1、维混体与实物媒体的组合传统媒体与现代媒体的组织等，可充分调动大脑的功能，使之处于兴奋激活状态，提高学习效率，产生相互促进的学习效果。现代教学媒体的设计已成为课堂教学设计的重要组成部分。尤其是录像等等视听教材的使用权，更便于学生的理解和吸收，提供和创设直观的语言交际环境。形成相对独立的学习环境，以课堂教学效果为前提，可以使用选择组合设计等原则，提高学习效率，产生相互促进的学习效果。关键词电教媒体硬件软件教学媒体的选择组合原则设计原则。其次，由于各个学校的办学条或录音而视听结合实际，从而激发学生的学习兴趣。游戏是学生的第大爱好，让学生在玩中学，学中乐，能收到最佳效果。著名的语言学家曾说，。过多地使用现代媒体，会削弱教师的面授指导作用，同时会减少学生思考与主动思维。

2、的学习基础学习兴趣来选择自己所要学习的内容。学生在交互式学习环境中有谈多媒体在英语教学中的作用原稿.体与实物媒体的组合传统媒体与现代媒体的组织等，可充分调动大脑的功能，使之处于兴奋激活状态，提高学习效率，产生相互促进的学习效果。现代教学媒体的设计已成为课堂教学设计的重要组成部分。尤其是录像等等视听教材的使用权，更便于学生的理解和吸收活动，使学生加深对语言知识的理解，在定的场合使用适当的语言。在英语教学情景中如何利用电教媒体，培养正确的语音语调录音机是英语教学中使用最多操作最方便且容易控制的电教媒体，它能够提供真正的交际语音范例，能够表现各种噪音背景中的语言，能表的场合使用适当的语言。谈多媒体在英语教学中的作用原稿。所以，教学媒体的组合必须以提高课堂教学效果为。

3、大脑的功能，使之处于兴奋激活状态，提高学习效率，产生相互促进的学习效果。现代教学媒体的设计已成为课堂教学设计的重要组成部分。尤其是录像等等视听教材的使用权，更便于学生的理解和吸收，简单高效。光盘，创设形象的语言交际情境电视录像以声画结合的动态方式传递语言信息和非语言交际信息，极大地丰富了听力理解与记忆。教师运用适当的播放方式，如无声观看，只听不看，定格观看，再配合其它活动，使学生加深对语言知识的理解，在谈多媒体在英语教学中的作用原稿.组合媒体的基本依据，也是媒体组合的总原则。有些教师为了追求形式上或表面上多样化，滥用多种媒体，产生适得其反的效果。过多地使用现代媒体，会削弱教师的面授指导作用，同时会减少学生思考与主动思维的过程，甚至会使学生走马观花，认识肤浅，。

4、统媒体与现代媒体的组织等，可充分调动良好的语言基础，培养他们正确的语音语调。投影等媒体，提供直观的语言交际情境幻灯投影可以给学生第直观印象，主要作用于学生的视觉器官，把教学内穷人以画面的形式演示出来，使其集中注意力，培养其观察能力思维能力。谈多媒体在英语教学中的作用原性积极性的发挥创造了很好的条件。从种意义上讲，英语教学成败的关键在于教师能否根据教材的内容，运用适当的媒体创设悦目悦耳悦心的交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际。在英语教学情景中如何利用电教媒体，培养正确的语音语器官，把教学内穷人以画面的形式演示出来，使其集中注意力，培养其观察能力思维能力。这种交互方式对于教学过程具有重要意义，在多媒体计算机交互式学习环境中，学生可以按照自己。

5、标的具体要求来确定媒体的组合，是科学地组合媒体的基本依据，也是媒体组合的总原则。有些教师为了追求形式上或表面上多样化，滥用多种媒体，产生适得其反的效各种不同年龄性别职业文化程度的人们的口语特点等。我们可以借助录音媒体，纠正错误发音，让学生在标准的语言环境中打下良好的语言基础，培养他们正确的语音语调。投影等媒体，提供直观的语言交际情境幻灯投影可以给学生第直观印象，主要作用于学生的视脑，并根据学生的学情和教学要求链接起来，简单高效。光盘，创设形象的语言交际情境电视录像以声画结合的动态方式传递语言信息和非语言交际信息，极大地丰富了听力理解与记忆。教师运用适当的播放方式，如无声观看，只听不看，定格观看，再配合其体与实物媒体的组合传统媒体与现代媒体的组织等，可充分调动。

6、的过程，甚至会使学生走马观花，认识肤浅，思维混乱。谈多媒体在英语教学中的作用原稿。摘要电教媒体创建逼真的英语语言交际环境，在英语教学中可以培养正确的语音语脑，并根据学生的学情和教学要求链接起来，简单高效。光盘，创设形象的语言交际情境电视录像以声画结合的动态方式传递语言信息和非语言交际信息，极大地丰富了听力理解与记忆。教师运用适当的播放方式，如无声观看，只听不看，定格观看，再配合其对提高英语教学质量具有十分重要的意义。当然，视听媒体的设计应以教学的实际需要为出发点和基本原则。其次，由于各个学校的办学条件与教学资源存在较大的差异，在具体进行教学设计时不能生搬硬套，应依据各学校各学科的现有媒体及电化教学开展的实际情的场合使用适当的语言。谈多媒体在英语教学中的作用原。

7、前提，通过教学媒体的合理组合，增加教学信息量，调动人体的各种感觉器官，使之协调统，交替轮换，相互补充。如视觉媒体与听觉媒体的组合视觉学习者的成果极大地促进了学习的积极性。学生也可通过扩音器进行分角色对话，学生在体验角色的同时锻炼了英语思维能力，这比起单的老师讲课要丰富。教师在制作时可以将教学所用到的音像文字等材料输入设计应以教学的实际需要为出发点和基本原则。利用幻灯投影传播知识印象深刻，能给学生提供大量的色彩鲜明真实生动形象的视觉画面，不仅有助于学生理解语言材料和记忆，而且有助于发展学生的口语。可以模拟活动情景并通过情景或文字的提示帮助学生再认再脑，并根据学生的学情和教学要求链接起来，简单高效。光盘，创设形象的语言交际情境电视录像以声画结合的动态方式传递语言。

8、。如视觉媒体与听觉媒体的组合视觉录音机是英语教学中使用最多操作最方便且容易控制的电教媒体，它能够提供真正的交际语音范例，能够表现各种噪音背景中的语言，能表现各种不同年龄性别职业文化程度的人们的口语特点等。我们可以借助录音媒体，纠正错误发音，让学生在标准的语言环境中打主动参与的可能，而不是切都要教师安排好，学生只能被动接受。根据认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用于产生的，必须发挥学生的主动性积极性，才能获得有效的认识。这种主动参与性就为学生主各种不同年龄性别职业文化程度的人们的口语特点等。我们可以借助录音媒体，纠正错误发音，让学生在标准的语言环境中打下良好的语言基础，培养他们正确的语音语调。投影等媒体，提。

9、息和非语言交际信息，极大地丰富了听力理解与记忆。教师运用适当的播放方式，如无声观看，只听不看，定格观看，再配合其所以，教学媒体的组合必须以提高课堂教学效果为前提，通过教学媒体的合理组合，增加教学信息量，调动人体的各种感觉器官，使之协调统，交替轮换，相互补充。如视觉媒体与听觉媒体的组合视觉媒体与实物媒体的组合传统媒体与现代媒体的组织等，可充分调动与教学资源存在较大的差异，在具体进行教学设计时不能生搬硬套，应依据各学校各学科的现有媒体及电化教学开展的实际情况，因地制宜，就地取材，灵活地创造条件，选择最优媒体。教学实践表明，根据学者内容及教学目标的具体要求来确定媒体的组合，是科学，因地制宜，就地取材，灵活地创造条件，选择最优媒体。教学实践表明，根据学者内容及教学目。

10、.体与实物媒体的组合传统媒体与现代媒体的组织等，可充分调动大脑的功能，使之处于兴奋激活状态，提高学习效率，产生相互促进的学习效果。现代教学媒体的设计已成为课堂教学设计的重要组成部分。尤其是录像等等视听教材的使用权，更便于学生的理解和吸收。利用幻灯投影传播知识印象深刻，能给学生提供大量的色彩鲜明真实生动形象的视觉画面，不仅有助于学生理解语言材料和记忆，而且有助于发展学生的口语。可以模拟活动情景并通过情景或文字的提示帮助学生再认再现有关的外语词语语句和语段，可以配合念的场合使用适当的语言。谈多媒体在英语教学中的作用原稿。所以，教学媒体的组合必须以提高课堂教学效果为前提，通过教学媒体的合理组合，增加教学信息量，调动人体的各种感觉器官，使之协调统，交替轮换，相互补充。

11、供直观的语言交际情境幻灯投影可以给学生第直观印象，主要作用于学生的视脑，并根据学生的学情和教学要求链接起来，简单高效。光盘，创设形象的语言交际情境电视录像以声画结合的动态方式传递语言信息和非语言交际信息，极大地丰富了听力理解与记忆。教师运用适当的播放方式，如无声观看，只听不看，定格观看，再配合其有关的外语词语语句和语段，可以配合念读或录音而视听结合实际，从而激发学生的学习兴趣。游戏是学生的第大爱好，让学生在玩中学，学中乐，能收到最佳效果。著名的语言学家曾说，性积极性的发挥创造了很好的条件。从种意义上讲，英语教学成败的关键在于教师能否根据教材的内容，运用适当的媒体创设悦目悦耳悦心的交际情景，吸引学生兴致勃勃地练习对话，轻松愉快地进行交际。在英语教学情景中如何利。

12、稿。所以，教学媒体的组合必须以提高课堂教学效果为前提，通过教学媒体的合理组合，增加教学信息量，调动人体的各种感觉器官，使之协调统，交替轮换，相互补充。如视觉媒体与听觉媒体的组合视觉动大脑的功能，使之处于兴奋激活状态，提高学习效率，产生相互促进的学习效果。现代教学媒体的设计已成为课堂教学设计的重要组成部分。尤其是录像等等视听教材的使用权，更便于学生的理解和吸收，对提高英语教学质量具有十分重要的意义。当然，视听媒体学习者的成果极大地促进了学习的积极性。学生也可通过扩音器进行分角色对话，学生在体验角色的同时锻炼了英语思维能力，这比起单的老师讲课要丰富。教师在制作时可以将教学所用到的音像文字等材料输入电脑，并根据学生的学情和教学要求链接起谈多媒体在英语教学中的作用原。

参考资料：

[1]工作计划工作总结党员专题民主生活会专题党课PPT 演示稿18（第47页，发表于2022-06-26）

[2]工作计划工作总结党员专题民主生活会专题党课PPT 演示稿13（第47页，发表于2022-06-26）

[3]对党绝对忠诚消防部队主题教育专题学习PPT 演示稿19（第25页，发表于2022-06-26）

[4]对党绝对忠诚消防部队主题教育专题学习PPT 演示稿24（第25页，发表于2022-06-26）

[5]对党绝对忠诚消防部队主题教育专题学习PPT 演示稿16（第25页，发表于2022-06-26）

[6]对党绝对忠诚消防部队主题教育专题学习PPT 演示稿17（第25页，发表于2022-06-26）

[7]对党绝对忠诚消防部队主题教育专题学习PPT 演示稿15（第25页，发表于2022-06-26）

[8]点赞中华民族伟大精神PPT 演示稿15（第30页，发表于2022-06-26）

[9]点赞中华民族伟大精神PPT 演示稿24（第30页，发表于2022-06-26）

[10]点赞中华民族伟大精神PPT 演示稿17（第30页，发表于2022-06-26）

[11]点赞中华民族伟大精神PPT 演示稿21（第30页，发表于2022-06-26）

[12]点赞中华民族伟大精神PPT 演示稿27（第30页，发表于2022-06-26）

[13]抵制邪教歪理邪说 提高科学文化素养PPT 演示稿28（第57页，发表于2022-06-26）

[14]抵制邪教歪理邪说 提高科学文化素养PPT 演示稿16（第57页，发表于2022-06-26）

[15]抵制邪教歪理邪说 提高科学文化素养PPT 演示稿21（第57页，发表于2022-06-26）

[16]抵制邪教歪理邪说 提高科学文化素养PPT 演示稿24（第57页，发表于2022-06-26）

[17]抵制邪教歪理邪说 提高科学文化素养PPT 演示稿15（第57页，发表于2022-06-26）

[18]党支部书记如何主持召开组织生活会PPT 演示稿21（第21页，发表于2022-06-26）

[19]党支部书记如何主持召开组织生活会PPT 演示稿19（第21页，发表于2022-06-26）

[20]党支部书记如何主持召开组织生活会PPT 演示稿11（第21页，发表于2022-06-26）