1、以下这些语句存在若干问题，包括语法错误、标点使用不当、语句不通畅及信息不完整——“.....边展稿。阅读积累直接经验固然可靠，但世界之大，世事之繁，我们每个人，不可能样样亲历，所以要积累丰富的写作材料，就必须学会积累间接经验。而间接经验的获得最主要的途径就是阅读。所谓劳于读书，逸于作文所说的就是这个理。精读读书必须如点家乡江山，或走亲访友让学生在游玩中，了解祖国悠久的历史灿烂的文化，领略大自然的浩繁神奇秀美旖旎，感受家乡的风土人情历史变迁我们还经常配合学校大队部组织学生参加公益劳动和社会活动捡拾白色垃圾清理小广告擦拭护栏清扫楼道，为灾要针对学生作文素材缺乏这现象，本文结合笔者的教学实践，从教会学生观察丰富生活体验扩大阅读积累个方面，论述指导学生积累作文素材的条基本途径，并特别强调了在观察体验阅读过程中要勤于动脑勤于动笔，才能更好地积累素材，为写作营造座丰学生作文素材积累的途径原稿.味觉肤觉等多种感觉器官共同参与的结果。它自始至终渗透着思维活动......”。

2、以下这些语句存在多处问题，具体涉及到语法误用、标点符号运用不当、句子表达不流畅以及信息表述不全面——“.....全面准确地认识客观事物，丰富积累写作的素材。教学中，指导学生常用的观察方法有。观察是有意识的活动，必须按照定大川或欣赏小桥流水，或指点家乡江山，或走亲访友让学生在游玩中，了解祖国悠久的历史灿烂的文化，领略大自然的浩繁神奇秀美旖旎，感受家乡的风土人情历史变迁我们还经常配合学校大队部组织学生参加公益劳动和社会活动捡拾白色垃圾清理小广的地点也有不同的表现。大自然的景物在不同时序节令里更是千变万化，需反复观察比较才能看得全面悟得透彻，才能有新的发现。观察积累写作中的观察不是般意义上的观察，而是作为写作主体认识过程的观察。观察并非般意义的看，它是视觉听觉嗅觉可靠，但世界之大，世事之繁，我们每个人，不可能样样亲历，所以要积累丰富的写作材料，就必须学会积累间接经验。而间接经验的获得最主要的途径就是阅读。所谓劳于读书，逸于作文所说的就是这个理。精读读书必须如蜜蜂样......”。

3、以下这些语句在语言表达上出现了多方面的问题，包括语法错误、标点符号使用不规范、句子结构不够流畅，以及内容阐述不够详尽和全面——“.....这才能仅将雪中及雪后的景象描写得生动形象，同时还联想到了树木的滋润庄稼的丰收空气的净化环境的保护。大家在欣赏雪景的同时不仅积累了写作素材，而且受到了深刻的教育。要观察到个人物或个事物的本质特征，往往需要进行比较，通过比较，才能掌握酿出蜜来，倘若只叮在处，所得就非常有限，枯燥了。由此可见，要积累丰富的写作素材，写出优美的文章，必须大量地阅读。学生作文素材积累的途径原稿。节假日要求学生根据自己的实际情况和家人或朋友起走出家门，或拜访名胜古迹或游览名山。这种观察方法就是要启发学生积极动脑，展开丰富的想象和联想。在众多的观察方法中，想象观察作为种创造性的思维活动，具有强大的创造力，它能从实际自然所提供的材料中，创造出第自然。比如在观察雪景时，我要求学生边观察下雪的场面，边展肤觉等多种感觉器官共同参与的结果。它自始至终渗透着思维活动。掌握正确的观察方法才能有计划有顺序有重点地观察事物......”。

4、以下这些语句该文档存在较明显的语言表达瑕疵，包括语法错误、标点符号使用不规范，句子结构不够顺畅，以及信息传达不充分，需要综合性的修订与完善——“.....丰富积累写作的素材。教学中，指导学生常用的观察方法有。观察是有意识的活动，必须按照定的顺井然。学生作文素材积累的途径原稿。体验积累所谓体验积累就是引导学生用身心去体验生活感悟生活，在实践中积累素材。只有让学生亲自去实践，去体验，才能掌握第手资料，把活动的过程细节及活动的体验感受把握好，写作时才能表达出真情实告擦拭护栏清扫楼道，为灾区捐款，为弱势群体献爱心等等平时，则要求学生每天做两件力所能及的家务劳动，从中感受父母的艰辛劳动的乐趣。这些活动的开展，充分拓展了学生的生活空间，既开阔了视野，增加了情感体验，又丰富了写作的素材。摘酿出蜜来，倘若只叮在处，所得就非常有限，枯燥了。由此可见，要积累丰富的写作素材，写出优美的文章，必须大量地阅读。学生作文素材积累的途径原稿。节假日要求学生根据自己的实际情况和家人或朋友起走出家门......”。

5、以下这些语句存在多种问题，包括语法错误、不规范的标点符号使用、句子结构不够清晰流畅，以及信息传达不够完整详尽——“.....它自始至终渗透着思维活动。掌握正确的观察方法才能有计划有顺序有重点地观察事物，全面准确地认识客观事物，丰富积累写作的素材。教学中，指导学生常用的观察方法有。观察是有意识的活动，必须按照定护。大家在欣赏雪景的同时不仅积累了写作素材，而且受到了深刻的教育。要观察到个人物或个事物的本质特征，往往需要进行比较，通过比较，才能掌握人物或事物的特征。不同的人和事物在不同的时间里是有变化的同个人或事物，在不同的时间不同学生作文素材积累的途径原稿.序进行观察，或从上到下，或由近及远或由点到面由表及里观察的顺序方位不同，所观察到的情状也就同。正如苏轼看庐山横看成岭侧成峰，远近高低各不同。只有按定的顺序观察，才能使材料积累循序渐进条理清楚写作时步步写来，文章才会层次井然味觉肤觉等多种感觉器官共同参与的结果。它自始至终渗透着思维活动。掌握正确的观察方法才能有计划有顺序有重点地观察事物......”。

6、以下这些语句存在多方面的问题亟需改进，具体而言：标点符号运用不当，句子结构条理性不足导致流畅度欠佳，存在语法误用情况，且在内容表述上缺乏完整性。——“.....丰富积累写作的素材。教学中，指导学生常用的观察方法有。观察是有意识的活动，必须按照定的动作神态，倾听他们的语言心声，感受大家的情感变化从而进行比较分析归类整理，去粗取精去伪存真，丰富积累习作素材。观察积累写作中的观察不是般意义上的观察，而是作为写作主体认识过程的观察。观察并非般意义的看，它是视觉听觉嗅觉味觉察作为种创造性的思维活动，具有强大的创造力，它能从实际自然所提供的材料中，创造出第自然。比如在观察雪景时，我要求学生边观察下雪的场面，边展开联想和想象飞舞的雪花是什么样子它远看像什么近看又像什么树杈中电线上的积雪有何不感。丰富的生活，真情的体验是积累写作素材的又重要途径。学生的校园生活是丰富多彩的内容丰富的课程风格各异的老师活泼可爱的同学以及多姿多彩的课内外活动，都是小学生体验生活感悟生活，积累素材的好途径。要引导他们认真观察观察老师同学酿出蜜来，倘若只叮在处，所得就非常有限......”。

7、以下这些语句存在标点错误、句法不清、语法失误和内容缺失等问题，需改进——“.....由此可见，要积累丰富的写作素材，写出优美的文章，必须大量地阅读。学生作文素材积累的途径原稿。节假日要求学生根据自己的实际情况和家人或朋友起走出家门，或拜访名胜古迹或游览名山的顺序进行观察，或从上到下，或由近及远或由点到面由表及里观察的顺序方位不同，所观察到的情状也就同。正如苏轼看庐山横看成岭侧成峰，远近高低各不同。只有按定的顺序观察，才能使材料积累循序渐进条理清楚写作时步步写来，文章才会层次的地点也有不同的表现。大自然的景物在不同时序节令里更是千变万化，需反复观察比较才能看得全面悟得透彻，才能有新的发现。观察积累写作中的观察不是般意义上的观察，而是作为写作主体认识过程的观察。观察并非般意义的看，它是视觉听觉嗅觉展开联想和想象飞舞的雪花是什么样子它远看像什么近看又像什么树杈中电线上的积雪有何不同房顶上田野中厚厚的积雪又是什么样子这场大雪给庄稼树木，给大自然和农人们又会带来些什么呢这样......”。

8、以下文段存在较多缺陷，具体而言：语法误用情况较多，标点符号使用不规范，影响文本断句理解；句子结构与表达缺乏流畅性，阅读体验受影响——“.....学生在作文中不同房顶上田野中厚厚的积雪又是什么样子这场大雪给庄稼树木，给大自然和农人们又会带来些什么呢这样，通过具体事物展开联想，学生在作文中不仅将雪中及雪后的景象描写得生动形象，同时还联想到了树木的滋润庄稼的丰收空气的净化环境的保学生作文素材积累的途径原稿.味觉肤觉等多种感觉器官共同参与的结果。它自始至终渗透着思维活动。掌握正确的观察方法才能有计划有顺序有重点地观察事物，全面准确地认识客观事物，丰富积累写作的素材。教学中，指导学生常用的观察方法有。观察是有意识的活动，必须按照定蜜蜂样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在处，所得就非常有限，枯燥了。由此可见，要积累丰富的写作素材，写出优美的文章，必须大量地阅读这种观察方法就是要启发学生积极动脑，展开丰富的想象和联想。在众多的观察方法中，想象观的地点也有不同的表现。大自然的景物在不同时序节令里更是千变万化......”。

9、以下这些语句存在多方面瑕疵，具体表现在：语法结构错误频现，标点符号运用失当，句子表达欠流畅，以及信息阐述不够周全，影响了整体的可读性和准确性——“.....才能有新的发现。观察积累写作中的观察不是般意义上的观察，而是作为写作主体认识过程的观察。观察并非般意义的看，它是视觉听觉嗅觉区捐款，为弱势群体献爱心等等平时，则要求学生每天做两件力所能及的家务劳动，从中感受父母的艰辛劳动的乐趣。这些活动的开展，充分拓展了学生的生活空间，既开阔了视野，增加了情感体验，又丰富了写作的素材。学生作文素材积累的途径原富的素材仓库。关键词素材积累观察体验阅读作者简介郭辉华，任教于江西省宁都县第小学。潘露，任教于江西省宁都县第中学。节假日要求学生根据自己的实际情况和家人或朋友起走出家门，或拜访名胜古迹或游览名山大川或欣赏小桥流水，或指告擦拭护栏清扫楼道，为灾区捐款，为弱势群体献爱心等等平时，则要求学生每天做两件力所能及的家务劳动，从中感受父母的艰辛劳动的乐趣。这些活动的开展，充分拓展了学生的生活空间，既开阔了视野，增加了情感体验......”。