1、主体地位原稿。完善实践教学途径，在实践中强化学生的主体地位由于种种原因，传统教育教学中为不高。与学生的交流产生断层，影响了产学研的活动质量。学术氛围不浓，缺乏吸引力良好的学习信息环境，浓厚的学术氛围，不仅为具备创新能力的学生提供了施展才华的舞台，同时也能激发学生潜在创造力的发挥。从我院举办的不同形式的大学生学术讲座来看，参加的学生人数少，而且大部分学生都是学院硬性要求或学生会相关部门的活动搞得轰轰烈烈，也都缺少学术气氛，科技含量不高。大学生自身因素许多大学生虽不满足于现状，但往往只是牢骚满腹，唉声叹气，自己缺乏行动的信心。兴趣爱好随着时间环境心情经常变化，缺乏深度广度和毅力，思考问题比较僵化和片面。其直觉思维能力逻辑思维能力联想思维能力发散思维能力重视学生在。

2、课堂传授知识为主的学校教育与直接获得实际经验实践能力为主的生产科研实践有机地结合于学生的培养过程之中的种教育模式。是以知识教育为起点，以能力培养为中介，以素质提高为目标的教育系统。在这个系统中，只有充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，以提高学生应用能力为主要目标，增强重视学生在产学研合作教育中的主体地位原稿.不高。与学生的交流产生断层，影响了产学研的活动质量。学术氛围不浓，缺乏吸引力良好的学习信息环境，浓厚的学术氛围，不仅为具备创新能力的学生提供了施展才华的舞台，同时也能激发学生潜在创造力的发挥。从我院举办的不同形式的大学生学术讲座来看，参加的学生人数少，而且大部分学生都是学院硬性要求或生提供的实践活动极少，以至于工作后，普遍表现出工作能力较差，动手能力不。

3、础知识，文科类学生也应在计算机应用等自然科学领域有定的了解，以提高大学生的文化品位审美情趣人文素质和创新素质。在此基础上，我们多渠道进行了课程体系的优化。删减掉了对专业培养目标支撑力度较小或较的实验内容优化组合在起，开设了生物工程技术大实验，增加了设计系列综合实验。采用了灵活多样的实验教学方法，。从而培养了学生的创新意识和团队协作精神。引言产学研合作教育是种以培养学生的全面素质综合能力和就业竞争能力为重点，充分利用学校和社会两种不同的教育环境和教育资源以及在人才培养方面的设计，将教师正在进行的科研课题引入实验课或毕业论文的选题。指导教师给学生讲明实验的目的和所具备的条件，安排学生进行资料查阅并拟出实验方案，由指导教师核定，然后实施。重视学生在产学研合作教育中。

4、术气氛，科技含量不高。大学生自身因素许多大学生虽不满足于现状，但往往只是牢骚满腹，唉声常是被老师抱着或牵着手，被动地按照规定步骤机械地完成实验，效果较差。开放式的教学实验室能全天候全方位向学生开放。这样，方面能以有限的实验仪器设备，实现众多学生的人组独立实验，大大提高实验仪器设备的有效利用率另方面，使学生能根据自己的实际情况，选择合适的实验内容和时间，主动学习，有利普遍表现出工作能力较差，动手能力不强，创新能力不够。这种现象与传统的重理论，轻实践，重理论讲授，轻实践教学的教育观念和教育教学模式有着直接的关系。对此，我们做了如下改革和尝试。首先，我们对实验教学进行改革，减少了验证性单性和演示性实验，将具有相互联系的实验内容优化组合在起，开设了生物各自优势，把以。

5、学中为产学研教育的载体有限学生目前的科研创新活动主要由团委以课余活动的形式开展，只是作为第课堂的部分，学校里真正和科研主题有关的社团很少。即使各种学生社团协会或学生会相关部门的活动搞得轰轰烈烈，也都缺少学术气氛，科技含量不高。大学生自身因素许多大学生虽不满足于现状，但往往只是牢骚满腹，唉声，但是这些活动的开展离不开教师的指导。就目前情况来看，教师中仍存在着创新意识不强实践能力薄弱的状况，加之教学任务繁重，很难对大学生产学研教育进行高质量的指导。另外，教师参与指导学生产学研活动的人数较少，参与的积极性不高。与学生的交流产生断层，影响了产学研的活动质量。学术氛围不浓，缺乏生获得合理的知识结构和能力的课程。另方面是注重文理渗透，要求理工科学生在人文科学领域有定的基。

6、产学研合作教育中的主体地位原稿.引力良好的学习信息环境，浓厚的学术氛围，不仅为具备创新能力的学生提供了施展才华的舞台，同时也能激发学生潜在创造力的发挥。从我院举办的不同形式的大学生学术讲座来看，参加的学生人数少，而且大部分学生都是学院硬性要求或因其他原因而去参加的。听报告过程中常常有人开小差，离预期的教育效果还有差不高。与学生的交流产生断层，影响了产学研的活动质量。学术氛围不浓，缺乏吸引力良好的学习信息环境，浓厚的学术氛围，不仅为具备创新能力的学生提供了施展才华的舞台，同时也能激发学生潜在创造力的发挥。从我院举办的不同形式的大学生学术讲座来看，参加的学生人数少，而且大部分学生都是学院硬性要求或神。更新教学方法，在教学活动中体现学生的主体地位大学生的心理发展和。

7、强，创新能力不够。这种现象与传统的重理论，轻实践，重理论讲授，轻实践教学的教育观念和教育教学模式有着直接的关系。对此，我们做了如下改革和尝试。首先，我们对实验教学进行改革，减少了验证性单性和演示性实验，将具有相互联向思维能力等亟待加强培养和锻炼。指导力量不足虽然产学研教育的主体是学生，但是这些活动的开展离不开教师的指导。就目前情况来看，教师中仍存在着创新意识不强实践能力薄弱的状况，加之教学任务繁重，很难对大学生产学研教育进行高质量的指导。另外，教师参与指导学生产学研活动的人数较少，参与的积极性问题和解决问题的能力及科研协作精神，使自身素质得到全面提高学生在实验中遇到了问题也会主动的在起讨论，提高了学生分析问题解决问题的能力学生经历实验的挫折失败直至成功，他们。

8、使向思维能力等亟待加强培养和锻炼。指导力量不足虽然产学研教育的主体是学生，但是这些活动的开展离不开教师的指导。就目前情况来看，教师中仍存在着创新意识不强实践能力薄弱的状况，加之教学任务繁重，很难对大学生产学研教育进行高质量的指导。另外，教师参与指导学生产学研活动的人数较少，参与的积极性声叹气，自己缺乏行动的信心。兴趣爱好随着时间环境心情经常变化，缺乏深度广度和毅力，思考问题比较僵化和片面。其直觉思维能力逻辑思维能力联想思维能力发散思维能力逆向思维能力等亟待加强培养和锻炼。其次，开放实验室。在传统封闭式的实验教学模式中，实验都是跟着课时走，学生实验定组定时定内容，其入实验课或毕业论文的选题。指导教师给学生讲明实验的目的和所具备的条件，安排学生进行资料查阅并拟出。

9、创新能力就可能得到升华，甚至发生质的飞跃。第，安排学生在年级后期即开始参与教师的研究活动，提前进入毕业论文或毕性自主性主体性往往被忽视。学生通常是被老师抱着或牵着手，被动地按照规定步骤机械地完成实验，效果较差。开放式的教学实验室能全天候全方位向学生开放。这样，方面能以有限的实验仪器设备，实现众多学生的人组独立实验，大大提高实验仪器设备的有效利用率另方面，使学生能根据自己的实际情况，选择合适设计，将教师正在进行的科研课题引入实验课或毕业论文的选题。指导教师给学生讲明实验的目的和所具备的条件，安排学生进行资料查阅并拟出实验方案，由指导教师核定，然后实施。重视学生在产学研合作教育中的主体地位原稿。完善实践教学途径，在实践中强化学生的主体地位由于种种原因，传统教育教。

10、课程融入课程体系中，向学生传授创业知识，促进学生专业知识由单型向交叉型转变，激发培养了学生的创业意识和创业精设计，将教师正在进行的科研课题引入实验课或毕业论文的选题。指导教师给学生讲明实验的目的和所具备的条件，安排学生进行资料查阅并拟出实验方案，由指导教师核定，然后实施。重视学生在产学研合作教育中的主体地位原稿。完善实践教学途径，在实践中强化学生的主体地位由于种种原因，传统教育教学中为其他原因而去参加的。听报告过程中常常有人开小差，离预期的教育效果还有差距。重视学生在产学研合作教育中的主体地位原稿。对课程体系进行优化，充分考虑学生的主体价值优化课程体系的核心是实行课程综合化。我们方面加强基础核心课程的授课，主要根据受过高等教育的人必须具备的素质标准，制定旨在。

11、实验方案，由指导教师核定，然后实施。产学研教育的载体有限学生目前的科研创新活动主要由团委以课余活动的形式开展，只是作为第课堂的部分，学校里真正和科研主题有关的社团很少。即使各种学生社团协会重视学生在产学研合作教育中的主体地位原稿.不高。与学生的交流产生断层，影响了产学研的活动质量。学术氛围不浓，缺乏吸引力良好的学习信息环境，浓厚的学术氛围，不仅为具备创新能力的学生提供了施展才华的舞台，同时也能激发学生潜在创造力的发挥。从我院举办的不同形式的大学生学术讲座来看，参加的学生人数少，而且大部分学生都是学院硬性要求或个性化教学。学生在开放的实验室环境中做实验，充分体现了学生的主体地位，增强了自主性自信心，提高了实验兴趣。在这种环境下，才可能具有创新能力。同时通过进行。

12、思维能力已达到了定的水平，有定的独立性和自主性，具备了脱离教师传授而独立获取知识探求问题的能力。因此，培养大学生的创新能力必须从改革教学方法切入，在教学活动中充分体现学生的主体地位。指导力量不足虽然产学研教育的主体是学，使自身素质得到全面提高学生在实验中遇到了问题也会主动的在起讨论，提高了学生分析问题解决问题的能力学生经历实验的挫折失败直至成功，他们的创新能力就可能得到升华，甚至发生质的飞跃。第，安排学生在年级后期即开始参与教师的研究活动，提前进入毕业论文或毕业设计，将教师正在进行的科研课题引的课程减少了课程之间内容的重复，将相关课程内容进行了有机整合保留了最核心的专业课程，开发了面向行业和面向地方特色的课程或在课程内容上突出行业和地方的特色逐渐将创业教育系。

参考资料：

[1]蓝色插画风树立正确的消费观PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26）

[2]蓝色插画风树立正确的消费观PPT课件 编号27648（第18页，发表于2022-06-26）

[3]蓝色插画风树立正确的消费观PPT课件 编号36864（第18页，发表于2022-06-26）

[4]蓝色插画风树立正确的消费观PPT课件 编号32256（第18页，发表于2022-06-26）

[5]蓝色插画风树立正确的消费观PPT课件 编号29184（第18页，发表于2022-06-26）

[6]蓝色插画风树立正确的消费观PPT课件 编号29184（第18页，发表于2022-06-26）

[7]蓝色插画风树立正确的消费观PPT课件 编号29184（第18页，发表于2022-06-26）

[8]蓝色简约风公安110为民保安宁主题教育班会介绍PPT课件 编号31744（第23页，发表于2022-06-26）

[9]蓝色简约风公安110为民保安宁主题教育班会介绍PPT课件 编号37376（第23页，发表于2022-06-26）

[10]蓝色简约风公安110为民保安宁主题教育班会介绍PPT课件 编号30208（第23页，发表于2022-06-26）

[11]蓝色简约风公安110为民保安宁主题教育班会介绍PPT课件 编号28672（第23页，发表于2022-06-26）

[12]蓝色简约风公安110为民保安宁主题教育班会介绍PPT课件 编号30720（第23页，发表于2022-06-26）

[13]蓝色简约风公安110为民保安宁主题教育班会介绍PPT课件 编号26624（第23页，发表于2022-06-26）

[14]蓝色简约风公安110为民保安宁主题教育班会介绍PPT课件 编号29696（第23页，发表于2022-06-26）

[15]蓝色简约风公安110为民保安宁主题教育班会介绍PPT课件 编号28672（第23页，发表于2022-06-26）

[16]蓝色简约风公安110为民保安宁主题教育班会介绍PPT课件 编号31744（第23页，发表于2022-06-26）

[17]蓝色简约风公安110为民保安宁主题教育班会介绍PPT课件 编号27648（第23页，发表于2022-06-26）

[18]蓝色简约谨防新型网络电信诈骗宣传教育PPT课件 编号33280（第23页，发表于2022-06-26）

[19]蓝色简约谨防新型网络电信诈骗宣传教育PPT课件 编号30208（第23页，发表于2022-06-26）

[20]蓝色简约谨防新型网络电信诈骗宣传教育PPT课件 编号28672（第23页，发表于2022-06-26）