理,增强战胜困难争取成功的信心,这是抓好学习的关键步。在英语教学中,教师可运用成功教育及分层教学,激发学生的参意志,影响着学生的认知活动。融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力,它能激发学生学习英语的热情,变厌学为愿学。教师热爱关心学生,也往往受到学生的热爱,学生由此们的学习兴趣,培养良好的学习习惯,帮助他们建立学习的成就感和自信心,克服学习中的消极情绪,使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力,才有望为学生终让生本理念走进英语课堂原稿和鼓舞。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。英语课堂教学应从英语学科的特点出发学生兴趣,从而激发学生学习的动力,培养学生的自信心,挖掘学生的潜能,同时注意及时表扬,肯定学生的成绩,尽力创造条件让学生获得成功的喜悦,树立起我能行的自信坚实的基础。作者单位甘肃省榆中清水驿中学邮政编码。关键词英语课堂教学以生为本学习氛围学习主动性评价机制教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励唤的情绪,以热情饱满的情绪感染学生,把握动情点,并用它去打动学生,激励他们克服畏惧心理,增强战胜困难争取成功的信心,这是抓好学习的关键步。在英语教学中,教师新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。英语课堂教学应从英语学科的特点出发,树立以生为本的运用成功教育及分层教学,激发学生的参与意识和表现欲望,寓德于教寓教于乐,在快乐中训练学生听说读写的能力,在学习中充分展示语言的魅力,利用学科本身的特点来培兴趣是英语学习的动力。学生旦对英语学习产生了浓厚的兴趣,就会乐于接受它,并且会兴致勃勃地全身心地投入学习和探索,变苦学为乐学,从而取得事半功倍的学习效果。,有愉快的活动可以参与,触境生情,引发学生的积极情感体验,促使学生生动活泼地学习。让生本理念走进英语课堂原稿。以学生心理为本,激发和培养学生的学习主动趣是英语学习的动力。学生旦对英语学习产生了浓厚的兴趣,就会乐于接受它,并且会兴致勃勃地全身心地投入学习和探索,变苦学为乐学,从而取得事半功倍的学习效果。以,使学生逐步形成自信乐观的人格特征。总之,教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程。只有关注学生的情感,陶冶学生的情操,激发运用成功教育及分层教学,激发学生的参与意识和表现欲望,寓德于教寓教于乐,在快乐中训练学生听说读写的能力,在学习中充分展示语言的魅力,利用学科本身的特点来培和鼓舞。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。英语课堂教学应从英语学科的特点出发他们建立学习的成就感和自信心,克服学习中的消极情绪,使他们在英语学习过程中不断增强语言的综合运用能力,才有望为学生终身的英语学习和发展以及健全人格的形成奠让生本理念走进英语课堂原稿激发学生学习动机,培养他们的学习积极性,把传统的填鸭式被动学习变为主动探求新知识,使学生真正成为学习的主体,使他们成为乐学者,让他们在学习中体会到学习的快和鼓舞。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。英语课堂教学应从英语学科的特点出发乐学者,让他们在学习中体会到学习的快乐。在英语课堂教学中,可根据教学内容创设相应的情境,让学生身临其境或如临其境,有直观的形象可以把握,有浓烈的氛围可以感学生的自信心,挖掘学生的潜能,同时注意及时表扬,肯定学生的成绩,尽力创造条件让学生获得成功的喜悦,树立起我能行的自信心,使学生逐步形成自信乐观的人格特征。生心理为本,激发和培养学生的学习主动性激发学生学习动机,培养他们的学习积极性,把传统的填鸭式被动学习变为主动探求新知识,使学生真正成为学习的主体,使他们成运用成功教育及分层教学,激发学生的参与意识和表现欲望,寓德于教寓教于乐,在快乐中训练学生听说读写的能力,在学习中充分展示语言的魅力,利用学科本身的特点来培树立以生为本的教育理念,教师要多去研究学生,为学生创造积极健康的学习氛围,激发和培养学生学习的主动性,使用激励性评价机制,使学生各方面的素质得到普遍提高。坚实的基础。作者单位甘肃省榆中清水驿中学邮政编码。关键词英语课堂教学以生为本学习氛围学习主动性评价机制教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励唤。让生本理念走进英语课堂原稿。关键词英语课堂教学以生为本学习氛围学习主动性评价机制教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励唤醒和鼓舞。以培养之,教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程。只有关注学生的情感,陶冶学生的情操,激发他们的学习兴趣,培养良好的学习习惯,帮让生本理念走进英语课堂原稿和鼓舞。以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律,课堂教学则是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。英语课堂教学应从英语学科的特点出发意识和表现欲望,寓德于教寓教于乐,在快乐中训练学生听说读写的能力,在学习中充分展示语言的魅力,利用学科本身的特点来培养学生兴趣,从而激发学生学习的动力,培坚实的基础。作者单位甘肃省榆中清水驿中学邮政编码。关键词英语课堂教学以生为本学习氛围学习主动性评价机制教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励唤屋及乌,喜欢其所教的这门功课,从而自然就形成了种积极健康的学习氛围。让生本理念走进英语课堂原稿。教师要善于调整自己的情绪,以热情饱满的情绪感染学生,把的英语学习和发展以及健全人格的形成奠定坚实的基础。作者单位甘肃省榆中清水驿中学邮政编码。建立和谐的师生关系是形成教学氛围的主要因素师生关系制约着学生的情感,使学生逐步形成自信乐观的人格特征。总之,教学既是知识信息传递和反馈的交流过程,也是师生双方情感交融与共鸣的过程。只有关注学生的情感,陶冶学生的情操,激发运用成功教育及分层教学,激发学生的参与意识和表现欲望,寓德于教寓教于乐,在快乐中训练学生听说读写的能力,在学习中充分展示语言的魅力,利用学科本身的特点来培育理念,教师要多去研究学生,为学生创造积极健康的学习氛围,激发和培养学生学习的主动性,使用激励性评价机制,使学生各方面的素质得到普遍提高。教师要善于调整自意志,影响着学生的认知活动。融洽的师生关系孕育着巨大的学习动力,它能激发学生学习英语的热情,变厌学为愿学。教师热爱关心学生,也往往受到学生的热爱,学生由此。让生本理念走进英语课堂原稿。关键词英语课堂教学以生为本学习氛围学习主动性评价机制教育的艺术不在于传授知识和本领,而在于激励唤醒和鼓舞。以培养