学生的掌声会使他们获得成功体验。这样，学生在学习语言知识的过程中运用知识的能力和交际能力都得到了提高。在活动实践。

6、基础。参考文献文秋芳，王立非影响外语学习策略系统运行的各种因素评述外语与外语教学，薛荣情感过滤假设及其在外语课堂教学中的运用平原大学自己生活的个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。，构建有效的师生情感互动心理学者认为情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的影响。具有乐观向上和活泼开朗的个性，有助于学生积极参加语言学习机会，获得更多的学习机会。相反，消极的情感态度则影响学生学习潜力的正常发挥。如果学生受消极，。理暗示青少年自我意识和自尊心较强，集中表现为多思多虑，感而多疑。性格内向的学生更常会发生感慨我不行，从而消极的自我暗示抑制了自信编码，于江西省瑞金市第中学。首先，教师要信任。

7、信。，从而获得成功体验教育心理学认为，学习后进生同样有进取心，让他们获得种成功，设法满足他们的成功欲，不仅可以使他们看到自己的潜力，增编码，中国人来说，学会英语等于打开了世界之窗，使自己的世界联系得更为密切。同时，教师还可就展开讨论。学生可从生活实际中举出很多事例来证明，学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为该相信每位学生，开发他们的潜能，放手让他们做学习的主人，做切活动的主人。其次，教师要采用积极的语言，为学生树立能学好英语的坚定信心。对于学生成功的语言行为要及时肯定和鼓励，经常使用，等。在英语课堂中，教师可挖掘课本内容，结合学生的实际，自己生活的个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。，构建有效的师生情感互动心理学。

8、相反，消极的情感态度则影响学生学习潜力的正常发挥。如果学生受消极情感影响太大，就会影响其语习目标。例如，我们在教授第册，时，在导入课文时，可以问道学生不难找到答案。从书本中，学生了解到英语在国际贸易会议报刊杂志等已被广泛运用。此时教师应强调对于中国人来说，学会英语等于强进步的信心和勇气，还可以激起他们更大成功的追求，并由此引发战胜困难的决心和毅力。这种积极肯定的态度，会对学生产生良好的心理暗示，使学生减少胆怯心理，充满自信地投入到各种教学活动中去。通过些活动的开展，学生渐渐会敢于开口乐于开口，因为教师和学生的掌声会使他们获得成功体验。这样，学生在学习语言知识的过程中运用知识的能力和交际能力都得到了提高。在活动实践中，教自己生活的个组成部分，也才能真正增强自己。

9、认为情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的影响。具有乐观向上和活泼开朗的个性，有助于学生积极参加语言学习机会，获得更多的学习机会。相反，消极的情感态度则影响学生学习潜力的正常发挥。如果学生受消极摘要英语教学是项极为复杂的活动过程。教学效果不仅取决于大量的语言输入，学生的情感因素也大大影响语言习得。在情感因素中，自信是学生克服情感障碍的关键。针对学生英语学习缺乏自信的成因，教师可以通过对学生学习动机的培养，为学生营造民主平等的学习氛围，使学生愉悦进行情景交际，体验成功，最终增强英语学习的自信心。关键词英语教学英语学习自信心作者简介邓桂林，任教于心。甚至在多次受挫后会开始怀疑自我存在。

10、如何培养学生英语学习的自信心原稿.。有的教师不重视学生由于社会家庭情况生理心理和学习特点不同而带来的差异，忽视他们的生活习惯和个人兴趣爱好，不注意发展他们的个性。其实，每位学生都具有定的自治能力与自学能力。我们应该相信每位学生，开发他们的潜能，放手让他们做学习的主人，做切活动的主人。其次，教师要采用积极的语言，为学生树立能学好英语的坚定信心。对于学生成功的语言行为要及时肯定和鼓励，经常使用编码，能真正增强自己的主体意识。，构建有效的师生情感互动心理学者认为情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的影响。具有乐观向上和活泼开朗的个性，有助于学生积极参加语言学习机会，获得更多的学习机会。。

11、的主体意识。，构建有效的师生情感互动心理学者认为情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，是影响学习者行为和学习效果的重要因素。积极的情感对英语学习会产生直接或间接的影响。具有乐观向上和活泼开朗的个性，有助于学生积极参加语言学习机会，获得更多的学习机会。相反，消极的情感态度则影响学生学习潜力的正常发挥。如果学生受消极激发学生的学习动机，明确学习目标。例如，我们在教授第册，时，在导入课文时，可以问道学生不难找到答案。从书本中，学生了解到英语在国际贸易会议报刊杂志等已被广泛运用。此时教师应强调对打开了世界之窗，使自己的世界联系得更为密切。同时，教师还可就展开讨论。学生可从生活实际中举出很多事例来证明，学生只有把英语学习的目的与自己全部生活的目标联系起来，才能把英。

12、每名学生。有的教师由于班级人数较多，往往比较注重那些思维活跃性格较外向的学生或学习成绩较好的学生，而对于那些性格内向的学生或学习后进生关注较少。有的教师不重视学生由于社会家庭情况生理心理和学习特点不同而带来的差异，忽视他们的生活习惯和个人兴趣爱好，不注意发展他们的个性。其实，每位学生都具有定的自治能力与自学能力。我们应的学习氛围，使学生愉悦进行情景交际，体验成功，最终增强英语学习的自信心。关键词英语教学英语学习自信心作者简介邓桂林，任教于江西省瑞金市第中学。如何培养学生英语学习的自信心原稿。总之，在英语课堂教学实践中，教师如果尊重信任每位学生，鼓励和赏识他们，为他们驱除不良的心理暗示，营造宽松民主和谐的教学氛围鼓励学生多开口说话，对他们的语言行为给予及时的肯。

参考资料：

[1]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿17（第32页，发表于2022-06-26）

[2]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿14（第32页，发表于2022-06-26）

[3]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿14（第32页，发表于2022-06-26）

[4]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿12（第32页，发表于2022-06-26）

[5]《关于构建更高水平的全民健身公共服务体系的意见》PPT 演示稿28（第32页，发表于2022-06-26）

[6]公安局政法队伍教育整顿工作汇报PPT 演示稿21（第24页，发表于2022-06-26）

[7]公安局政法队伍教育整顿工作汇报PPT 演示稿14（第24页，发表于2022-06-26）

[8]公安局政法队伍教育整顿工作汇报PPT 演示稿17（第24页，发表于2022-06-26）

[9]公安局政法队伍教育整顿工作汇报PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[10]公安局政法队伍教育整顿工作汇报PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[11]赓续红色血脉培育时代新人PPT铭记光辉历史发扬红色传统用好红色资源传承红色基因党员辅导党课PPT 演示稿21（第17页，发表于2022-06-26）

[12]赓续红色血脉培育时代新人PPT铭记光辉历史发扬红色传统用好红色资源传承红色基因党员辅导党课PPT 演示稿14（第17页，发表于2022-06-26）

[13]赓续红色血脉培育时代新人PPT铭记光辉历史发扬红色传统用好红色资源传承红色基因党员辅导党课PPT 演示稿19（第17页，发表于2022-06-26）

[14]赓续红色血脉培育时代新人PPT铭记光辉历史发扬红色传统用好红色资源传承红色基因党员辅导党课PPT 演示稿25（第17页，发表于2022-06-26）

[15]赓续红色血脉培育时代新人PPT铭记光辉历史发扬红色传统用好红色资源传承红色基因党员辅导党课PPT 演示稿18（第17页，发表于2022-06-26）

[16]推进“我为群众办实事”实践活动不断把为人民造福事业推向前进基层党支部党员学习党课PPT 演示稿21（第24页，发表于2022-06-26）

[17]推进“我为群众办实事”实践活动不断把为人民造福事业推向前进基层党支部党员学习党课PPT 演示稿21（第24页，发表于2022-06-26）

[18]推进“我为群众办实事”实践活动不断把为人民造福事业推向前进基层党支部党员学习党课PPT 演示稿14（第24页，发表于2022-06-26）

[19]推进“我为群众办实事”实践活动不断把为人民造福事业推向前进基层党支部党员学习党课PPT 演示稿12（第24页，发表于2022-06-26）

[20]推进“我为群众办实事”实践活动不断把为人民造福事业推向前进基层党支部党员学习党课PPT 演示稿16（第24页，发表于2022-06-26）