料,它是由定的人在特定的时间空间进行的具体活动组成的,因此,这类知识中的时间地点人物和事件就构成了具体历史史实的基本元素,如权利法案孙中山临时约法君主立宪制相对论等,掌握这些基本元素,是历史学习过程中要完成的基本任务。第,基本的历史概念。历史概念是通过抽象的概括而形成的对历史人物历史事件历史现象等的本质属性的反映。它是历史基础知识的重要组成部分。历史概念形成的般过程是通过历史现象,分析其各种本质特征,把握其整体和内在的联系。理解历史概念必须清楚其含义,并要把握它的外延,包括历史概念形成的背景或原因发展和演变过程及影响。对历史概念的理解不能孤立地进行,要同历史事实历史特征历史过程历史结论结合起来,明确其因与果现象与本质等的联系。如认识近代英国的政治结构就可,并要把握它的外延,包括历史概念形成的背景或原因发展和演变过程及影响。对历史概念的理解不能孤立地进行,要同历史事实历史特征历史过程历史结论结合起来,明确其因与果现象与本质等的联系。如认识近代英国的政治结构就可以通过转移概念形成近代美国近代法国近代日本近代德国和近代俄国等不同类型的政治结构,进而形成代议制的完整概念。第,基本的历史线索和规律。它是历史发展过程中历史现象内部本质性联系的反映,它包含历史事件的因果关系历史发展阶段的内在联系,以及对人类社会发展趋势的预测。历史线索和规律是运用分析综合比较归纳等思维形式,通过对历史史实和历史概念的判断推理而形成的种认识上的升华,如人类社会是个不断进步与发展的历史过程人民群众是历史的创造者民主是不可抗拒的历史潮流等。掌握历史规律般有两种途径。第种是归纳法,即先了解若干史实或例子,然后运用归纳的认识方法,从具体的史实或例子中提炼,概括出种历史规律。例如通过对俄国农奴制改革和日本明治维新的分析比较,可以得出在定历助于整体掌握知识。全盘的通读可以找出些以前被忽视的环节或死角。懂得的东西未必理解得深刻,带着疑问去通读,有助于深刻领会课本内容。以课时为主要学习方式,个单元结束后要进行单元总结与测试,每个模块结束后要进行模块过关测试。第轮复习方式采用读讲听练评个环节第环节读书利用正课时间,明确目的和要求,按照学案,由学生带着问题有针对性和计划性地读书,在此基础之上理清单元与单元之间课与课之间的逻辑联系,构建相对严谨的教学知识结构,使掌握的知识系统化条理化网络化。第环节讲听在熟知基础知识的基础上,理解基本史实,突出重点难点,提高历史分析问题和解决问题的能力巩固知识并逐步形成历史学科思维能力。同时,要针对考点进行知识扩展,教师最好做到精讲多练,讲重点,要突破每个考点的核心问题第环节训练在课时复习结束后,要选取典型试题及时进行测试反馈,可采取课小练当堂训练的形式,以便及时巩固落实,练习后,必须核对答案,分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能,如理解能力获取信息的能应用,探索出成功的经验和满意的教学效果。正视主要问题,加强和改进各科教学正视教学中存在的主要问题我们年级的工作在改革面前面临着严峻的挑战,还存在些问题,主要表现在是各校之间你追我赶的竞争日趋激烈。是从管理方面看,课堂效率不高,辅导不深入,教研不到位的问题还不同程度存在是从教学方面看,尖子生量小质弱,两极分化严重是教师对教材的拓展和学生综合运用能力培养不够是课改使得部分教师把课上成了花架子,漂浮不实,我们要花大力气研究课改工作,充分认识教学中存在的问题,采取切实有效的措施解决好这些问题。继续加强薄弱学科建设从几次月考和期末统考情况看,薄弱学科仍然存在,英语和数学这两个关键学科都很差。各科要认真分析原因,采取切实有效的措施扭转这局面。在教学上,要开展针对性强的专题研讨活动,组织学科骨干教师上示范课。总之,要汇集全年级的力量,尽快提高教学质量。工作要求班主任要勤于管理,乐业敬业,培养自己坚忍不拔永不言败的品格。要让人去找事,不要让事找人。旦事事缠身教学工作计划篇强化集体备课,整合教学资源加强教研组建设,抓实备课组活动。积极推行集体备课,资源共享,课后反思的集体备课制度。开展备课组观摩和交流活动,抓实组内听课活动,对听课提出更加明确更加具体的要求。备课组每周集中备课次,组员不得无故缺席,全体教师以团结协作精神为已任,贡献个人智慧寻求共同发展,服从组长分工,主动承担组内工作。努力做到定议有,定即定时间定地点定每周进度定教学内容定中心发言人议即议学生学习状况议备课中疑难问题议可供的教学方法手段议课后心得体会议教改动态信息。有即有重点,有措施,有收获,有提高,有记录。各备课组将课堂教学研究教学方法研讨考试信息研究考试方法指导作为备课组活动的核心内容。作业的布臵量适中,作业的目的要放在通过信息反馈发现问题并解决问题上,反对贪多贪难食而不消,作业必须对教学内容具有典型性基础性和概括性。对资料中的习题要加以分析,去粗取精,对参考资料的内容加以比较适当补充。作业要分层,以减轻学生负担为根本原则。要自批记病例汇病案,对症对严谨的教学知识结构,使掌握的知识系统化条理化网络化。第环节讲听在熟知基础知识的基础上,理解基本史实,突出重点难点,提高历史分析问题和解决问题的能力巩固知识并逐步形成历史学科思维能力。同时,要针对考点进行知识扩展,教师最好做到精讲多练,讲重点,要突破每个考点的核心问题第环节训练在课时复习结束后,要选取典型试题及时进行测试反馈,可采取课小练当堂训练的形式,以便及时巩固落实,练习后,必须核对答案,分析总结。通过典型题目逐步培养学生的基本技能,如理解能力获取信息的能力表述能力分析能力创新能力等。第环节讲评包括教师的讲评与学生的自评。每单元测试及模块测试后教师要重点讲评,教师在讲评练习和试卷过程中,要特别留心解题方法的讲评,从而减少解题,提高应试能力。教学工作计划篇。年级领导要经常性地进行抽查性听课,推门进班,随时记载教师日常授课和课改落实情况。对教师课余辅导要经常巡视检查和记录。教学工作坚持落实好各学科的集体备课活动,不走形式,不走过场,小组长要认时间安排和习题训练等方面切实做到分层教学,力求让每个学生都能感受到成功。落实教学基本要求,不断提高课堂效益认真学习把握和运用课标教材,认真研究近几年的中考试题,特别要研究所教学科的新课程标准,做到以新思想新理念来统领教学。把教学认真真正落实到教学管理的全过程是认真备课,备课要在吃透课标考纲教材的前提下,强调备好学生备好教法,备好例题和练习是认真上课,要努力提高分钟的课堂教学效率,杜绝废课,不讲废话,充分发挥学生的主体作用是认真选编批改评讲作业,作业要精选精编,认真批改,讲评到位,做到有发必收有收必改有错必纠有练必评,任课教师和学生要建立错题档案,抓实学生的错题题订正,提高目标达成度是认真辅导,在集体辅导的基础上切实加强个别辅导,通过辅导实现培优拔尖和医瘸补缺两不误,同时要强化总分意识,科学合理配臵各学科课时和辅导时间,防止在学习时间安排上的偏科现象是认真组织考试,要不断研究考试的模式与方法,从编制试卷批改分析到整合讲评,都要以效果为落脚点。次考试的时间根据需要确定,般以节课为宜,也可两个专题合在起进行考试。讲评试卷的前提是教师要认真批改试卷,通过批改试卷发现学生答题中存在的问题,分析学生产生这些问题的原因,据此决定讲评的内容和方式。学生失分般有种情况知识欠缺能力欠缺审题失误技术失误如图错选项写错年代,错别字等教师应对症下药,结合有代表性的典型错题深入分析,使学生从深层上弄清楚失误的原因,有针对性地纠正,以免重犯。讲评时尤其要注意总结解题方法,培养解题能力,同时要强调答题的步骤技巧和格式。为了提高学生的身体能力,教师应该经常进行审题训练,可设计些问题,只要求学生回答解题思路方法和答案要点。这种训练费时少,效果好,抓住了问题的关键,值得提倡。年月日年月底课时复习选修。年月作单元综合模拟试题,检验巩固轮复习效果。年轮复习。年月轮复习。复习进程轮要求时间安排年月日年月。复习思路夯实基础知识,理清基本线索,培养基本技能。具体要求第轮复习要全面阅读教材,查漏补缺,彻底扫除知识结构中注意历史规律表述的科学性和准确性。总之,基础知识既包括具体史实,也包括规律性的认识,历史线索和阶段特征也属于这范畴。对基础知识的掌握要贯彻全准新细的原则。全即复习要全面,不能漏掉考试大纲的任何知识点,在此基础上才可以强化重点准即对知识的识记理解阐释要准确深即对历史现象内在联系和规律的理解认识要深刻新即对历史知识要从多角度多层次多方位来认识和巩固细即注重细节,近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节,很多问题并不难,但考察很细致,于细微处方显精神,细节决定成败。时间安排年。复习思路以专题知识为主,整合必修选修模块,贯穿中外联通古今。加大对知识点与线的相关材料的阅读理解,包括对各版本教材之间知识点的衔接,包括对历史概念的把握同历史事件的不同观点等。具体要求专题的设计专题设计形式要灵活,要服从教学的实际需要。可采取种类型即线性专题纵向专题时段专题特定时期,如世纪十年代等问题专题以问题为中心,包括热点专题地域专题如环渤海地区等,专题的设计既要解上的障碍,对历史知识进行梳理和归纳,使知识系统化,为全面而准确地记忆打下可靠的基础。从新的高考的改革趋势来看,基本是考查能力,但这种能力是建立在对知识基础更高要求的基础上的,因此对基础知识的掌握必须更加扎实全面。轮复习是在新课学习基础上,对历史知识点历史线索历史技能进行提高和升华。其主要目的是理清历史线索,在此基础上把握阶段特征,扎实基础知识,提高解题技能。不论平时多么熟悉课本,都不能省略全面阅读教材这环节,因为以前的知识往往是零碎的不成系统的,全盘的通读有助于整体掌握知识。全盘的