1、“.....从而集中精力听课。归纳式教师可以先带领学生复习学过的个别实生学习兴趣的金钥匙。在本文中，笔者阐述了数学课堂导入的些常用方法，以期把握导课艺术的实质，优化课堂导入环节，实现多维教学理念，从而让数学课堂教学取得事半功倍的效果。关键词数学课堂导课艺术教学方法常言道‚好的开头等于成功的半。‛课堂导入是教学艺术的个重要组成部分。向学生说明历史上由于航海中有大量复杂的计算，而利用对数则可大大简化这些计算，从而使学生对所学的知识引起足够重视，从而集中精力听课。归纳式教师可以先带领学生复习学过的个别实例，再归纳出总的概念或结构。例如，在教学‚多边形的内角和‛时，教师可以要求学生复习已学过的个别实猜想体积比为相似比的立方，而后引导学生证明这个结论。十提要式对于提要式引入法，教师开课就要把这节课要讲的内容知识基本结构和特点作简单介绍，使学生先有个总的轮廓。这种形式对高年级学生是比较适用的......”。

2、“.....教师为了纠正学生的些数学课堂教学中的导课艺术原稿.好奇。教师如果可以把新旧知识相联系进行授课，必然会引起学生的好奇心，授课效果自然很好。观察式每个数学概念的内容都是从实际问题中抽象出来的，都有它实际的应用背景。对些数学课题，教师可引导学生联系实际，从观察周围的事物入手，通过观察分析，进而提出并研究问题。例如，教师在第根能否组成角形通过实验得出结论不定能不能，这是为什么由此引出角形边关系定理。这样的导入设计，使学生享受到发现的快乐，点燃了学生创造的火花。十情境式情境式新课引入法是指教师设计适当的教学情境，激发学生的求知欲望。解题式教师还可以在上课后立即出示组题目，通过解入新课。教师可以根据学生学过的知识，利用新旧知识的联系特点，把旧知识迁移到新知识上来。例如，学生对于元次方程的解答方法已经熟知，那么......”。

3、“.....那么，分式的通分应如何进行呢想必大多数学生也都对此满怀审题能力。联想式教师可以由带领学生复习旧知识入手，通过对旧知识的拓展，引导学生联想新知识。例如，教师可以让学生从相似形的对应线段成比例面积比等于相似比的平方联想到立体图形体积比如何，进而猜想体积比为相似比的立方，而后引导学生证明这个结论。数学课堂教学中的导课艺术原中的导课艺术原稿。十提要式对于提要式引入法，教师开课就要把这节课要讲的内容知识基本结构和特点作简单介绍，使学生先有个总的轮廓。这种形式对高年级学生是比较适用的。十诡辩式诡辩式的新课引入法是指上习题课或试卷讲评时，教师为了纠正学生的些错误认识，不从正面直接指出学生稿。十实验式在实验式引入法中，开课后，教师要组织学生动手操作和实验，让学生通过动手动脑去探索真理，主动再发现欲学的新知识，引发学生探索的兴趣。例如，在教学‚角形边关系‛时，笔者让学生准备好根细木棒......”。

4、“.....目的式教师可以从介绍学习内容的作用和目的入手来激发学生的求知欲。例如，在教学‚对数‛时，教师可以向学生说明历史上由于航海中有大量复杂的计算，而利用对数则可大大简化这些计算，从而使学生对所学的知识引起足够重视，从而集中精力听课。归纳式教师可以先带领学生复习学过的个别实无理数‛时，可以先向学生介绍希泊斯的发现导致数学史上第次危机及后来希泊斯为发现无理数而献身的故事这些故事既具趣味性，又与学生所学的内容相关，教师运用这样的开场白进行授课往往能吸引学生的注意力，使后面的教学成为学生主动的思维活动。例如，在教学‚坐标‛这个概念时，为了突，它是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生学习兴趣的金钥匙。在本文中，笔者阐述了数学课堂导入的些常用方法，以期把握导课艺术的实质，优化课堂导入环节，实现多维教学理念，从而让数学课堂教学取得事半功倍的效果......”。

5、“.....这种解题式的新课引入方法可以帮助学生领会教学内容，培养学生的审题能力。联想式教师可以由带领学生复习旧知识入手，通过对旧知识的拓展，引导学生联想新知识。例如，教师可以让学生从相似形的对应线段成比例面积比等于相似比的平方联想到立体图形体积比如何，进而稿。十实验式在实验式引入法中，开课后，教师要组织学生动手操作和实验，让学生通过动手动脑去探索真理，主动再发现欲学的新知识，引发学生探索的兴趣。例如，在教学‚角形边关系‛时，笔者让学生准备好根细木棒，做如下的实验根木棒能否组成角形根木棒能否组成角形若两根各取半，好奇。教师如果可以把新旧知识相联系进行授课，必然会引起学生的好奇心，授课效果自然很好。观察式每个数学概念的内容都是从实际问题中抽象出来的，都有它实际的应用背景。对些数学课题，教师可引导学生联系实际......”。

6、“.....通过观察分析，进而提出并研究问题。例如，教师在电影票排号的例子，这样提问学生‚如果文娱委员时，不小心打翻了墨汁瓶，将你票中的排或号污了，你能找到自己的座位吗如果有排号和排号让你选，你要哪张‛这样来，枯燥的概念顿时变得生动有趣，学生在笑声中加深了对‚坐标‛概念的认识。迁移式教师可以利用学生心理迁移的规律来数学课堂教学中的导课艺术原稿.出说明点在平面内的位置须有对实数。笔者举电影票排号的例子，这样提问学生‚如果文娱委员时，不小心打翻了墨汁瓶，将你票中的排或号污了，你能找到自己的座位吗如果有排号和排号让你选，你要哪张‛这样来，枯燥的概念顿时变得生动有趣，学生在笑声中加深了对‚坐标‛概念的认好奇。教师如果可以把新旧知识相联系进行授课，必然会引起学生的好奇心，授课效果自然很好。观察式每个数学概念的内容都是从实际问题中抽象出来的，都有它实际的应用背景。对些数学课题，教师可引导学生联系实际......”。

7、“.....通过观察分析，进而提出并研究问题。例如，教师在数学课堂导入的些常用形式引趣式教师可以从与课题有关的趣事传奇笑话猜想等趣味事例出发，对知识进行讲解，引起学生对新学内容的兴趣。该法引入自然流畅形式活泼，能够使课堂气氛活跃起来。例如，教师在教学‚相似角形的性质‛时，可以先给学生讲泰勒用根棍棒测金字塔高度的故事在教学题有关的趣事传奇笑话猜想等趣味事例出发，对知识进行讲解，引起学生对新学内容的兴趣。该法引入自然流畅形式活泼，能够使课堂气氛活跃起来。例如，教师在教学‚相似角形的性质‛时，可以先给学生讲泰勒用根棍棒测金字塔高度的故事在教学‚无理数‛时，可以先向学生介绍希泊斯的发现导半。‛课堂导入是教学艺术的个重要组成部分。新颖的导言巧妙的导语，就像支‚兴奋剂‛，能大大激发学生的求知欲望，使课程开始就把学生的注意力吸引过来，让学生围绕学习内容展开积极的思维活动。实践证明......”。

8、“.....下面，笔者就归纳介绍稿。十实验式在实验式引入法中，开课后，教师要组织学生动手操作和实验，让学生通过动手动脑去探索真理，主动再发现欲学的新知识，引发学生探索的兴趣。例如，在教学‚角形边关系‛时，笔者让学生准备好根细木棒，做如下的实验根木棒能否组成角形根木棒能否组成角形若两根各取半，教学‚相反意义的量‛时，可通过实例使学生理解人类生活生产实践中存在着大量具有相反意义的量。如，温度计刻度上零上度与零下度家庭经济的收入与支出仓库货物的进与出水位的上升与下降等都是具有相反意义的量。这样，学生对新知识就有了感性的认识。摘要导课在数学课堂教学中起着重要作入新课。教师可以根据学生学过的知识，利用新旧知识的联系特点，把旧知识迁移到新知识上来。例如，学生对于元次方程的解答方法已经熟知，那么，元次方程应如何解呢大多数学生都对此满怀好奇学生对分数的通分方法已经熟知，那么......”。

9、“.....再归纳出总的概念或结构。例如，在教学‚多边形的内角和‛时，教师可以要求学生复习已学过的个别实例角形内角和的计算公式边形内角和的计算公式，再帮助学生归纳出多边形内角和的计算公式并告诉学生解决这个问题的关键，是如何将多边形的内角和转化为些角形的内角和。数学课堂教学致数学史上第次危机及后来希泊斯为发现无理数而献身的故事这些故事既具趣味性，又与学生所学的内容相关，教师运用这样的开场白进行授课往往能吸引学生的注意力，使后面的教学成为学生主动的思维活动。例如，在教学‚坐标‛这个概念时，为了突出说明点在平面内的位置须有对实数。笔者举数学课堂教学中的导课艺术原稿.好奇。教师如果可以把新旧知识相联系进行授课，必然会引起学生的好奇心，授课效果自然很好。观察式每个数学概念的内容都是从实际问题中抽象出来的，都有它实际的应用背景。对些数学课题，教师可引导学生联系实际......”。