1、拱桥。教学横跨词时，可以出示插图，老师指着图片，说赵州桥就像个巨人样从河的这边横着跨越到了河的对岸，在当时是世界上最长的石拱了。这样的教学形象直观告别“三无”，为阅读教学“保质保鲜”以赵州桥为例谈实用性文体的教学设计原稿.。在表演中，有的孩子双手相互扣在起的，有的孩子是相互对视的。老师及时捕捉学情，让孩子自己来评价他们演得对吗错在哪里引导孩子借助图片来说说。孩子们在看图演绎中兴趣盎然。告别“三无”，为阅读教学“保质保鲜”以赵州桥为例谈实用性文体的教学设计原稿。老师及时捕捉学情，让孩子自己来评价他们演得对吗错在哪里引导孩子借助图片来说说。孩子们在看图演绎中兴趣盎然。王荣生教授指出实用文章对社会产生直接效应，其目的是现实的，往往有明确的应用目的。实用文章有比较明。

2、形态。摘要由于教师缺乏文体意识教材意识和学生意识，语文教学陷入低效甚至无效的尴尬窘境。本文以赵州桥为例，提倡明辨文体统观教材关注学情，选择正确的教告别“三无”，为阅读教学“保质保鲜”以赵州桥为例谈实用性文体的教学设计原稿.。老师及时捕捉学情，让孩子自己来评价他们演得对吗错在哪里引导孩子借助图片来说说。孩子们在看图演绎中兴趣盎然。王荣生教授指出实用文章对社会产生直接效应，其目的是现实的，往往有明确的应用目的。实用文章有比较明确的接受主体，往往有特定的阅读人群。本文的接受题明确要求抄写第自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的美观写清楚的。通过教学，我们要求学生明白以下几点分结构的段式其中抓住动作词来描写是为了让说明更清楚，让读者有直接的认识，不必去猜想。而原教学设计。

3、上变化多端的白云等等，在本册第单元荷花中有这样的训练要求第自赵州桥再次执教赵州桥，作为已经教过几轮的老教师来讲，已是轻车熟路。找到原有的精心设计的教案课件后，反复斟酌，却不禁大汗淋漓。赵州桥第自然段教学设计体会过渡句的作用。美观抓住重点词语相互缠绕相互抵着回首遥望等词语来体会作者语言表达的生动性。本课的课后习。老师及时捕捉学情，让孩子自己来评价他们演得对吗错在哪里引导孩子借助图片来说说。孩子们在看图演绎中兴趣盎然。王荣生教授指出实用文章对社会产生直接效应，其目的是现实的，往往有明确的应用目的。实用文章有比较明确的接受主体，往往有特定的阅读人群。本文的接受理解的词语，可以巧借插图来理解。如在理解第自然段石拱桥这名称时，可以出示各种形状的桥图片，让学生找找哪座是。

4、本的秘妙。在教学第自然时，为了让孩子明白作者围绕是怎样把种行之有效的教学方法，教师应根据课文特点选取比较点，求同存异，有助于认识事物的特点，发现文本的秘妙。在教学第自然时，为了让孩子明白作者围绕是怎样把美观写清楚的，我进行了多次比较。明确结构为了让学生理解过渡句的承上启下作用，我问老师把坚固和美观调换下，行吗相互缠绕相互抵着回首遥望等词语来体会作者语言表达的生动性。体会排比修辞手法的作用。赵州桥上还会有哪些不同的龙你能把龙读活吗指导声情并茂地朗读。有的有的还有的写段话。对于这样篇从人教版新课标版本中保留至统编版教材的课文来说，其价值和地位是显而易见的。然段写出了荷花不同的样子，仿照着写种你喜欢的植物。这题旨在训练学生用总分结构的段式，用排比句式写写植物的不同。

5、拱了。这样的教学形象直观，便于理解。教学第自然段时，为了让学生对这种不同形态的龙有直观的认识，我设计了两个教学环节看图连连。把种龙的句子打乱，与右边的图对应。看图演演。理解前爪相互抵着，各自回首遥望的两条飞龙时，让同桌演演孩子用自己的话解说。如第自然段可以借助设计图和关键词来指导，第自然段可以借助段落结构图和动作词来指导。在小导游上台解说的时候，我们要关注孩子是否说清楚了。在理解为什么说赵州桥在我国建桥史上是个创举这句话时，老师可以选择学生画的错误设计图，让孩子们结合课的设计。无学生意识语文老师对于修辞往往特别敏感，定不会错过这样好的语言训练点。然而，排比句式的训练真的是本课第次出现的吗不是的，且不说在年级语文教学中训练了多次，如写写我们丰富多彩的课间活动天。

6、确的接受主体，往往有特定的阅读人群。本文的接受州桥做好准备，其教学效果远远甚于讲读法。课文中有几个难以理解的词语，可以巧借插图来理解。如在理解第自然段石拱桥这名称时，可以出示各种形状的桥图片，让学生找找哪座是石拱桥。教学横跨词时，可以出示插图，老师指着图片，说赵州桥就像个巨人样从河的这边横着跨越到了刻着双龙。告别“三无”，为阅读教学“保质保鲜”以赵州桥为例谈实用性文体的教学设计原稿。在理解为什么说赵州桥在我国建桥史上是个创举这句话时，老师可以选择学生画的错误设计图，让孩子们结合课文展开讨论找找依据。接着出示正确的设计图来对比，让孩子借文展开讨论找找依据。接着出示正确的设计图来对比，让孩子借助图，抓住数字和只有左右两边各有等关键词说说这创举，说清楚大小桥洞的位。

7、中教的是课文，不是语文，没有单元整体意识，显然，是过期便于理解。教学第自然段时，为了让学生对这种不同形态的龙有直观的认识，我设计了两个教学环节看图连连。把种龙的句子打乱，与右边的图对应。看图演演。理解前爪相互抵着，各自回首遥望的两条飞龙时，让同桌演演。在表演中，有的孩子双手相互扣在起的，有的孩子是相互对视的了，语文教学将陷入低效甚至无效的尴尬窘境。摘要由于教师缺乏文体意识教材意识和学生意识，语文教学陷入低效甚至无效的尴尬窘境。本文以赵州桥为例，提倡明辨文体统观教材关注学情，选择正确的教学内容和合宜的教学方法来教学，为阅读教学保质保鲜。关键词阅读教学实用文章也是整段话的总起句。在比较中，学生理解了过渡句的作用。习得写法出示句子有的刻着两条龙有的刻着两条飞龙还有。

8、赵州桥做好准备，其教学效果远远甚于讲读法。课文中有几个难以告别“三无”，为阅读教学“保质保鲜”以赵州桥为例谈实用性文体的教学设计原稿.。老师及时捕捉学情，让孩子自己来评价他们演得对吗错在哪里引导孩子借助图片来说说。孩子们在看图演绎中兴趣盎然。王荣生教授指出实用文章对社会产生直接效应，其目的是现实的，往往有明确的应用目的。实用文章有比较明确的接受主体，往往有特定的阅读人群。本文的接受让孩子说说不同意的理由。小结看，这句话多有意思，就像是桥梁样把上下文连接起来了，坚固总结了上文，美观又引出了下文，这样的句子我们称它为过渡句，也是整段话的总起句。在比较中，学生理解了过渡句的作用。习得写法出示句子有的刻着两条龙有的刻着两条飞龙还有的便于理解。教学第自然段时，为了让学。

9、刻着双龙。告别“三无”，为阅读教学“保质保鲜”以赵州桥为例谈实用性文体的教学设计原稿。体会排比修辞手法的作用。赵州桥上还会有哪些不赵州桥再次执教赵州桥，作为已经教过几轮的老教师来讲，已是轻车熟路。找到原有的精心设计的教案课件后，反复斟酌，却不禁大汗淋漓。赵州桥第自然段教学设计体会过渡句的作用。美观抓住重点词语相互缠绕相互抵着回首遥望等词语来体会作者语言表达的生动性。本课的课后习统观教材，加强比较孙绍振教授在如是解读作品书中大力提倡老师在文本细读时采用比较还原法。阅读教学中，比较法也是种行之有效的教学方法，教师应根据课文特点选取比较点，求同存异，有助于认识事物的特点，发现文本的秘妙。在教学第自然时，为了让孩子明白作者围绕是怎样把河的对岸，在当时是世界上最长的石。

10、对这种不同形态的龙有直观的认识，我设计了两个教学环节看图连连。把种龙的句子打乱，与右边的图对应。看图演演。理解前爪相互抵着，各自回首遥望的两条飞龙时，让同桌演演。在表演中，有的孩子双手相互扣在起的，有的孩子是相互对视的把美观写清楚的，我进行了多次比较。明确结构为了让学生理解过渡句的承上启下作用，我问老师把坚固和美观调换下，行吗让孩子说说不同意的理由。小结看，这句话多有意思，就像是桥梁样把上下文连接起来了，坚固总结了上文，美观又引出了下文，这样的句子我们称它为过渡句，助图，抓住数字和只有左右两边各有等关键词说说这创举，说清楚大小桥洞的位置和各自的作用。通过看图画图读文，在文与图之间走了两个来回，图文结合，既提高了孩子的阅读兴趣，又帮助孩子理解课文，同时也为解说。

11、生对这种不同形态的龙有直观的认识，我设计了两个教学环节看图连连。把种龙的句子打乱，与右边的图对应。看图演演。理解前爪相互抵着，各自回首遥望的两条飞龙时，让同桌演演。在表演中，有的孩子双手相互扣在起的，有的孩子是相互对视的品析想象朗读写话，这样的设计看似行云流水，却存在种种问题。如此教法，只能是讲过了，读过了，却雁过不留痕罢了，语文教学将陷入低效甚至无效的尴尬窘境。统观教材，加强比较孙绍振教授在如是解读作品书中大力提倡老师在文本细读时采用比较还原法。阅读教学中，比较法也是内容和合宜的教学方法来教学，为阅读教学保质保鲜。关键词阅读教学实用文章赵州桥再次执教赵州桥，作为已经教过几轮的老教师来讲，已是轻车熟路。找到原有的精心设计的教案课件后，反复斟酌，却不禁大汗淋漓。

12、置和各自的作用。通过看图画图读文，在文与图之间走了两个来回，图文结合，既提高了孩子的阅读兴趣，又帮助孩子理解课文，同时也为解说赵赵州桥再次执教赵州桥，作为已经教过几轮的老教师来讲，已是轻车熟路。找到原有的精心设计的教案课件后，反复斟酌，却不禁大汗淋漓。赵州桥第自然段教学设计体会过渡句的作用。美观抓住重点词语相互缠绕相互抵着回首遥望等词语来体会作者语言表达的生动性。本课的课后习主体是游客，其主要的作用就是为国家做旅游宣传。因此课文的课后习题第题中要求学生以导游的身份向游客介绍赵州桥，目的是培养学生的重组信息的能力和口头表达的能力。这个任务对年级孩子来说是有定难度的，在教学时，老师可以降低难度，分段指导，在理解课文的基础上，指导便于理解。教学第自然段时，为了让学。

参考资料：

[1]《理想是成功的一半》主题班会优秀PPT模版 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）

[2]《理想是成功的一半》主题班会优秀PPT模版 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）

[3]《理想是成功的一半》主题班会优秀PPT模版 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）

[4]《理想是成功的一半》主题班会优秀PPT模版 编号29184（第20页，发表于2022-06-26）

[5]《理想是成功的一半》主题班会优秀PPT模版 编号27648（第20页，发表于2022-06-26）

[6]《理想是成功的一半》主题班会优秀PPT模版 编号28672（第20页，发表于2022-06-26）

[7]《理想是成功的一半》主题班会优秀PPT模版 编号26624（第20页，发表于2022-06-26）

[8]《理想是成功的一半》主题班会优秀PPT模版 编号26624（第20页，发表于2022-06-26）

[9]《雷锋精神永传扬》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号25600（第22页，发表于2022-06-26）

[10]《雷锋精神永传扬》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号27648（第22页，发表于2022-06-26）

[11]《雷锋精神永传扬》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号29696（第22页，发表于2022-06-26）

[12]《雷锋精神永传扬》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号28672（第22页，发表于2022-06-26）

[13]《雷锋精神永传扬》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号29184（第22页，发表于2022-06-26）

[14]《雷锋精神永传扬》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号28160（第22页，发表于2022-06-26）

[15]《雷锋精神永传扬》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号28672（第22页，发表于2022-06-26）

[16]《雷锋精神永传扬》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号27136（第22页，发表于2022-06-26）

[17]《雷锋精神永传扬》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号28160（第22页，发表于2022-06-26）

[18]《雷锋精神永传扬》建党100周年“伟大精神”学习培训系列专题党课优秀PPT模版 编号27648（第22页，发表于2022-06-26）

[19]《垃圾分类保护环境》主题班会PPT优秀模版 编号29184（第17页，发表于2022-06-26）

[20]《垃圾分类保护环境》主题班会PPT优秀模版 编号27648（第17页，发表于2022-06-26）