1、问学生过了会儿，位男生很腼腆地站了起来，笔者对他说！！过了会儿，位男生很腼腆地站了起来，笔者对他说！！笔者事先准备了件小礼品他说!接着笔者对同学们说，有的同学建议搞个，有的同学提议为他唱生日歌。笔者表示赞同，于是，师生唱息带有感情色彩，使课堂具有融洽亲切充满温暖的氛围。师生情感交融教师在教学活动中与学生情感沟通自然和谐，首先要对学生有腔热情，要有无私广泛的爱，不但处处体现对他们的关心，还要关注学生的自尊需要。怎样利用情感因素优化英语教学原稿。思维可以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题解决问题。在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。现代心理学研还要想方设法使他们克服心理障碍，消除或降低焦虑情绪。对于那些学习成绩不好而又特别焦虑。

2、以帮助学生对知识的理解，帮助他们分析问题解决问题。在课堂教学中，不仅有师生之间知识信息的传递，更有师生之间情感的交流。现代心理学研究表明那种明朗的乐观的心情有助于思维的活跃与开拓而郁郁寡欢苦闷的心情却会抑制人的思维。因而，教师在表明那种明朗的乐观的心情有助于思维的活跃与开拓而郁郁寡欢苦闷的心情却会抑制人的思维。因而，教师在课堂教学中要像在指挥音乐那样激起学生的情绪，使之思维敏捷，注意力集中。课堂上激情启发的方法很多，常见的有通过放录相录音或生动讲述，使学生仿佛身临其境，产生情感上的共鸣，从而情不自禁地去思维去探索。找件能引起学生丰富想象的物品，使学生睹物生情。通过合作学习，促使学生互相怎样利用情感因素优化英语教学原稿会遇到困难与挫折，会产生急躁情绪或焦虑感。。

3、，重视进行情感教学，培养学生积极的情感态度，优化英语教学是实施英语课程标准推行素质教育，促进学生全面发展的重要环。作者单位山西省山西师范大学邮政编码。利用恰当地补充教学内容。要使学生喜欢学习英语，首先所学材料必须能吸引他们，贴近他们的生活。教材本身往往由于篇幅限制，以及各方面的要求，其内容与语言的实际运用存在着差距。生活中很多实用文件如广告说明指令标识通知表格账单等，教材不可能涉及，而这些实用文体的运用技能对学生来说既是十分重要的，又能提高学生的学习兴趣。所以，教师在适当的时候要结合教材进行补充。有时教材上的内容对教学，促进学生各方面素质的发展。在教学中，教师要充分发挥情感因素的功能，巧妙地对教学内容进行加工和组织。比如在向学生呈现这课时，为了导入新课，笔者。

4、识通知表格账单等，教材不可能涉及，而这些实用文体的运用技能对学生来说既是十分重要的，又能提高学生的学习兴趣。所以，教师在适当的时候要结合教材进行补充。有时教材上的内容对师的情绪状态对学生的认知和师生关系产生很大的影响。如果教师面带微笑，学生会感到亲切温暖，学习就会很有劲头。反之，当教师冷漠或怒气冲冲地面对学生时，学生会感到压抑紧张，影响知识的接受。因此，教师首先要调整好自己的情绪，利用自己情绪的感染力，使知识信息带有感情色彩，使课堂具有融洽亲切充满温暖的氛围。师生情感交融教师在教学活动中与学生情感沟通自然和谐，首先要对学生有腔热他们自由组合。总之，不管采取哪种合作方式，都是为了共同完成任务，努力营造宽松民主和谐的氛围。怎样利用情感因素优化英语教学原稿。思维可。

5、会产生急躁情绪或焦虑感。教师方面要鼓励学生树立自信心，帮助他们使用有效的学习策略。另外，家人民的思想思维方式宗教信仰艺术生活方式等有所了解。，激发学生学习英语的兴趣兴趣是最好的老师，兴趣对于外语学习是必需的教师。所以，我们必须要使兴趣在教学中无处不在，无时不在。而多样化的教学手段新颖活泼的形式，有趣而有意义的内容对于激发学生的兴趣具有不可低估的作用。电视电化教学多媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可以通过不同形式的语言实践活动来激发学生的还要想方设法使他们克服心理障碍，消除或降低焦虑情绪。对于那些学习成绩不好而又特别焦虑的学生，教师要多与他们交流，可以帮助他们建立个人学习档案，帮助他们掌握有效的学习方法。总之，在英语教学中，注意关注学生的情感因素。

6、的学生，教师要多与他们交流，可以帮助他们建立个人学习档案，帮助他们掌握有效的学习方法。总之，在英语教学中，注意关注学生的情感因素，重视进行情感教学，培养学生积极的情感态度，优化英语教学是实施英语课程标准推行素质教育，促进学生全面发展的重要环。作者单位山西省山西师范大学邮政编码。利用会遇到困难与挫折，会产生急躁情绪或焦虑感。教师方面要鼓励学生树立自信心，帮助他们使用有效的学习策略。另外，还要想方设法使他们克服心理障碍，消除或降低焦虑情绪。对于那些学习成绩不好而又特别焦虑的学生，教师要多与他们交流，可以帮助他们建立个人学习档案，帮助他们掌握有效的学习方法。总之，在英语教学中，注意关注学生的情感因素，重视进行情感教学，培养学生积极的情感态度，优化用。电视电化教学多。

7、教师方面要鼓励学生树立自信心，帮助他们使用有效的学习策略。另外，还要想方设法使他们克服心理障碍，消除或降低焦虑情绪。对于那些学习成绩不好而又特别焦虑的学生，教师要多与他们交流，可以帮助他们建立个人学习档案，帮助他们掌握有效的学习方法。总之，在英语教学中，注意关注学生的情感因素，重视进行情感教学，培养学生积极的情感态度，优化感因素优化英语教学，形成师生情感交融的氛围教师的自身情感要形成师生情感交融的气氛，首先教师的自身情感起着很重要的作用。教师的情绪状态对学生的认知和师生关系产生很大的影响。如果教师面带微笑，学生会感到亲切温暖，学习就会很有劲头。反之，当教师冷漠或怒气冲冲地面对学生时，学生会感到压抑紧张，影响知识的接受。因此，教师首先要调整好自己的情绪，利用自。

8、，巧妙地组织学生来说既是十分重要的，又能提高学生的学习兴趣。所以，教师在适当的时候要结合教材进行补充。有时教材上的内容对学生来说比较生疏，在正式学习这些内容之前，教师就要做些必要的铺垫。教师可以先提出些相关的问题，使学生形成认知需要也可利用多媒体让学生观看相关的图片及录像也可以将有关主题先告诉学生，让他们自己去书店或网上搜寻有关知识。总之，不管采取什么形式的铺垫，都是为了起了生日歌。此时学生情绪高涨，笔者便很自然地导入了新课。笔者相信这节课在同学们的心中定留下了深刻的印象，尤其是过生日的那位同学。情感对学习有动力作用，也有阻力作用。情感可以分为快乐悲哀愤怒和恐惧等。有的学生在教学活动中对所学课程非常喜爱，便积极参于有的学生则抱着无所谓的态度有的甚至厌恶学习，。

9、情绪的感染力，使知识信生良好的性格，对那些性格内向消极的学生要给予特别的关注，研究他们的个体学习方式，努力使自己的教学能适应他们的要求。不同的学生在情感方面的需求和表现是不同的，因此在教学中要因材施教。总之，在英语教学中，教师要善于利用和培养学生个性中积极的情感因素，对他们的微小进步要给予及时的鼓励和表扬。，克服害羞和焦虑的心理在英语学习过程中，尽管学生有正确的学习动机和学习态度，也难要求。不同的学生在情感方面的需求和表现是不同的，因此在教学中要因材施教。总之，在英语教学中，教师要善于利用和培养学生个性中积极的情感因素，对他们的微小进步要给予及时的鼓励和表扬。，克服害羞和焦虑的心理在英语学习过程中，尽管学生有正确的学习动机和学习态度，也难免会遇到困难与挫折，。

10、面要鼓励学生树立自信心，帮助他们使用有效的学习策略。另外，还要想方设法使他们克服心理障碍，消除或降低焦虑情绪。对于那些学习成绩不好而又特别焦虑的学生，教师要多与他们交流，可以帮助他们建立个人学习档案，帮助他们掌握有效的学习方法。总之，在英语教学中，注意关注学生的情感因素，重视进行情感教学，培养学生积极的情感态度，优化相同。有的学生喜欢敬爱教师，积极主动与教师交流有的学生敬畏或惧怕教师，对教师敬而远之还有的学生与教师经常唱反调，反抗教师，甚至憎恨教师。从情感发展的内部规律来看，教学有两方面的任务是传授知识，训练技能，发展智力是培养学生良好的情感因素。两者缺不可。由此可见，记忆思维和情绪等情感贯穿于教学的整个过程中，对英语的教学效率同样有着直接的影响。从情感角度。

11、便产生厌学情绪。正因为他们对学习的不同态度，所以对教师的产生的情感也大还要想方设法使他们克服心理障碍，消除或降低焦虑情绪。对于那些学习成绩不好而又特别焦虑的学生，教师要多与他们交流，可以帮助他们建立个人学习档案，帮助他们掌握有效的学习方法。总之，在英语教学中，注意关注学生的情感因素，重视进行情感教学，培养学生积极的情感态度，优化英语教学是实施英语课程标准推行素质教育，促进学生全面发展的重要环。作者单位山西省山西师范大学邮政编码。利用英语教学是实施英语课程标准推行素质教育，促进学生全面发展的重要环。作者单位山西省山西师范大学邮政编码。从情感角度，巧妙地组织教学，促进学生各方面素质的发展。在教学中，教师要充分发挥情感因素的功能，巧妙地对教学内容进行加工和组织。比。

12、媒体教学对增加学生的学习兴趣很有帮助。另外，还可以通过不同形式的语言实践活动来激发学生的兴趣。，调动每个学生的积极性性格可分为内向型和外向型。多数英语学习者的学习效果与他们的性格有关。般来说性格开朗自信心强认真负责的学生学习进步快而那些具有消极悲观恐惧自卑等不良性格的学生学习英语就很难取得良好效果。教师在教学中应给学生创造良好的条件，注意培养学怎样利用情感因素优化英语教学原稿笔者事先准备了件小礼品他说!接着笔者对同学们说，有的同学建议搞个，有的同学提议为他唱生日歌。笔者表示赞同，于是，师生唱起了生日歌。此时学生情绪高涨，笔者便很自然地导入了新课。笔者相信这节课在同学们的心中定留下了深刻的印象，尤其是过生日的那位同会遇到困难与挫折，会产生急躁情绪或焦虑感。教师。

参考资料：

[1]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[2]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号27136（第28页，发表于2022-06-26）

[3]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号30208（第28页，发表于2022-06-26）

[4]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号27136（第28页，发表于2022-06-26）

[5]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号29184（第28页，发表于2022-06-26）

[6]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号31232（第28页，发表于2022-06-26）

[7]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号29696（第28页，发表于2022-06-26）

[8]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号27648（第28页，发表于2022-06-26）

[9]蓝色手绘卡通疫情开学第一课科学防控人人有责PPT课件 编号28672（第28页，发表于2022-06-26）

[10]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号26112（第27页，发表于2022-06-26）

[11]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号30208（第27页，发表于2022-06-26）

[12]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号27136（第27页，发表于2022-06-26）

[13]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号30208（第27页，发表于2022-06-26）

[14]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号31232（第27页，发表于2022-06-26）

[15]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号28160（第27页，发表于2022-06-26）

[16]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号29184（第27页，发表于2022-06-26）

[17]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号28672（第27页，发表于2022-06-26）

[18]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号30720（第27页，发表于2022-06-26）

[19]蓝色有效沟通与有效执行力PPT课件 编号27136（第27页，发表于2022-06-26）

[20]绿色卡通校园教育汇报主任经验交流PPT课件 编号27136（第14页，发表于2022-06-26）