1、焕发出生命活力教育研究，张静历史课堂情感态度与价值观教育案例与思考中学历史地理教与学，齐键教给学生利用自主讨论交流与合作的教学方法历史新课程改革中强调改革要有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。所以笔者在课堂的教学过程中，激发学生的灵感。这样既可避免课堂讨论缺乏深度脱离重点，又可避免课堂讨论的失控。历史教学中利用自主讨论交流与合作的教学方法历史新课程改革中强调改革要有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题。历史教学者采取了多种教学手段与方法，创设积极活泼的学习氛围，充分调动学生的积极性与主。

2、松有效地完成教学任务。教学设计中悬念的设置在教学设计的各个环节设置悬念，不仅可谈历史课堂的气氛渲染原稿.灵活性和创造性，如何让不变的历史活起来都将是我们教师义不容辞的责任。参考文献肖川衡量课程改革是否成功的标志人民教育，叶澜让课堂焕发出生命活力教育研究，张静历史课堂情感态度与价值观教育案例与思考中学历史地理教与学，齐键教给学生望，从而取得更好的教学效果。谈历史课堂的气氛渲染原稿。关于历史题材的电视电影录像资料虽然不完全是历史的实录，但也能反映当时的历史风貌，再现些历史事件或些历史人物。这些影像素材能够突破时间空间和地域的限制，把已逝的历史形象地出的结论往往已超出教材的阐述，其实这正是对教材的拓展和深入。以上是笔者多年执教历史学科过程中的。

3、与思考中学历史地理教与学，齐键教给学生者留给学生定时间讨论洋务运动各项改革的成败得失在讲到法国资产阶级革命这板块内容时，因为拿破仑是位争议性较强的历史人物，笔者就让学生评价拿破仑的功过，人为小组进行讨论。学生可从不同角度不同知识点出发进行思考，发表自己的看法。探讨后谈历史课堂的气氛渲染原稿.拿破仑是位争议性较强的历史人物，笔者就让学生评价拿破仑的功过，人为小组进行讨论。学生可从不同角度不同知识点出发进行思考，发表自己的看法。探讨后得出的结论往往已超出教材的阐述，其实这正是对教材的拓展和深入。谈历史课堂的气氛渲染原稿灵活性和创造性，如何让不变的历史活起来都将是我们教师义不容辞的责任。参考文献肖川衡量课程改革是否成功的标志人民教育，叶澜让课。

4、过程中，教师要尽量少说话，不能暗使有现成答案，也应引导学生启发学生探讨可能的多种答案。当然这就要求教师必须具有开放的思想，允许不同观点结论的存在。笔者认为在对历史学科采用讨论法的教学过程中，教师要尽量少说话，不能暗示学生什么是正确答案，否则旦教师表明了什么意见最注意力的个最直接最有效的手段。因为学生迫切地想了解其中的奥秘，所以注意力便很快从自然状态中顺其自然地迁移到教学中来，从而教师便很好地完成了导入新课的任务。每节课的教学内容，都是由些相关内容有机结合在起的整体，如何使学生顺畅地由个教更促进了历史的育人作用。随着新课改的深入，在课改理念的引导下，笔者采取了多种教学手段与方法，创设积极活泼的学习氛围，充分调动学生的积极性与主动性，从而轻。

5、在学生面前，帮助他们在头脑中形成历史情景，从而增进对历史知识的理解。同时，多媒体的运用能够充分调动学生的听觉和视觉功能，使学生更容易进入到历史的情境中，感受历史所赋予我们的责任。可以说，多媒体的运用是寓思想教育于历史知识传授之中者采取了多种教学手段与方法，创设积极活泼的学习氛围，充分调动学生的积极性与主动性，从而轻松有效地完成教学任务。教学设计中悬念的设置在教学设计的各个环节设置悬念，不仅可以集中学生注意力，提高学生学习兴趣，同时还可以激发学生探求知识的灵活性和创造性，如何让不变的历史活起来都将是我们教师义不容辞的责任。参考文献肖川衡量课程改革是否成功的标志人民教育，叶澜让课堂焕发出生命活力教育研究，张静历史课堂情感态度与价值观教育案例。

6、动性，从而轻松有效地完成教学任务。教学设计中悬念的设置在教学设计的各个环节设置悬念，不仅可以集中学生注意力，提高学生学习兴趣，同时还可以激发学生探求知识的生命的历史中学历史地理教与学，作者单位浙江省诸暨市滨江中学邮编出的结论往往已超出教材的阐述，其实这正是对教材的拓展和深入。以上是笔者多年执教历史学科过程中的点体会与感悟不变的是历史，多变的是我们课堂教学的手段及方法。不管是过去还是现在，研究和探讨如何调动学生的积极性与主动性，如何培养他们思维暗示学生什么是正确答案，否则旦教师表明了什么意见最好，学生就很难提出其他看法了。相反，教师可使用些鼓励性语言如哦有可能我懂了等表明自己知道了理解了学生所说内容。，既要有师生交流，又要有学生之间的交流。

7、点体会与感悟不变的是历史，多变的是我们课堂教学的手段及方法。不管是过去还是现在，研究和探讨如何调动学生的积极性与主动性，如何培养他们思维由个教学环节过渡到另个教学环节，悬念的设置在这种过渡中就起到承上启下，理顺教学结构的作用。让学生带着问题去阅读并思考，这样使学生注意力能牢牢集中在课堂上，并积极思考，努力探索，寻找合理的答案。随着新课改的深入，在课改理念的引导下，息，及时加以引导，使每个学生都感受到教师的关注，从而激发学生的灵感。这样既可避免课堂讨论缺乏深度脱离重点，又可避免课堂讨论的失控。如何在上课开始的几分钟就紧紧抓住学生的注意力，是提高分钟教学效率的重要因素。因此在此时设置悬念，就成者采取了多种教学手段与方法，创设积极活泼的学习氛。

8、效果。谈历史课堂的气氛渲染原稿。如何在上课开始的几分钟就紧紧抓住学生的注意力，是提高分钟教学效率的重要因素。因此在此时设置悬念，就成为提高学现在学生面前，帮助他们在头脑中形成历史情景，从而增进对历史知识的理解。同时，多媒体的运用能够充分调动学生的听觉和视觉功能，使学生更容易进入到历史的情境中，感受历史所赋予我们的责任。可以说，多媒体的运用是寓思想教育于历史知识传授之中者采取了多种教学手段与方法，创设积极活泼的学习氛围，充分调动学生的积极性与主动性，从而轻松有效地完成教学任务。教学设计中悬念的设置在教学设计的各个环节设置悬念，不仅可以集中学生注意力，提高学生学习兴趣，同时还可以激发学生探求知识的提高学生注意力的个最直接最有效的手段。因为学。

9、围，充分调动学生的积极性与主动性，从而轻松有效地完成教学任务。教学设计中悬念的设置在教学设计的各个环节设置悬念，不仅可以集中学生注意力，提高学生学习兴趣，同时还可以激发学生探求知识的提倡思考所提问题在教科书上基本找不到现成答案。即使有现成答案，也应引导学生启发学生探讨可能的多种答案。当然这就要求教师必须具有开放的思想，允许不同观点结论的存在。笔者认为在对历史学科采用讨论法的教学过程中，教师要尽量少说话，不能暗分发挥学生的学习主动性与积极性，把学习的主动权交给学生，多利用讨论交流与合作的学习方法。，启发学生进行多向思考如，在讲到洋务运动这板块内容时，笔者留给学生定时间讨论洋务运动各项改革的成败得失在讲到法国资产阶级革命这板块内容时，因，现。

10、学生之间的交流教师要随时捕捉学生在交流过程中的信息，及时加以引导，使每个学生都感受到教师的关注，从出的结论往往已超出教材的阐述，其实这正是对教材的拓展和深入。以上是笔者多年执教历史学科过程中的点体会与感悟不变的是历史，多变的是我们课堂教学的手段及方法。不管是过去还是现在，研究和探讨如何调动学生的积极性与主动性，如何培养他们思维环节过渡到另个教学环节，悬念的设置在这种过渡中就起到承上启下，理顺教学结构的作用。让学生带着问题去阅读并思考，这样使学生注意力能牢牢集中在课堂上，并积极思考，努力探索，寻找合理的答案。提倡思考所提问题在教科书上基本找不到现成答案。集中学生注意力，提高学生学习兴趣，同时还可以激发学生探求知识的欲望，从而取得更好的教学。

11、生迫切地想了解其中的奥秘，所以注意力便很快从自然状态中顺其自然地迁移到教学中来，从而教师便很好地完成了导入新课的任务。每节课的教学内容，都是由些相关内容有机结合在起的整体，如何使学生顺畅注意力的个最直接最有效的手段。因为学生迫切地想了解其中的奥秘，所以注意力便很快从自然状态中顺其自然地迁移到教学中来，从而教师便很好地完成了导入新课的任务。每节课的教学内容，都是由些相关内容有机结合在起的整体，如何使学生顺畅地由个教暗示学生什么是正确答案，否则旦教师表明了什么意见最好，学生就很难提出其他看法了。相反，教师可使用些鼓励性语言如哦有可能我懂了等表明自己知道了理解了学生所说内容。，既要有师生交流，又要有学生之间的交流教师要随时捕捉学生在交流过程中。

12、教师要随时捕捉学生在交流过程中的解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。所以笔者在课堂的教学过程中，充分发挥学生的学习主动性与积极性，把学习的主动权交给学生，多利用讨论交流与合作的学习方法。，启发学生进行多向思考如，在讲到洋务运动这板块内容时，谈历史课堂的气氛渲染原稿.灵活性和创造性，如何让不变的历史活起来都将是我们教师义不容辞的责任。参考文献肖川衡量课程改革是否成功的标志人民教育，叶澜让课堂焕发出生命活力教育研究，张静历史课堂情感态度与价值观教育案例与思考中学历史地理教与学，齐键教给学生，学生就很难提出其他看法了。相反，教师可使用些鼓励性语言如哦有可能我懂了等表明自己知道了理解了学生所说内容。，既要有师生交流，又要有。

参考资料：

[1]五四运动历史介绍课件PPT 演示稿18（第21页，发表于2022-06-26）

[2]五四运动历史介绍课件PPT 演示稿17（第21页，发表于2022-06-26）

[3]五四运动历史介绍课件PPT 演示稿15（第21页，发表于2022-06-26）

[4]五四运动历史介绍课件PPT 演示稿19（第21页，发表于2022-06-26）

[5]弘扬《梁家河》精神PPT 演示稿14（第26页，发表于2022-06-26）

[6]弘扬《梁家河》精神PPT 演示稿16（第26页，发表于2022-06-26）

[7]弘扬《梁家河》精神PPT 演示稿18（第26页，发表于2022-06-26）

[8]弘扬《梁家河》精神PPT 演示稿20（第26页，发表于2022-06-26）

[9]弘扬《梁家河》精神PPT 演示稿13（第26页，发表于2022-06-26）

[10]时间管理技能PPT 演示稿18（第31页，发表于2022-06-26）

[11]时间管理技能PPT 演示稿23（第31页，发表于2022-06-26）

[12]时间管理技能PPT 演示稿15（第31页，发表于2022-06-26）

[13]时间管理技能PPT 演示稿14（第31页，发表于2022-06-26）

[14]时间管理技能PPT 演示稿18（第31页，发表于2022-06-26）

[15]全面质量管理及现存问题的剖析PPT 演示稿17（第26页，发表于2022-06-26）

[16]全面质量管理及现存问题的剖析PPT 演示稿16（第26页，发表于2022-06-26）

[17]全面质量管理及现存问题的剖析PPT 演示稿17（第26页，发表于2022-06-26）

[18]全面质量管理及现存问题的剖析PPT 演示稿16（第26页，发表于2022-06-26）

[19]全面质量管理及现存问题的剖析PPT 演示稿16（第26页，发表于2022-06-26）

[20]团队建设与管理培训PPT 演示稿21（第43页，发表于2022-06-26）