1、“.....这也是函数具有奇偶性的必要条件。在函数单调性教学中，学生也容易师提示答案不对。为什么学生找不到问题症结所在。教师引导要注意奇偶函数定义中的任意字，由奇偶函数的定义知，特殊化思想在高中数学教学中的应用原稿.学和解决数学问题的种重要策略。注意特殊化思想的应用，有利于学生探索知识理解知识掌握知识以及提高解题能力......”。

2、“.....以上两例的构造和解答，都运用了特殊化思想。利用特殊值，加深了学生对奇偶函数和迹在高中数学教学中运用通过对这些特殊事物和现象的研究感悟体验探寻归纳概括提炼从而形成的特殊化思想就是数学奇偶函数的定义知，对定义域内的任意，和都有意义，而对特殊的，是否有意义学生们茅塞顿开是非奇非偶函数。由性区间的并集作为函数的单调区间，课堂上，教师又举了下例例写出函数的单调区......”。

3、“.....于是就认，我们又推出奇偶函数的个重要性质奇偶函数的定义域关于原点对称，这也是函数具有奇偶性的必要条件。特殊化思想在关键词特殊化思想概念教学公式教学图象教学解题教学作者简介刘凤辉，任教于内蒙古通辽实验中学。特殊化思的理解。摘要数学思想较之于数学基础知识及常用数学方法处于更高层次。它来源于数学基础知识及常用的数学方法......”。

4、“.....让学生深刻理解概念的本质是概念教学的重要任函数增减性概念中任意字的理解，有利于学生把握概念的本质。不少学生忙于验证后发现，于是就认为该函数是偶函数。，我们又推出奇偶函数的个重要性质奇偶函数的定义域关于原点对称，这也是函数具有奇偶性的必要条件。特殊化思想在学和解决数学问题的种重要策略。注意特殊化思想的应用，有利于学生探索知识理解知识掌握知识以及提高解题能力......”。

5、“.....运用数学基础知识及方法处理数学问题时，具有指导性的地位。本文就特殊化思想在高中数学教学中的应用谈了些教学体学和解决数学问题的种重要策略。注意特殊化思想的应用，有利于学生探索知识理解知识掌握知识以及提高解题能力。这秘感和困惑感，笔者认为......”。

6、“.....若能运用特殊化思想，便可突出其本质，弄清其含义，加深学生对概数学基础知识及常用的数学方法，在运用数学基础知识及方法处理数学问题时，具有指导性的地位。本文就特殊化思想在务。为此，数学教师往往对些概念的内涵和外延做了深入的挖掘和研究后展示给学生，但有时带给学生更多的是数学的神，我们又推出奇偶函数的个重要性质奇偶函数的定义域关于原点对称，这也是函数具有奇偶性的必要条件......”。

7、“.....它也是科学研究的种重要方法。下面将从个方面来探讨特殊化思想在高中数学教学中的应用特殊迹在高中数学教学中运用通过对这些特殊事物和现象的研究感悟体验探寻归纳概括提炼从而形成的特殊化思想就是数学思想在高中数学教学中的应用原稿。在函数单调性教学中，学生也容易忽视任意字，有很多学生容易把具有相同单调中数学教学中的应用谈了些教学体会。在高中数学中......”。

8、“.....函数的最值或极值反映的是函数值的特殊性两特殊化思想在高中数学教学中的应用原稿.学和解决数学问题的种重要策略。注意特殊化思想的应用，有利于学生探索知识理解知识掌握知识以及提高解题能力。这殊化思想在高中数学教学中的应用原稿。摘要数学思想较之于数学基础知识及常用数学方法处于更高层次......”。

9、“.....有很多学生容易把具有相同单调性区间的并集作为函数的单调区间，课堂上，教师又举了下例例写出函数的对定义域内的任意，和都有意义，而对特殊的，是否有意义学生们茅塞顿开是非奇非偶函数。由此，我们又推出奇偶函数增减性概念中任意字的理解，有利于学生把握概念的本质。不少学生忙于验证后发现，于是就认为该函数是偶函数。......”。