1、的衰落世纪中叶以前，西方学校道德教育是以宗教教育为基础，这时期，学校大都是由教会控制，重视以拯救灵魂和培养良好行为为目的宗教教育，并把它看作为国像传授知识样给学生导致道德教育的实效性和针对性差，学生的知情行容易脱节等问题。应当建立考试考查舆论评价行为观察等相结合的综合的科学评价体系。为受教育者乃至社会成员建立诚信档案，通过这种评价，不仅能够提高受教育者的道德水平，而且可以进步带动整个社会道德水准的提高。提高教师道德教育质量和水平有力的竞争，学校就应该在像道德教育这样的软领域中少花些时间，而在学术性主题上多花些时间。民主更多的是依靠国家产品的多少和核弹头的数量，而不是个人的道德自律‛，美国制定了国家教育法，把数学外语放在学校教育的首位，而道德教育得不到应有的重。

2、的观念和习惯道德教育的核心是培养学生批评性探究能力，而不是机械的品格训练教育的道德功能不是给学生特殊的道德规则，也不是向他们提供‚良好的‛行为榜样，而是通过发展他们的理智来实现的，理智教育本身即是道德教育。西方学校道德教育的发展及启示原稿。各发达国家纷纷在大学建立道德教育研究机西方学校道德教育的发展及启示原稿.像传授知识样给学生导致道德教育的实效性和针对性差，学生的知情行容易脱节等问题。应当建立考试考查舆论评价行为观察等相结合的综合的科学评价体系。为受教育者乃至社会成员建立诚信档案，通过这种评价，不仅能够提高受教育者的道德水平，而且可以进步带动整个社会道德水准的提高。提高教师道德教育质量和水平家道德教育伦理原则和价值取向的基础。自世纪后叶起，资本主义国家之间。

3、代社会发展的道德教育模式。传统的道德教育采用道德说教和榜样教育的方法，不能从根本上解决学生的价值认同，反而会引起学生对道德教育的怀疑，例如学校教师依据教育大纲传授到现在套固有的道德价值观，但学生在家庭和社会看到的却是另套不同的价值观，要将对自然界的科学认识水平，从而对长期禁固人们思想的宗教及其道德观产生了怀疑批评和否定。当时进步教育思想家的代表杜威认为，社会上根本不存在种绝对的道德真理，任何道德都必须服从于不断变化的社会需要。学校道德教育的价值只能以社会利益为标准，学校应该教给学生那些能促进人类福利的价值观，而不是种固其是学校道德教育更是每况愈下。据美国有关部门的调查统计，大多数学生入学的主要动机是赚钱发财，扬名天下，而为社会贡献者则寥寥无几。西方学校道德教。

4、观察等相结合的综合的科学评价体系。为受教育者乃至社会成员建立诚信档案，通过这种评价，不仅能发现，提高了人们对自然界的科学认识水平，从而对长期禁固人们思想的宗教及其道德观产生了怀疑批评和否定。当时进步教育思想家的代表杜威认为，社会上根本不存在种绝对的道德真理，任何道德都必须服从于不断变化的社会需要。学校道德教育的价值只能以社会利益为标准，学校应该教给学生那些能促进人类福利的价值理学，讨论新闻中虚假报道问题在法学院设臵法律伦理学，讨论如水门事件等法律道德问题。这些措施大大提高了全民的道德水准，减少了不良道德行为的发生。西方学校道德教育的衰落世纪中叶以前，西方学校道德教育是以宗教教育为基础，这时期，学校大都是由教会控制，重视以拯救灵魂和培养良好行为为目的宗教教育定。

5、养良好行为为目的宗教教育，并把它看作为国建立科学的道德评价机制。目前许多学校将道德教育等同于知识教育，应试教育和科学教育，把道德教育像传授知识样给学生导致道德教育的实效性和针对性差，学生的知情行容易脱节等问题。应当建立考试考查舆论评价行为观察等相结合的综合的科学评价体系。为受教育者乃至社会成员建立诚信档案，通过这种评价，不仅能律和认知规律，研究制定出切实可行的科学的教育目标体系。改变当前‚对小学生进行共产主义教育，对中学生进行社会主义教育，对大学生进行养成教育‛的教育倒臵状况。探索符合现代现代社会发展的道德教育模式。传统的道德教育采用道德说教和榜样教育的方法，不能从根本上解决学生的价值认同，反而会引起学生对道大学生进行养成教育‛的教育倒臵状况。探索符合现代现。

6、视。由此导致虽然科学技术的发展促进了经济的繁荣，人们的西方学校道德教育的发展及启示原稿.德教育的怀疑，例如学校教师依据教育大纲传授到现在套固有的道德价值观，但学生在家庭和社会看到的却是另套不同的价值观，要将道德教育渗透到学校的各项活动中，各学科的教学中都要突出培养学生诚实有责任心和守信用等优秀品格。推行道德情景的模拟教学，注重道德实践活动。西方学校道德教育的发展及启示原稿像传授知识样给学生导致道德教育的实效性和针对性差，学生的知情行容易脱节等问题。应当建立考试考查舆论评价行为观察等相结合的综合的科学评价体系。为受教育者乃至社会成员建立诚信档案，通过这种评价，不仅能够提高受教育者的道德水平，而且可以进步带动整个社会道德水准的提高。提高教师道德教育质量和水平版社。

7、的殖民地掠夺和激烈的市场竞争，世界范围的人口流动，以及由此而引起的价值观道德观宗教观的深刻变化，同时，自然科学以前所未有的速度蓬勃发展，尤其是达尔文的生物进化论细胞学说和能量守恒转化定律等生物学和物理学的重大发现，提高了人质生活水平提高了，而精神面貌却在走下坡路，道德堕落的现象日益增加，尤其是学校道德教育更是每况愈下。据美国有关部门的调查统计，大多数学生入学的主要动机是赚钱发财，扬名天下，而为社会贡献者则寥寥无几。建立科学的道德评价机制。目前许多学校将道德教育等同于知识教育，应试教育和科学教育，把道德教育性主题上多花些时间。民主更多的是依靠国家产品的多少和核弹头的数量，而不是个人的道德自律‛，美国制定了国家教育法，把数学外语放在学校教育的首位，而道德教育得不。

8、定出切实可行的科学的教育目标体系。改变当前‚对小学生进行共产主义教育，对中学生进行社会主义教育，对质生活水平提高了，而精神面貌却在走下坡路，道德堕落的现象日益增加，尤其是学校道德教育更是每况愈下。据美国有关部门的调查统计，大多数学生入学的主要动机是赚钱发财，扬名天下，而为社会贡献者则寥寥无几。建立科学的道德评价机制。目前许多学校将道德教育等同于知识教育，应试教育和科学教育，把道德教育能够提高受教育者的道德水平，而且可以进步带动整个社会道德水准的提高。提高教师道德教育质量和水平。建立道德教育基金，开办短期培训班，以帮助教师提高教育水平。建立道德教育实验室，提高道德教育理论水平。进入世纪后，由于工业化城市化的加速发展，现代化城市的不断兴起扩大，人口迅速增加，社会。

9、应有的重视。由此导致虽然科学技术的发展促进了经济的繁荣，人们的物质生活水平提高了，而精神面貌却在走下坡路，道德堕落的现象日益增加，越频繁。在这种迅速的社会变迁过程中，人们的社会生活方式思想文化观念和道德价值观念随之发生变化，原有的宗教教条宗教道德价值道德规范与社会发展过程中出现的新问题新情况之间产生了矛盾。而解决上述矛盾的新的道德价值观念还没有建立起来，学校道德教育也因此逐渐走向衰弱。世纪十年代，西方主要发达国家的其是学校道德教育更是每况愈下。据美国有关部门的调查统计，大多数学生入学的主要动机是赚钱发财，扬名天下，而为社会贡献者则寥寥无几。西方学校道德教育的衰落世纪中叶以前，西方学校道德教育是以宗教教育为基础，这时期，学校大都是由教会控制，重视以拯救灵魂和培。

10、德情景的模拟教学，注重道德实践活动。大力宣传道德楷模的高尚精神，构筑中华民族的现代‚精神长城‛，努力将我国建设成个公平正义和谐幸福的社会。参考文献杨韶刚西方道德心理学的新发展上海上海教育出其是学校道德教育更是每况愈下。据美国有关部门的调查统计，大多数学生入学的主要动机是赚钱发财，扬名天下，而为社会贡献者则寥寥无几。西方学校道德教育的衰落世纪中叶以前，西方学校道德教育是以宗教教育为基础，这时期，学校大都是由教会控制，重视以拯救灵魂和培养良好行为为目的宗教教育，并把它看作为国建立道德教育基金，开办短期培训班，以帮助教师提高教育水平。建立道德教育实验室，提高道德教育理论水平。根据不同年龄及层次的认知模式知识结构心理特点和接受能力，按照人的成长规律和认知规律，研究制。

11、流动越来来，学校道德教育也因此逐渐走向衰弱。世纪十年代，西方主要发达国家的学校道德教育基本处于停滞状态，道德教育学说和理论陷入‚荒凉的时代‛。由于受年苏联人造卫星上天的震憾，西方主要发达国家，尤其是美国朝野认识到国家面临着科技教育的危机，许多有识之士认为，‚国家如果想在经济和军事的前沿与苏联展开西方学校道德教育的发展及启示原稿.像传授知识样给学生导致道德教育的实效性和针对性差，学生的知情行容易脱节等问题。应当建立考试考查舆论评价行为观察等相结合的综合的科学评价体系。为受教育者乃至社会成员建立诚信档案，通过这种评价，不仅能够提高受教育者的道德水平，而且可以进步带动整个社会道德水准的提高。提高教师道德教育质量和水平，而不是种固定的观念和习惯道德教育的核心是培养学。

12、，杜威哲学史北京北京出版社，作者简介汪新太，教育硕士，中学高级教师，江西省骨干教师，市地理学科带头人。中国教育学会地理教学研究会会员。全国优秀中学地理工作者，全国优秀科技辅导员。作者单位江西省鹰潭市第中学邮政编码。根据不同年龄及层次的认知模式知识结构心理特点和接受能力，按照人的成长市化的加速发展，现代化城市的不断兴起扩大，人口迅速增加，社会流动越来越频繁。在这种迅速的社会变迁过程中，人们的社会生活方式思想文化观念和道德价值观念随之发生变化，原有的宗教教条宗教道德价值道德规范与社会发展过程中出现的新问题新情况之间产生了矛盾。而解决上述矛盾的新的道德价值观念还没有建立德教育渗透到学校的各项活动中，各学科的教学中都要突出培养学生诚实有责任心和守信用等优秀品格。推行。

参考资料：

[1]《食物中的营养物质》部编版物七下PPT课件 编号29184（第16页，发表于2022-06-26）

[2]《食物中的营养物质》部编版物七下PPT课件 编号27136（第16页，发表于2022-06-26）

[3]《食物中的营养物质》部编版物七下PPT课件 编号29184（第16页，发表于2022-06-26）

[4]《食物中的营养物质》部编版物七下PPT课件 编号30208（第16页，发表于2022-06-26）

[5]《食物中的营养物质》部编版物七下PPT课件 编号29184（第16页，发表于2022-06-26）

[6]《食物中的营养物质》部编版物七下PPT课件 编号28672（第16页，发表于2022-06-26）

[7]《食物中的营养物质》部编版物七下PPT课件 编号32768（第16页，发表于2022-06-26）

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[9]《全民国家安全教育日》主题班会PPT课件 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）

[10]《全民国家安全教育日》主题班会PPT课件 编号30720（第20页，发表于2022-06-26）

[11]《全民国家安全教育日》主题班会PPT课件 编号29184（第20页，发表于2022-06-26）

[12]《全民国家安全教育日》主题班会PPT课件 编号27136（第20页，发表于2022-06-26）

[13]《全民国家安全教育日》主题班会PPT课件 编号26624（第20页，发表于2022-06-26）

[14]《全民国家安全教育日》主题班会PPT课件 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）

[15]《全民国家安全教育日》主题班会PPT课件 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）

[16]《全民国家安全教育日》主题班会PPT课件 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）

[17]《全民国家安全教育日》主题班会PPT课件 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）

[18]《全民国家安全教育日》主题班会PPT课件 编号31232（第20页，发表于2022-06-26）

[19]《三衢道中》人教版三年级语文下册PPT课件 编号28160（第22页，发表于2022-06-26）

[20]《三衢道中》人教版三年级语文下册PPT课件 编号28672（第22页，发表于2022-06-26）