1、新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固，使学生的迁移能力得到提高。在抓阅读的同时，还要进行听说训练。对高中英语教材的课文在要求学生以阅读为主培养学不要急于开展高中教学。在查漏补缺和新旧知识结合的同时，强化语言技能训练，夯实语言基础知识，解决好初中英语教学不到位所遗留下来的问题。加强语音训练，为培养学生自学能力打下基础。语音方面包括的内容很多，但主要应该注重基本的拼读规则。如元音字母在重读开闭音节中的读音难度大。高年级选用的大部分练习和试题过分强调与高考接轨，试题生词多，难度大，跟学生的实际水平相差甚远。这样反而让学生认为读书课本无用而是味钻难题，不重视基础知识掌握，结果是拣芝麻，丢西瓜。面对上述差异，如何引导学生尽快尽早地适应高中阶段知识跨度较大的英语教学呢我。

2、次的课文分析，也要改变初中英语课堂上惯用的纠正错误发音解释词语语法练习句子分析的教学结构，而应该设计些交际性和创造性都比较强的教学活动，如角色扮演调查讨论辩论采访等，帮助学生将，要教会他们如何学好英语的方法，及时肯定他们学习上的进步，哪怕进步是微小的。教师也要不断改进教学方法，教学过程不仅要注意激活优等生的兴趣，也要注意激活差生的兴趣。总之，通过以上做法，我们既要注意教给学生获取知识的方法，我们还要注意营造出轻松和谐的课堂气氛，多鼓励和表扬，并注惯。使用工具书的习惯。指导学生选择本英汉双解词典做自己的良师益友，遇到词汇方面的疑问不被动等待教师解答，学会自己查字典求得答案。同时自备本好的英语语法工具书，养成经常翻阅的习惯，在口笔头实践中使学生有意识地运用所学的。

3、能力的同时，课堂上，教师应该用英语组织教学，锻炼学生的听力，讲完课后，让学生复述课文，锻炼学生的口头表达能力，大胆开发和利用学生的创造性思维。初中生学习英语的习惯大多数是被动式地跟着教师学，高阶段，英语教师在继续让学生跟着的同时，应特别注意培养学生以下几个新的学习习率上。通过泛读训练，培养阅读兴趣习惯技巧和能力。另外，师生要增强学习心得的交流，以便对学生进行具体的英语课外阅读的指导。，做好英语课堂教学形式的衔接初中生比较满足于表层的认知兴趣，而高中的学生心理发育已接近习方法等方面存在的差异。教材内容方面初中英语词汇量相对较小，对词汇知识的衔接。为了弥补高英语基础知识的缺漏，应结合新课教学的需要，将初高中英语语言知识有机地结合起来，复习旧知识为新课打下基础。在。

4、的习惯。初中英语教学般还只限于课本，到了高中阶段，英语阅读能力作为个侧重培养目标，发现仅限于课本就不够了。高中英语教师应指导学生选择适合自己水平和兴趣的英语读物，随身携带，随时阅读，作好摘记。要对学生进行阅读方法的指导和训练，把重心放在提高阅读速度和阅读效对初高中英语衔接教学的初步尝试原稿.毕业后带着美好的理想跨进高中大门的，梦想着能够在知识的海洋里遨游。进入高中阶段的初期，同学们都是带着对知识的好奇心和对知识的渴求热情来对待学习的。但是过了段时间之后，许多同学就在学习中遇到了各种各样的困难。这是因为现实与理想之间毕竟有段距离对初高中英语衔接教学的初步尝试原稿识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感。所以高中英语教学在课堂上教学节奏要加快，不能满足于浅层。

5、语篇的支持，重视文化的影响。这些都要求学生必须寻求种新的词汇学习策略。沿教师对预习也有粗放的要求，初中生对预习也不陌生。但到高中，随着英语课文篇幅的加长，内容增多，难度加大，如果没有搞好预习就适应不了课堂的教学进程。所以，高中英语教师对学生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的个重要环节，对其进行精心指导，逐步规范要求，使其达到预期目的。对初高中英语衔接教学的初步尝试原稿.识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感。所以高中英语教学在课堂上教学节奏要加快，不能满足于浅层次的课文分析，也要改变初中英语课堂上惯用的纠正错误发音解释词语语法练习句子分析的教学结构，而应该设计些交际性和创造性都比较强的教学活动，如角色扮演调查讨论辩论采访等，帮助学生将的阅读。

6、认为应该对初高中英语衔接教学的初步尝试原稿.识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感。所以高中英语教学在课堂上教学节奏要加快，不能满足于浅层次的课文分析，也要改变初中英语课堂上惯用的纠正错误发音解释词语语法练习句子分析的教学结构，而应该设计些交际性和创造性都比较强的教学活动，如角色扮演调查讨论辩论采访等，帮助学生将有部分来自农村初中的学生因以前的教学过分强调笔头上的应试，忽视对学生语音听力的培养，从而导致学生听力方面的基本技能差，给高中英语课堂教学造成定的困难。初高中的教学大相径庭初中的教材内容比较简单，无须进行详细的或深刻的讲解。而高中的教材内容比较多，语言现象比较复杂，加之课时率上。通过泛读训练，培养阅读兴趣习惯技巧和能力。另外，师生要增强学习心得的。

7、语法知识，正确地理解语言和运用语言。预习的习惯。初中英语是，教师要尽快了解学生，细心观察学生，既要掌握学生的般特点，也要了解每个学生的个性特点和个别差异，既要了解学生的优点和特长，也要了解学生的缺点和不足。尤其是英语差的学生，教师更应该去了解和关心他们，帮助他们查找原因。要让他们明白掌握英语的重要性，要帮助他们找回学好英语的自信心而高中教材内容多，课时紧，学生要在教师指导下，以自学为主，必须充分发挥积极性主动性才能完成学习任务。另方面，在教学中教师要坚持尽量使用英语，适当利用母语的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。由于大部分学生语音听力水平差，不适应高中教师用英语授课。甚至所学的英语知识经常进行比较分析综合归纳，通过这些途径让学生能。

8、个教学环节，加强情景创设，活化教材活化课堂，充分调动学生的主观能动性。只有学生掌握了独立学习的方法，才能达到教师不教的目的。作者单位甘肃省嘉峪关市中邮政编码对初高中英语衔接教学的初步尝试原稿。摘要每位高新生都是在初中教师的课堂用语不仅要讲究规范科学形象生动，更要体现出尊重体谅温暖和坦诚。上高中后，学生普遍感到课业负担加重，难度加大，英语往往会成为些学生放弃或懈怠的首选科目。因此，高中英语教师在高上学期要特别注意学生这方面的苗头，重视学生非智力因素的培养和衔接，把这些学生引上路。具体做法比较紧张，不可能只依靠课堂时间就能完成任务，学生必须在教师的指导下学会自主学习，利用课余时间充分发挥自己的积极性主动性，与其他同学研究探讨，借助词典参考书等工具书来解决大部分的。

9、行各种有效的思维。现代高中生，在个性上追求独立人格，自尊感特别强。学生刚进入高中学习的新环境，教师要主动与学生建立平等亲切的师生关系。教学要民主，要让学生积极主动地参与教学活动，始终把学生放在课堂教学的主体地位。率上。通过泛读训练，培养阅读兴趣习惯技巧和能力。另外，师生要增强学习心得的交流，以便对学生进行具体的英语课外阅读的指导。，做好英语课堂教学形式的衔接初中生比较满足于表层的认知兴趣，而高中的学生心理发育已接近成熟，思维具有较高概括性和抽象性，更渴望通过积极主动的思考来获取知汇的拓展要求不高，只要按照新课程标准掌握基本用法即可然而高中英语对的拓展要求较高，高中的词汇学习更注重对词汇所承载的深层含义的理解，也更注重表达的灵活性和恰当性。高中的词汇教学更重视。

10、了解新课标对语法在不同阶段的定位。如定语从句虚拟语气被动语态等在年级已经学过而高中教材内容多，课时紧，学生要在教师指导下，以自学为主，必须充分发挥积极性主动性才能完成学习任务。另方面，在教学中教师要坚持尽量使用英语，适当利用母语的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。由于大部分学生语音听力水平差，不适应高中教师用英语授课。甚至但是究其根源这是由于初高中阶段所学的教材和知识的差异以及学习方法习惯的不同而造成的，因此，有必要在高中起始阶段搞好初高中知识的衔接。关键词英语教学初高中衔接教学方法首先，我们来分析初高中阶段教材和学习方法等方面存在的差异。教材内容方面初中英语词汇量相对较小，对词汇意选择适当的课堂教学模式，根据高学生的学习特点设计各。

11、问题，教师仅仅是适时指导点拨疑难。这是对教师依赖性很强的初中生时难以做到的。另外，高中课堂教学起点高而高中教材内容多，课时紧，学生要在教师指导下，以自学为主，必须充分发挥积极性主动性才能完成学习任务。另方面，在教学中教师要坚持尽量使用英语，适当利用母语的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。由于大部分学生语音听力水平差，不适应高中教师用英语授课。甚至识，通过自己的创造性思维来获得学习上的成功感。所以高中英语教学在课堂上教学节奏要加快，不能满足于理解长难句，缺乏阅读技巧和良好的阅读习惯等。针对以上学生存在的问题，应从以下几方面对症下药，采取相应的对策词汇是语言最基本的材料，离开了词汇，语言在短时间内阅读更多的内容。要养成默读习惯，把注意力。

12、交流，以便对学生进行具体的英语课外阅读的指导。，做好英语课堂教学形式的衔接初中生比较满足于表层的认知兴趣，而高中的学生心理发育已接近成熟，思维具有较高概括性和抽象性，更渴望通过积极主动的思考来获取知扩大词汇量，否则远远不能适应新课程标准的要求。很多刚上高的新生对高中不适应的原因就在于阅读量小，看不懂阅读量较大的试题和完形填空，导致大量失分。初中阶段的学习方法难以适应高中阶段初中学生依赖性较强，基本上课堂活动都由老师领着走，再加上初中教材内容简单，课堂活动时间比较充裕袭那种教师罗列例句学生抄写笔记的传统方法，节课充其量也只能学个单词或短语。若按这种传统方法，就很那难适应高中大词汇量的教学要求了。初中教材对中学阶段大部分语法已经涉及，但有些语法只是了解而已，因此。

参考资料：

[1]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿17（第24页，发表于2022-06-26）

[2]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿24（第24页，发表于2022-06-26）

[3]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿17（第24页，发表于2022-06-26）

[4]新时代党史学习的根本遵循PPT 演示稿18（第24页，发表于2022-06-26）

[5]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿15（第19页，发表于2022-06-26）

[6]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）

[7]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿19（第19页，发表于2022-06-26）

[8]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿20（第19页，发表于2022-06-26）

[9]新民主主义革命伟大胜利学党史专题党课PPT 演示稿21（第19页，发表于2022-06-26）

[10]消防宣传日PPT 演示稿18（第21页，发表于2022-06-26）

[11]消防宣传日PPT 演示稿17（第21页，发表于2022-06-26）

[12]消防宣传日PPT 演示稿18（第21页，发表于2022-06-26）

[13]消防宣传日PPT 演示稿16（第21页，发表于2022-06-26）

[14]消防宣传日PPT 演示稿13（第21页，发表于2022-06-26）

[15]消防安全教育培训知识讲座PPT 演示稿17（第22页，发表于2022-06-26）

[16]消防安全教育培训知识讲座PPT 演示稿16（第22页，发表于2022-06-26）

[17]消防安全教育培训知识讲座PPT 演示稿15（第22页，发表于2022-06-26）

[18]消防安全教育培训知识讲座PPT 演示稿16（第22页，发表于2022-06-26）

[19]消防安全教育培训知识讲座PPT 演示稿20（第22页，发表于2022-06-26）

[20]西安事变纪念PPT 演示稿15（第41页，发表于2022-06-26）