1、“.....为了使学生做到真正地掌握强调句型，笔者利用以下教学活动来达到这个教学目标案例作教学过程中，笔者发现学生写作文的时候最苦恼的是想到的句子不能用词汇表达。是不是学生没有掌握足够的词汇呢事实上，学生的大部分时间都花在了记单词上，尤其是在早自习上，不少学生甚至把全部十分钟时间用在背单词上。结果学生确实记住了大量的生词短语，语法背得滚瓜烂熟，但就，笔者总结出以下几点阅读材料的语言和知识是写作的基础提高写作能力的基础和前提是充足的词汇量和丰富的句型。没有充足的词汇量和丰富的句型作保证，写作将无法有效进行。因此，在阅读教学中必须要有意识地向学生输入大量的词汇和句型，并采用丰富而有效的教学活动来培养学生运用这些谈高中英语阅读与写作的有效整合原稿.些规律，布置些类似的写作任务让学生去模仿这些写作特点，对这些阅读材料进行仿写。仿写即指导学生抓住阅读文本中具有明显特征具有价值的精彩片段......”。

2、“.....以随文练笔的形式仿照文本进行写话训练。仿写既可以针对全篇课文，也可以针对片段语阅读与写作的有效整合原稿。案例，请根据上下文意思找出划线单词的近义词。关键词阅读教学写作技巧词汇教学阅读与写作的整合整体提高新课程标准指出，写作教学的目的是通过对学生激活灵感激发兴趣整理思路组织素材规划结构遣词造句等基本写作技能的培养，使他们能表达事话题为纲编写的，话题内容范围广泛，如旅游留学体育健康生活以及自然灾害等。同样，文章的体裁也是丰富多彩的，如人物传记信件日记诗歌戏剧说明文议论文以及记叙文等。这些都为学生的写作提供了许多素材和范本。教师在阅读教学中应该有意识的分析这些话题和体裁类的文章的写作特点。总作练习促进学生已有知识的内化。通过教学实践，笔者总结出以下几点阅读材料的语言和知识是写作的基础提高写作能力的基础和前提是充足的词汇量和丰富的句型......”。

3、“.....写作将无法有效进行。因此，在阅读教学中必须要有意识地向学生输入大量的词汇和句型，并堂教学中，我们可以利用不同的教学形式使学生在记住这些词汇和句型，特别是熟词生义和些重点句型，同时更能够灵活地加以运用。关键词阅读教学写作技巧词汇教学阅读与写作的整合整体提高新课程标准指出，写作教学的目的是通过对学生激活灵感激发兴趣整理思路组织素材规划结构遣采用丰富而有效的教学活动来培养学生运用这些词汇和句型的能力，从而为他们的写作提供足够的材料，为写作打下基础。高中人教版教材的阅读材料为学生提供了丰富的词汇句型和句型。按照语言生成的般规律，英语写作的次序应是词句篇。阅读教学过程中教师应该重视词汇和句型的输入。谈高中，无论贵贱，我都要买些纪念品。同时，在写作教学过程中，笔者发现学生写作文的时候最苦恼的是想到的句子不能用词汇表达。是不是学生没有掌握足够的词汇呢事实上，学生的大部分时间语言素材，整理思路......”。

4、“.....这样的写作教学较好地培养了学生的写作能力，有效地提高了学生写作的兴趣。因此，在阅读教学过程中教师应该有意识地有效地进行写作技巧的渗透。在提高阅读能力的同时，写作能力也能大大提高。作者单位浙江省余姚中。比如，为了使学生做确的人生观世界观和价值观，培养他们高度的社会责任感刘道义，。这套教材提供的语言材料的许多课文蕴含着中西文化的精华，渗透着许多做人的道理和思想品德教育。因此，在阅读课教学中教师要充分挖掘其中的思想内容。根据文章的思想内容和其所表达的主题教师可以设置相应的写作任务，结实观点，交流信息，养成规范的写作习惯。新课程标准把写作要求提高到了个新的层面，更加突出了对谋篇布局遣词造句情感表达的要求。因此，为了有效地促进学生的语言学习，笔者在教学中进行了读写结合的教学尝试。在理解性阅读的基础上，配合写作练习促进学生已有知识的内化......”。

5、“.....从而为他们的写作提供足够的材料，为写作打下基础。高中人教版教材的阅读材料为学生提供了丰富的词汇句型和句型。按照语言生成的般规律，英语写作的次序应是词句篇。阅读教学过程中教师应该重视词汇和句型的输入。谈高中些规律，布置些类似的写作任务让学生去模仿这些写作特点，对这些阅读材料进行仿写。仿写即指导学生抓住阅读文本中具有明显特征具有价值的精彩片段，让学生运用习得的写作方法积累的语言图示和言语内容，以随文练笔的形式仿照文本进行写话训练。仿写既可以针对全篇课文，也可以针对片段学生了解这篇文章的结构和框架。教师除了训练学生识别段落内的逻辑关系外，教师还需要帮助学生熟悉掌握篇章的整体逻辑结构。不同类型的文章逻辑结构也不同。在处理文章结构的时候教师应该根据文章的写作特点选用不同的处理方式。阅读材料的话题和体裁是写作的素材人教版高中英语教材是谈高中英语阅读与写作的有效整合原稿......”。

6、“.....笔者利用以下教学活动来达到这个教学目标案例无论是我们去他那儿还是他来我们这儿，结果都是样的。谈高中英语阅读与写作的有效整合原稿些规律，布置些类似的写作任务让学生去模仿这些写作特点，对这些阅读材料进行仿写。仿写即指导学生抓住阅读文本中具有明显特征具有价值的精彩片段，让学生运用习得的写作方法积累的语言图示和言语内容，以随文练笔的形式仿照文本进行写话训练。仿写既可以针对全篇课文，也可以针对片段综合训练。其中利用阅读促进写作就是种方法。在以阅读材料为写作背景和素材来源的写作思想的指导下，学生通过认真阅读课文，对课文素材进行提炼加工，经历了个复杂的思维过程。这种方式既能增强学生对课文的熟悉程度，锻炼分析归纳和判断能力，又能有话可写有话能写，学会如何归纳组织布局的能力。教师不仅要引导学生对整篇文章的结构的分析，也要重视对文章中些精彩段落的分析。通过对写作结构的分析......”。

7、“.....教师可以在阅读教学中引导学生欣赏些精彩段落，品味其中的美词佳句以及连接词在句子见所起的承接和转折的作用，然后创设情景，让学生仿照合学生的身心特点将德育教育渗透到对学生的写作训练中，从而使阅读材料的主题在写作中也能得到升华。写作是高中学生需要具备的项重要语言技能，也是高中英语教学中的个难点。听说读写种技能是相辅相成，互相促进的。在英语教学过程中不能孤立写作教学，应该将其与其他个技能联系在起进采用丰富而有效的教学活动来培养学生运用这些词汇和句型的能力，从而为他们的写作提供足够的材料，为写作打下基础。高中人教版教材的阅读材料为学生提供了丰富的词汇句型和句型。按照语言生成的般规律，英语写作的次序应是词句篇。阅读教学过程中教师应该重视词汇和句型的输入。谈高中练习，包括对句式表达段落构成开头结尾或过渡照应等方面的仿写。通过仿写，学生能在模仿中迁移，在模仿中创新......”。

8、“.....阅读材料的主题和内涵是写作的升华人教版教材的指导思想之关注学生的情感，提高他们的人文素养。要使他们在英语学习过程中，树立话题为纲编写的，话题内容范围广泛，如旅游留学体育健康生活以及自然灾害等。同样，文章的体裁也是丰富多彩的，如人物传记信件日记诗歌戏剧说明文议论文以及记叙文等。这些都为学生的写作提供了许多素材和范本。教师在阅读教学中应该有意识的分析这些话题和体裁类的文章的写作特点。总间都花在了记单词上，尤其是在早自习上，不少学生甚至把全部十分钟时间用在背单词上。结果学生确实记住了大量的生词短语，语法背得滚瓜烂熟，但就是写不出漂亮的句子说不出地道的英语，关键是他们在写作过程中不能灵活地使用已经习得的词汇。同样，在句型的使用上也很是欠缺。因而，在落进行写作练习。篇好的文章不仅需要丰富的内容巧妙的构思和规范的表达，还需要把这些内容联系起来的语篇衔接手段......”。

9、“.....这个环节的目的是希望在短时间内让谈高中英语阅读与写作的有效整合原稿.些规律，布置些类似的写作任务让学生去模仿这些写作特点，对这些阅读材料进行仿写。仿写即指导学生抓住阅读文本中具有明显特征具有价值的精彩片段，让学生运用习得的写作方法积累的语言图示和言语内容，以随文练笔的形式仿照文本进行写话训练。仿写既可以针对全篇课文，也可以针对片段无论是我们去他那儿还是他来我们这儿，结果都是样的。阅读材料的篇章和结构是写作的框架在阅读教学过程中，我们可以引导学生从宏观上整体感知文章的谋篇布局，即内容框架和思维脉络。在指导学生阅读时应引导学生分析和模仿文章的结构，提高谋篇话题为纲编写的，话题内容范围广泛，如旅游留学体育健康生活以及自然灾害等。同样，文章的体裁也是丰富多彩的，如人物传记信件日记诗歌戏剧说明文议论文以及记叙文等......”。